电气自动化技术专业建设与改革.ppt

电气自动化技术专业建设与改革 Still waters run deep.流流静静水深水深,人人静静心深心深 Where there is life,there is hope。有生。有生命命必有必有希希望望汇 报 内 容 专业基本情况1 课程体系改革2 课程教学模式改革3 专业培养特色5芜湖职业技术学院电气工程系 工学结合的实践教学改革4一、专业基本情况一、专业基本情况1 1、电气自动化技术专业的发展情况、电气自动化技术专业的发展情况1成立于1992年，很长一段时间，一直沿用普通专科的教学模式21997年后，随着我院办学模式的转型，积极探索高等职业教育教学模式的改革。1999年被评为省教改示范专业32006年12月，我院进入国家首批28所示范建设院校，电气自动化技术专业是央财重点建设专业之一2 2、师资队伍情况、师资队伍情况形成了一支能更加适应本专业高职人才培养的师资队伍形成了一支能更加适应本专业高职人才培养的师资队伍3 3、实验实训条件、实验实训条件过程控制实训室柔性自动化实训室PCB实训室工厂供电实训室电机控制实训室序号序号研发的实训设备名称研发的实训设备名称装备的实训室装备的实训室1 1PLCPLC技术综合实训台技术综合实训台PLCPLC实训室实训室2 2CA6140CA6140型、型、MQ8260AMQ8260A型磨床、型磨床、Z3040Z3040摇臂钻床、摇臂钻床、X52KX52K铣床电铣床电气控制故障显示与排故实训气控制故障显示与排故实训柜柜 机床电气控制系机床电气控制系统演示分析与统演示分析与排故实训室排故实训室3 3电器控制实训柜电器控制实训柜电器控制实训室电器控制实训室4 4DT-1DT-1电力电子与自动控制系统实电力电子与自动控制系统实训台训台电力电子技术实电力电子技术实训室训室自制自制PLCPLC实训装实训装置置自制电力电自制电力电子与调速系子与调速系统实训装置统实训装置自制机床电气自制机床电气控制系统故障控制系统故障演示分析与排演示分析与排除实训装置除实训装置自制电器控制自制电器控制实训装置实训装置二、课程体系设置二、课程体系设置 召开由专业教学指导委员会委员、企业专召开由专业教学指导委员会委员、企业专家和教师参加的专业建设研讨会家和教师参加的专业建设研讨会 自动化生产线的运自动化生产线的运行、维护与管理行、维护与管理电气产品的生产电气产品的生产与制造与制造自动化设备及控自动化设备及控制系统的研制与制系统的研制与管理管理销售与技术服务销售与技术服务机电设备的电气系统安装调试机电设备的电气系统安装调试 供配电设备的安装、调试、供配电设备的安装、调试、运行与维护运行与维护电气自动化技术专业职业岗位及岗位能力电气自动化技术专业职业岗位及岗位能力工作任务与职业能力分析工作任务与职业能力分析职业岗位职业岗位电气产电气产品生产品生产与制造与制造供配电系供配电系统的运行统的运行与管理与管理 营销与营销与技术服技术服务务 自动化设备自动化设备与生产线的与生产线的安装与调试安装与调试 机电与自动机电与自动化设备运行化设备运行与维护与维护 控制系控制系统开发统开发与设计与设计 工作项目工作任务产品制造装配产品质量检验与管理设备操作与维护设备维护检修与管理设备安装功能性调试供配电系统的运行与维护自动生产线电气系统的简单技术改造与升级 产品销售售后技术服务工作项目 工作任务职 业 能 力1.电气产品生产与制造1-1 产品制造、装配1-1-1具有电气制图与识图能力1-1-2具有机械零部件的识图与绘图能力1-1-3具有机械传动安装与调试能力1-1-4具备必要的车、钳工工艺技能1-1-5常用电工、电子仪器仪表和电工工具的使用与维护能力1-1-6常用元器件的识别、选用与测试能力1-1-7电子与电气产品的装接能力1-1-8典型电子产品的生产加工能力1-2 产品质量检验与质量管理1-2-1电气识图能力1-2-2常用电工、电子仪器仪表和电工工具的使用与维护能力1-2-3常用元器件的识别、选用与测试能力1-2-4典型模拟电子电路、电力电子电路及数字电子电路的分析能力1-2-5电子与电气产品的调试能力1-2-6电气设备的控制电路安装、检修、调试能力1-2-7具有电气产品生产工艺操作、质量控制、生产工艺组织、设备与技术管理能力1-2-8具有资料归档和管理的能力1-2-9具有较强的与人沟通能力和语言文字表达能力 1 13 32 2能力结构能力结构素质结构素质结构知识结构知识结构科学文化基础知识科学文化基础知识职业知识职业知识专业基本能力专业基本能力专业核心能力专业核心能力职业关键能力职业关键能力 通过对各职业岗位应具有的职业能力进行分析，明确通过对各职业岗位应具有的职业能力进行分析，明确本专业学生应具有的知识、能力、素质，调整确定本专业本专业学生应具有的知识、能力、素质，调整确定本专业的人才培养规格及专业培养目标。