最新如何避免儿童的攻击行为PPT课件.ppt

如何避免儿童的攻击行为如何避免儿童的攻击行为目录什么是攻击行为？什么是攻击行为？攻击行为的理论？攻击行为的理论？攻击行为的影响因素？攻击行为的影响因素？（）攻击行为的社会学习理论、攻击行为的回报（、攻击行为的回报（儿童一但成功的用物理胁儿童一但成功的用物理胁迫了其他儿童，很有可能越来越富于攻击性。）迫了其他儿童，很有可能越来越富于攻击性。）、观察学习（、观察学习（班杜拉提出的攻击行为的社会学班杜拉提出的攻击行为的社会学习理论）习理论）在了解我们为什么会有攻击行为之后，问题来了，孩子们为什么会有攻击行为呢？换句话说，我们都是从孩子成长而来的，现在的我们是什么样子的呢？三攻击行为的影响因素（）家庭的影响1 1、父母的教养方式、父母的教养方式教养方式大致来说分为三种：民主型、放任型、强制型。教养方式大致来说分为三种：民主型、放任型、强制型。在民主型的教养方式下长大的孩子具有健全的个性和良好的行在民主型的教养方式下长大的孩子具有健全的个性和良好的行为方式，很少有行为问题。为方式，很少有行为问题。采取放任型教养方式的父母，由于采取忽视的态度，当孩子偶采取放任型教养方式的父母，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔出现攻击行为时，父母放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼尔出现攻击行为时，父母放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼儿攻击行为的进一步发展。儿攻击行为的进一步发展。强制型的父母对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规强制型的父母对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规则，父母就会表现出自己的愤怒和不亲切，他们很少考虑孩子正常的则，父母就会表现出自己的愤怒和不亲切，他们很少考虑孩子正常的心理需求，对孩子经常的拒绝和排斥会引发儿童的挫折感，导致儿童心理需求，对孩子经常的拒绝和排斥会引发儿童的挫折感，导致儿童的攻击行为，他们或者攻击父母或者攻击同伴，以便发泄心中长期积的攻击行为，他们或者攻击父母或者攻击同伴，以便发泄心中长期积郁的不满。强制型的父母经常使用惩罚，不恰当的惩罚模式不但不能郁的不满。强制型的父母经常使用惩罚，不恰当的惩罚模式不但不能抑制有害的、不良的敌意行为，而只能加速这些儿童的不良行为。抑制有害的、不良的敌意行为，而只能加速这些儿童的不良行为。2、家庭氛围一个经常争吵、挑剔、不和的家庭环境对儿童一个经常争吵、挑剔、不和的家庭环境对儿童会产生不利的影响。父母之间的冲突关系到孩子的会产生不利的影响。父母之间的冲突关系到孩子的攻击性和犯罪行为，如果子女经常目睹父亲打母亲，攻击性和犯罪行为，如果子女经常目睹父亲打母亲，这个孩子有可能模仿这一行为，转而去攻击别人。这个孩子有可能模仿这一行为，转而去攻击别人。离异家庭的儿童，在社会性发展方面显著差于完整离异家庭的儿童，在社会性发展方面显著差于完整家庭的儿童，容易表现出自卑、怯懦、冷漠等性格家庭的儿童，容易表现出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，并且具有不良的社会行为，如与同伴打架、缺陷，并且具有不良的社会行为，如与同伴打架、攻击欲望特别强烈等，这部分孩子之所以具有攻击攻击欲望特别强烈等，这部分孩子之所以具有攻击性，一方面与模仿父母之间的攻击行为有关，另一性，一方面与模仿父母之间的攻击行为有关，另一方面也是幼儿宣泄自己的不良情绪。方面也是幼儿宣泄自己的不良情绪。下面是一篇关于【家庭关系与儿童攻击行为关系的探讨】研究由实验可以看出，家庭对于孩子的成长有着重要的影响。家庭的相处模式，影响着孩子们的攻击行为。相处融洽的家庭孩子的攻击行为明显少于经常争吵具有攻击行为的家庭。、同龄人之间的相互作用同龄人之间交往，通过交往同龄人之间相互作用、相同龄人之间交往，通过交往同龄人之间相互作用、相互影响，这是儿童成长的一个必不可少的条件。如果一个互影响，这是儿童成长的一个必不可少的条件。如果一个儿童很少与同龄接触，很少与同龄人交往，那么随着时间儿童很少与同龄接触，很少与同龄人交往，那么随着时间的推移，久而久之，这个儿童的身心状态就会偏离太多数的推移，久而久之，这个儿童的身心状态就会偏离太多数儿童的正常发展，产生种种心理偏差和心理障碍。儿童的正常发展，产生种种心理偏差和心理障碍。4、环境刺激 不良环境刺激也不良环境刺激也是影响儿童产生攻击性行是影响儿童产生攻击性行为的主要渠道，如电视、为的主要渠道，如电视、电影、游戏机等，给儿童电影、游戏机等，给儿童间接提供学会攻击性行为间接提供学会攻击性行为样例，影响极坏。尤其是样例，影响极坏。尤其是幼儿的年龄较小，还不具幼儿的年龄较小，还不具备较为清晰的是非观念，备较为清晰的是非观念，很容易受到动画片里的人很容易受到动画片里的人物影响。物影响。四如何减少攻击行为？（一）为幼儿提供一个良好的家庭环境（一）为幼儿提供一个良好的家庭环境一个和谐、稳定的家庭对孩子的成长至关重要，这种家庭的创设关键在于父母，首先，父母之间要互敬互爱，不要为一点小事而发生激烈的冲突，尤其是面对孩子时，即使有矛盾，也不要互相攻击、指责。其次，父母要采取合理的教养方式，对孩子既不能实行高压控制，也不能过度纵容溺爱，父母一定要先爱和尊重孩子，然后再去严格要求他们，尤其当孩子受到别的孩子欺负时，家长不要向孩子灌输“以牙还牙”的报复思想，比如有的家长会对受了欺负的孩子说：“他打你，你也打他“，这种教育方式使孩子以为报复性的攻击别人是合理的，这对孩子来说有百害而无一益。（二）（二）不要向孩子的攻击行为妥协不要向孩子的攻击行为妥协。如：4岁的小宇为了占有一个玩具打了3岁的妹妹小芳，母亲应该把玩具要来还给小芳。从而使小宇知道这种工具性的攻击是没有效果的。（三）（三）当孩子的态度开始强硬时，父母必须控制自己，不当孩子的态度开始强硬时，父母必须控制自己，不能让自己的情绪和行为升级，更不能让自己的行为具有攻能让自己的情绪和行为升级，更不能让自己的行为具有攻击性。击性。（四）（四）运用隔离的办法控制孩子的强制行为运用隔离的办法控制孩子的强制行为，即把孩子送到他自己的房间里（或其他地方），直到他平静下来并且不再使用强制策略为止（五）（五）用平和的态度向孩子解释用平和的态度向孩子解释，他的攻击行为为什么是不能允许的，让孩子了解伤害行为的不良后果，说服孩子为自己的行为承担责任，并督促孩子对受害者做出一些直接的安慰或帮助（六）（六）对孩子的亲社会行为和利他行为用积极的态度做出对孩子的亲社会行为和利他行为用积极的态度做出反应。