的人才培养规格及专业培养目标。电气自动化技术专业是电气自动化技术专业是培养面向生产一线，从事电气培养面向生产一线，从事电气产品设计制造，生产与技术管产品设计制造，生产与技术管理，电气控制设备的设计、使理，电气控制设备的设计、使用、维护与改造等岗位的，用、维护与改造等岗位的，具具有良好职业道德和综合素质、有良好职业道德和综合素质、具有创新意识和能力的具有创新意识和能力的高素质高素质技能型人才技能型人才u培养目标：培养目标：专业可持续发展性专业可持续发展性维修电工职业技能维修电工职业技能鉴定考核标准鉴定考核标准 构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系以职业能力和岗位需求为核心以职业能力和岗位需求为核心本专业课程体系注重基础理论知识的掌握和专本专业课程体系注重基础理论知识的掌握和专业技能的培养业技能的培养构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系 基础理论知识基础理论知识要求针对的是学生将来专业的要求针对的是学生将来专业的可持续发展能力可持续发展能力 专业技能专业技能要求针对的是学生毕业后能否及时要求针对的是学生毕业后能否及时就业就业 课程设置与学生职业证书的获得相衔接，使学生获得的课程设置与学生职业证书的获得相衔接，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需要，真正落实知识、技能真正满足职业岗位的需要，真正落实“双证双证书书”制。目前本专业制。目前本专业100%100%的毕业生具有维修电工中级工的毕业生具有维修电工中级工职业资格，职业资格，35%35%的学生毕业时已取得高级工资格。的学生毕业时已取得高级工资格。以职业能力和岗位需求为核心以职业能力和岗位需求为核心构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系九九门门核核心心专专业课程业课程能力要素能力要素对应课程对应课程实践教学的形式实践教学的形式常用仪器仪表的常用仪器仪表的使用和维护使用和维护电电气气设设备备安安装装调调试试与与故故障排除，自控系统调试障排除，自控系统调试电子线路的装配与调试电子线路的装配与调试单片机应用能力单片机应用能力可编程序控制器的应用可编程序控制器的应用电机与电气控制电机与电气控制自控原理与系统自控原理与系统模拟电子技术模拟电子技术数字电子技术数字电子技术电路电力电子技术电力电子技术可编程控制器可编程控制器单片机原理及应用单片机原理及应用数控机床电气控制数控机床电气控制自控系统升级改造能力能力自控系统升级改造能力能力控控制制设设备备的的改改造和设计能力造和设计能力机电设备的管理能力机电设备的管理能力生产管理能力生产管理能力电气产品营销能力电气产品营销能力强强烈烈的的事事业业心心，严严谨谨的的科科学学态态度度，忠忠于于职职守守，遵遵纪纪守守法法、团团结结协协作作，讲讲究究信信誉誉、注注重重质质量量的的职职业业道道德德，理解与沟通能力理解与沟通能力就业指导，就业指导，企业素质课程企业素质课程职职业业素素质质专专业业技技能能可可持持续续发发展展能能力力顶岗实习，顶岗实习，生产实习生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实训，顶岗实习实训，顶岗实习实验实训实验实训实验实训实验实训实验实训，顶岗实习实验实训，顶岗实习实验实训，顶岗实习实验实训，顶岗实习企业管理企业管理电气产品营销电气产品营销顶岗实习，顶岗实习，生产实习生产实习图3 职业能力与专业课程体系校企双主体合作育人模式的探索校企双主体合作育人模式的探索u美的学院入学即入职，毕业即就业创新点：录取前签三方协议；录取前签三方协议；企业设立教育基金；企业设立教育基金；企业建设企业建设“美的制冷实验室美的制冷实验室”企业特色的培养方案企业特色的培养方案工学交替；特色课程工学交替；特色课程美的企业课程美的企业课程.doc.doc；双主体管理；双主体管理三、课程教学模式改革三、课程教学模式改革 形成了一种适应高职电类相关专业的课程教学模式，这就是“任务驱动教、学、做一体”课程教学模式培养理念：培养理念：课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫 20092009年该项目还入选年该项目还入选“全国高职教育教学改全国高职教育教学改革及国家示范院校建设成果：专业人才培养革及国家示范院校建设成果：专业人才培养改革改革2020个案例之一。个案例之一。”20082008年年任务驱动任务驱动教、学、做一体化教、学、做一体化课程教学模式课程教学模式项目获省级教学成果二等项目获省级教学成果二等奖奖 课程教学改革的具体措施：课程教学改革的具体措施：（1 1）教学方法与手段）教学方法与手段 教师由原来的舞台主角转变为幕后指导，尽教师由原来的舞台主角转变为幕后指导，尽可能把舞台让给学生。可能把舞台让给学生。将学生分成若干个学习小将学生分成若干个学习小组，组，摒弃教师满堂灌输的授课方式。摒弃教师满堂灌输的授课方式。教学过程主要在对应的专业实训室中进行教学过程主要在对应的专业实训室中进行 教师引导 学生自主学习讨论 重点难点师生共同参与讲解 教中学、学中做、学做结合 全程指导（2 2）课程单元任务驱动）课程单元任务驱动单元单元教学教学内容内容学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完成了单元理论知识和实操技能的学习成了单元理论知识和实操技能的学习 课程教学改革的具体措施：课程教学改革的具体措施：转化过程称为单元内容任务化转化过程称为单元内容任务化目的：目的：u 营造一个比较自然、师生容易互营造一个比较自然、师生容易互动的教与学环境动的教与学环境u 使学生的学习过程变成使学生的学习过程变成“学中做、学中做、做中学做中学”，学做结合、学做互长的，学做结合、学做互长的过程过程u 单元知识的传授过程是在具体任单元知识的传授过程是在具体任务驱动激励下、在教师的引导、指务驱动激励下、在教师的引导、指导下，由学生自主学习、自己动手导下，由学生自主学习、自己动手完成某个特定任务的过程。完成某个特定任务的过程。两项准备工作：两项准备工作：（1 1）课程单元内容任务化）课程单元内容任务化选择、整合课程内容课程单元单元内容任务化尽可能体现趣味性、实用性和可操作性尽可能体现趣味性、实用性和可操作性由简单到复杂、部分到整体由简单到复杂、部分到整体知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中尽可能多的包含单元知识点尽可能多的包含单元知识点单元内容任务化是一个需单元内容任务化是一个需要事先反复推敲、精心设要事先反复推敲、精心设计的过程计的过程 案例：案例：案例：案例：电路电路电路电路“任务驱动任务驱动任务驱动任务驱动教、学、做一体教、学、做一体教、学、做一体教、学、做一体”的教学实施的教学实施的教学实施的教学实施单元名称一单元名称一电工基本工具的使用和电路的基本概念电工基本工具的使用和电路的基本概念授课天数3单元任务简易手电筒电路的制作和测试学时数18重点难点基尔霍夫定律、焊接以及测试简单电路 单元知识点教学实施备注教学做内容时间内容时间内容时间1初步学会使用电烙铁手工焊接电路板（1）电路教学总体教学设计的介绍，目标及要求（2）本单元的课程任务（3）初步学会使用电烙铁手工焊接电路板 60分钟 反复观看视频，学会使用电烙铁手工焊接电路板预习：电压和电流的基本概念、电阻的串并联 50分钟 电路的制作，包括实验板使用、基本电工工具（起子、剥线钳、镊子等）的使用、导线的制作、元器件的焊接、稳压电源的使用。100分钟 2用指针式万用表测量电阻、电压、电流、电位（1）指针式万用表的使用（2）电功率（3）理想电压源和电流源（4）如何测试电流（5）两种电源模型的等效互换 60分钟（1）电压、电流及参考方向和电位、电功率（2）电阻的串并联（3）使用指针式万用表50分钟 用指针式万用表测量电路中的电阻、电压、电流、电位，特别是电流的测量。