反应。案例分析关于儿童的行为问题关于儿童的行为问题22怎么面对孩子的攻击行为怎么面对孩子的攻击行为？人物档案：人物档案：滔滔滔滔 男，六岁一个月；男，六岁一个月；性格特征：活泼、任性、性格特征：活泼、任性、急躁、人际交往能力差。急躁、人际交往能力差。家庭成员：爸爸：大学毕业家庭成员：爸爸：大学毕业 公务员公务员妈妈：大学毕业妈妈：大学毕业 教师教师滔滔六岁了，长得眉目清秀，人见人爱，还有半年就要幼儿园毕业升小学了，可是在滔滔妈妈的心里一直有一个隐忧，那就是：滔滔脾气暴躁，稍有不顺，容易发脾气打人，从小班开始，老师就一直反应滔滔在班上爱打人，妈妈也想过很多办法，但是收效都不大。说起滔滔的攻击行为，妈妈有一肚子的话要讲，先说滔滔爸爸吧，这是一个粗旷豪爽的人，为人热心、做事痛快，只是脾气急，嘴里总是骂骂咧咧的，有时候急了，容易动手。在家里，遇上滔滔淘气了，爸爸经常会很生气，咬牙切齿的对孩子说一些狠话。记得孩子三岁多，上幼儿园不久，有一天回家哭着对妈妈说有小朋友打他，还没有等妈妈说话，爸爸急了，大声呵斥滔滔：“你这个没用的东西，以后谁在打你，你就打他，往死里打，打坏了有我”，滔滔妈妈本想仔细问问孩子事情的经过，可是爸爸这么说了，也就没有问追问，说心里话，孩子被人打了，做父母的心里都不高兴，都心疼，滔滔妈妈也不例外，更何况滔滔是男孩，如果总是被人欺负，将来长大了性格很懦弱怎么办呢？自从那件事以后，滔滔爸爸就经常有意强化那些话，并且还特意为滔自从那件事以后，滔滔爸爸就经常有意强化那些话，并且还特意为滔滔报了跆拳道班，没过多久，就开始传来滔滔爱打人的投诉，有时候滔报了跆拳道班，没过多久，就开始传来滔滔爱打人的投诉，有时候也有家长找上门来，通常都是滔滔爸爸接待，总是为滔滔找出一些合也有家长找上门来，通常都是滔滔爸爸接待，总是为滔滔找出一些合理因素，或者做一些辩解，惹得对方家长很不高兴，不欢而散。理因素，或者做一些辩解，惹得对方家长很不高兴，不欢而散。慢慢的，滔滔妈妈发现班上的小朋友开始躲着滔滔，不愿意和他一起慢慢的，滔滔妈妈发现班上的小朋友开始躲着滔滔，不愿意和他一起玩。有时候放学，小朋友都在一起玩，看到滔滔走过来，就都马上走玩。有时候放学，小朋友都在一起玩，看到滔滔走过来，就都马上走开。滔滔妈妈看到滔滔落寞的样子，才意识到问题有些严重了。滔滔开。滔滔妈妈看到滔滔落寞的样子，才意识到问题有些严重了。滔滔没有好朋友，小朋友都不喜欢他，怎么办呢？有人告诉她一个办法，没有好朋友，小朋友都不喜欢他，怎么办呢？有人告诉她一个办法，多带滔滔参加社交活动，可是在一起没一会儿，就传来争斗的声音，多带滔滔参加社交活动，可是在一起没一会儿，就传来争斗的声音，滔滔妈妈仔细观察，发现滔滔对他人的肢体接触非常敏感，有时候小滔滔妈妈仔细观察，发现滔滔对他人的肢体接触非常敏感，有时候小朋友不注意碰他一下，摸他一下，拍他一下，都被他当成是人家打他，朋友不注意碰他一下，摸他一下，拍他一下，都被他当成是人家打他，马上进行猛烈的反击。一般聚会，都是好朋友，滔滔爸爸看到自己的马上进行猛烈的反击。一般聚会，都是好朋友，滔滔爸爸看到自己的孩子的表现，感到很没面子，就当众打骂他，制止冲突。冲突虽然是孩子的表现，感到很没面子，就当众打骂他，制止冲突。冲突虽然是制止了，但是滔滔心里很不服气，总是显得恶狠狠的，心情不好。制止了，但是滔滔心里很不服气，总是显得恶狠狠的，心情不好。