90分钟 3电阻元件的认知和串并联电路分析（1）色环电阻的辨认（2）分流公式在防电击接地电路中的应用（3）限流电阻的作用 55分钟 电阻元件的概念、色环电阻的辨认、电阻的功率、电阻的限流作用、电阻的串并联、分流公式在防电击接地电路中的应用 60分钟（1）判别读色环电阻的阻值；与万用表测量的电阻阻值比较；分析误差；改变LED电路中的电阻，（2）观测LED的亮度变化，认识限流电阻的作用90分钟 4基尔霍夫定律（1）基尔霍夫定律电压定律（2）基尔霍夫定律电流定律 45分钟 学习基尔霍夫定律电压（电流）定律，并应用该定律求解习题 15分钟 试验验证基尔霍夫定律 30分钟 在大学生实训基地中认知“电子镇流器”中的色环电 阻 5例题讲解和随堂练习（1）互动式例题和习题（2）总结和答疑（3）布置下次课程任务115分钟（1）互动式例题和习题（2）总结和答疑需要精心编排设计“教、学、做”内容两项准备工作：两项准备工作：（2 2）确定课程教学设计）确定课程教学设计 以文件的形式明确要完成课程各单元任以文件的形式明确要完成课程各单元任务的教学（即实施课程单元教学）需要做哪务的教学（即实施课程单元教学）需要做哪些准备，采取哪些具体措施和步骤以及各步些准备，采取哪些具体措施和步骤以及各步骤对老师和学生的要求。骤对老师和学生的要求。核心课程的教师配置：核心课程的教师配置：对于核心课程的教师配置需根据课程性质对于核心课程的教师配置需根据课程性质与学生人数配备师资力量。与学生人数配备师资力量。每门课程一般不能每门课程一般不能少于两名教师少于两名教师，并要求其中担任教学引导的应，并要求其中担任教学引导的应是教学经验丰富、理论与实践功底深厚的本系是教学经验丰富、理论与实践功底深厚的本系教师或企业工程技术人员，担任指导的可以是教师或企业工程技术人员，担任指导的可以是年轻教师。年轻教师。对于9门核心课程，为了使学生以较高的效率集中精力消化吸收连贯的单元内容知识，单元内容知识安排在连续的时间段内完成。教学进程安排教学进程安排3 3、教学进程安排、教学进程安排四、工学结合的实践教学改革四、工学结合的实践教学改革1 1、建立的工学结合环境、建立的工学结合环境把企业的电子产品生产把企业的电子产品生产过程与生产线引入学校，过程与生产线引入学校，形成了一种较为理想的形成了一种较为理想的工学结合环境。工学结合环境。自己动手，制作完成自己动手，制作完成6 6条完全满足生产条完全满足生产要求的简易生产流水线要求的简易生产流水线企业无偿提供价值企业无偿提供价值3030多万元的相关生多万元的相关生产加工与测试设备，提供所需成套元产加工与测试设备，提供所需成套元器件以及生产所需的全部耗材器件以及生产所需的全部耗材u 校企合作共建校内生产性实训基地校企合作共建校内生产性实训基地 校内生产性实训基地共有校内生产性实训基地共有6 6条生产流水线，可同时条生产流水线，可同时接纳接纳120120名学生在岗实习实训，年均学生在岗实习实训名学生在岗实习实训，年均学生在岗实习实训人数可达人数可达13001300多人次。多人次。深度合作的校外实训基地：深度合作的校外实训基地：宏景电子校外实训基地宏景电子校外实训基地 新迪科技校外实训基地新迪科技校外实训基地 u 深度合作的校外实训基地深度合作的校外实训基地u 校企合作办学校企合作办学序号序号合作企业合作企业教学形式教学形式教学组织教学组织相关专业相关专业1 1精诚铜业精诚铜业顶岗实习顶岗实习联合办学联合办学机电、电气机电、电气2 2上海金纬上海金纬顶岗实习顶岗实习联合办学联合办学机电、自动化机电、自动化3 3奇瑞汽车奇瑞汽车顶岗实习顶岗实习联合办学联合办学机电、电气机电、电气4 4鑫龙电器鑫龙电器顶岗实习顶岗实习联合办学联合办学电气电气5 5恒升机床恒升机床教学实习教学实习联合办学联合办学机电机电u校外实训基地：校外实训基地：75个校外实训基地，其中个校外实训基地，其中有合作协议的有合作协议的32家家2 2、工学结合的平台作用、工学结合的平台作用 为了充分发挥校内生产性实训基地及校企深度合为了充分发挥校内生产性实训基地及校企深度合作的校外实训基地作为工学结合重要平台，服务于专作的校外实训基地作为工学结合重要平台，服务于专业人才培养的作用，精心设计实习、实训项目。业人才培养的作用，精心设计实习、实训项目。u校内生产性实训基地校内生产性实训基地六六条条生生产产流流水水线线三条线主要用于承担专业课程前的三条线主要用于承担专业课程前的生产认生产认识性实习识性实习与顶岗实习前的与顶岗实习前的综合实习综合实习任务，任务，同时按质按量完成方正企业拨给的每周生同时按质按量完成方正企业拨给的每周生产任务。产任务。另三条线则作为机动线，可根据另三条线则作为机动线，可根据电路电路、模拟电子技术模拟电子技术、电子制作电子制作、电电力电子技术力电子技术等课程等课程工学结合的教学需要工学结合的教学需要服务于课程教学服务于课程教学 序号序号实训项目名称实训项目名称学期学期周数周数主要内容及要求主要内容及要求1 1生产认识实习生产认识实习2 21 1认识电子产品生产全过程认识电子产品生产全过程2 2电气控制系统电气控制系统故障分析与排故障分析与排除实训除实训3 31 1典型机床控制系统的故障分析典型机床控制系统的故障分析与排除与排除3 3电工实习电工实习4 41 1维修电工考级（中级）维修电工考级（中级）4 4综合实习综合实习5 51 1顶岗实习前的综合实习及维修顶岗实习前的综合实习及维修电工考级（高级）电工考级（高级）5 5培训指导实训培训指导实训5 51 1专业知识的讲授与实际操作的专业知识的讲授与实际操作的指导能力，教案编写规范性及指导能力，教案编写规范性及专业理论知识的表达能力专业理论知识的表达能力 u 校内生产性实训校内生产性实训安排在校企合作共建的校内安排在校企合作共建的校内生产线实训基地完成生产线实训基地完成 生产认识实习生产认识实习。时间是一周，。时间是一周，安排在第二学期安排在第二学期学生开学生开始进入专业基础课学习的这段时间。生产认识实习的主始进入专业基础课学习的这段时间。生产认识实习的主要要目的是让学生感受企业氛围；电子产品生产的典型过目的是让学生感受企业氛围；电子产品生产的典型过程；认识专业知识学习的重要性，激发学习兴趣；认识程；认识专业知识学习的重要性，激发学习兴趣；认识团队协作的必要性。团队协作的必要性。综合实习。综合实习。时间是一周，安排在顶岗实习前的时间是一周，安排在顶岗实习前的第五学第五学期期。主要目的是综合素质的训练提升，也是顶岗实习前主要目的是综合素质的训练提升，也是顶岗实习前的适应性训练准备。的适应性训练准备。u 深度合作的校外实训基地深度合作的校外实训基地 主要承担主要承担生产实习生产实习任务。时间是一周，任务。时间是一周，安排安排在第二学期和第五学期在第二学期和第五学期。以电子产品生产实习为主要内容的课程以电子产品生产实习为主要内容的课程电子产品生电子产品生产与制作产与制作20102010年被教育部评为年被教育部评为国家级精品课程国家级精品课程u 其他校外实训基地其他校外实训基地主要解决了最后一学期学生毕业前主要解决了最后一学期学生毕业前的顶岗实习问题的顶岗实习问题 3 3、规范化的管理、规范化的管理u校内生产性实训基地校内生产性实训基地采取的措施：采取的措施：确定几名老师承担兼职管理者，负责维持实确定几名老师承担兼职管理者，负责维持实训基地正常运转，产品质量的监控。训基地正常运转，产品质量的监控。组建大学生创业训练基地。组建大学生创业训练基地。根据上岗实习、实训的学生人数与实训目的根据上岗实习、实训的学生人数与实训目的的不同，安排相应的老师跟班指导。的不同，安排相应的老师跟班指导。u校外实训基地校外实训基地 为保证顶岗实习的长效化，我们形成了一套为保证顶岗实习的长效化，我们形成了一套有效的管理机制，总结起来有以下几点：有效的管理机制，总结起来有以下几点：灵活安排灵活安排专人负责专人负责全员参与全员参与做好学生的思想工作做好学生的思想工作形成了高职特色鲜明的电气自动化技术专业人才培养方案形成了高职特色鲜明的电气自动化技术专业人才培养方案主要特色体现在：主要特色体现在：五、专业培养特色五、专业培养特色专业课程体系兼顾了国家劳动与社专业课程体系兼顾了国家劳动与社会保障部相应工种的技师鉴定标准会保障部相应工种的技师鉴定标准 核心课程的教学采取以学生为本，核心课程的教学采取以学生为本，注重激发学生学习兴趣和潜能的注重激发学生学习兴趣和潜能的“任任务驱动务驱动教、学、做一体教、学、做一体”教学模教学模式式工学结合贯穿于专业人才培养的各工学结合贯穿于专业人才培养的各个阶段个阶段