中班的老师也曾经找过滔滔妈妈，感到孩子的很压抑，易激惹，爱生中班的老师也曾经找过滔滔妈妈，感到孩子的很压抑，易激惹，爱生气，气，对小朋友的说的话，表情、语气非常敏感，一旦感受到对方的对小朋友的说的话，表情、语气非常敏感，一旦感受到对方的不友好，也马上做出过激反应，挑起战争。不友好，也马上做出过激反应，挑起战争。在家里，滔滔爸爸对孩子更没有耐心了，动辄打骂，呵斥，家里的气在家里，滔滔爸爸对孩子更没有耐心了，动辄打骂，呵斥，家里的气氛也很紧张。滔滔妈妈也试图与爸爸沟通，但是滔爸总是有自己的道氛也很紧张。滔滔妈妈也试图与爸爸沟通，但是滔爸总是有自己的道理，开口便说：理，开口便说：“棍棒出孝子棍棒出孝子”，经常还拿自己的成长经历作为范例：，经常还拿自己的成长经历作为范例：“看我，不错吧，我小时候就经常挨我爸爸的打，在学校上学经常请看我，不错吧，我小时候就经常挨我爸爸的打，在学校上学经常请家长，跟同学打架！怎么样，我不是好好长大了吗？滔滔就随我，得家长，跟同学打架！怎么样，我不是好好长大了吗？滔滔就随我，得好好管教。好好管教。”。听到这些话，滔妈也感到困惑，虽然知道他说的。听到这些话，滔妈也感到困惑，虽然知道他说的不对，但是正确的应该怎么做？她也不知道。从小到大，她对自己父不对，但是正确的应该怎么做？她也不知道。从小到大，她对自己父母的教育方式并不认同，她的母亲非常严厉，爸爸有些温和懦弱，家母的教育方式并不认同，她的母亲非常严厉，爸爸有些温和懦弱，家里事事都得听母亲的。母亲从来没有笑过，总是苦着一张脸，想起这里事事都得听母亲的。母亲从来没有笑过，总是苦着一张脸，想起这些，都有些烦。大学毕业、工作、结婚、生子、她一直都在刻意选择些，都有些烦。大学毕业、工作、结婚、生子、她一直都在刻意选择与母亲完全不同的生活方式，希望自己的孩子有不一样的人生。没有与母亲完全不同的生活方式，希望自己的孩子有不一样的人生。没有想到，生活又在另外一个地方转了个弯想到，生活又在另外一个地方转了个弯本案例中，在滔滔第一次被小朋友打了，滔滔爸爸的处理方式和引导的话语很不恰当直接影响了以后滔滔处理方式，滔滔不恰当的处理小朋友冲突的方式也直接导致了人际关系的恶化。幼儿阶段的交往方式直接受家庭教育方式的影响和家庭成员人际交往的影响。小朋友之间很容易有冲突，这是正常的年龄特征，家长需要正视这个问题，很多家长都担心自己的孩子吃亏受委屈，就教孩子一些极端的处理方法，或着严辞打骂、斥责孩子，甚至有些家长会说：“如果今天你在幼儿园挨了打就不许回家！如果没有还手回来我就打死你！”等等极端话语，而不是正确的处理方法，给孩子造成很大的心里压力和错误的处理方式。不当的方法：不当的方法：1 1、斥责自己的孩子没出息、斥责自己的孩子没出息2 2、当着自己孩子的面抱怨对方孩子没有教养、当着自己孩子的面抱怨对方孩子没有教养3 3、威胁自己的孩子：、威胁自己的孩子：“如果不还手，回家我就打死你！如果不还手，回家我就打死你！”“”“谁让你不会还手，打死活该！谁让你不会还手，打死活该！”4 4、“如果他再打你，你就打他，打坏了我们赔！如果他再打你，你就打他，打坏了我们赔！“5 5、动不动就带孩子找对方家长、发生语言冲突。、动不动就带孩子找对方家长、发生语言冲突。6 6、家长卷入冲突。、家长卷入冲突。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！29