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昭通市初中数学二班班级学习简报 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望名人名言v活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知v学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚v抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”魏书生辅导者言辅导者言v大家好，培训对我们农村教师是一个机遇，希望大家珍惜学习机会，努力进取，提高自身能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”只有我们努力提高自身的知识素养，才能为建设21世纪繁荣富强的新中国而贡献出自己的力量！数据说话姓名姓名总学习时间总学习时间姓名姓名总学习时间总学习时间姓名姓名总学习时间总学习时间林登明林登明3939小时小时0 0分分张叶全张叶全2121小时小时2020分分刘继福刘继福3939小时小时2727分分朱维斌朱维斌2727小时小时1 1分分梁小波梁小波1717小时小时3939分分李茗李茗1616小时小时4747分分马菊芬马菊芬2727小时小时6 6分分黄富山黄富山2222小时小时4444分分夏万荣夏万荣1010小时小时1313分分阮英华阮英华2323小时小时3636分分王兴贵王兴贵2929小时小时6 6分分余大敏余大敏3434小时小时2121分分王峰王峰2121小时小时4747分分周庆丽周庆丽2828小时小时1616分分谢厚芳谢厚芳1515小时小时7 7分分宋先兆宋先兆3030小时小时4343分分罗天银罗天银1515小时小时3939分分宋荣宋荣2222小时小时2727分分黄相才黄相才3131小时小时3939分分牛文堂牛文堂2525小时小时9 9分分袁文贤袁文贤4646小时小时1111分分赵映梅赵映梅1616小时小时5353分分徐艳徐艳1717小时小时4848分分虎良吉虎良吉3535小时小时5454分分想说就说（一）v因为国培我们相聚一堂因为国培我们相聚一堂 因为携手我们一起成长因为携手我们一起成长v发布者：马瑾v能参加这次培训，我很荣幸，也非常珍惜这次难得的学习机会。至今，我除正常的教学工作外，业余大量时间都投入到此次培训学习中。对本次培训，我感受颇多。因此为自己的学习作个小结，让自己在今后的教学工作中取得更有成效的教育效果。当一个好老师的最基本条件是什么？是拥有一颗爱孩子的心。离开情感，一切教育都无从谈起。教师因为知学生心，能忧学生所忧，急学生所急，真心关心学生，当然就能赢得学生的信任，就能很好的去教育引导所教的学生，当然也会更好的赢得学生们的尊重。本次培训，以一种全新的方式让教师接受教育，是全自主性选择性的，对于平时工作很忙的教师来说，下班有了充电学习的良好机会，使我足不出户就能观摩到高质量的教育讲座，使我对教师工作有了更多更新的认识，使我对自己所从事的职业多了一份新的向往。在这次的培训中，许多教研专家们倾其所为，尽心尽力，他们可贵的敬业精神、高尚的师德让我感动不已，也让我深深体会到了自己作为一名教师的骄傲和自豪。在工作中，我应该学习他们的勤，不怕吃苦，兢兢业业，尽好一名教师的本份；当然更应该学习他们的细，在平时的工作中善于观察，收集一些有用信息，认真分析学生心理，只有这样去教育学生才能更好的掌握主动权，工作更好的做到有的放矢。最后由衷感谢国家项目组为我们安排了一次次这样精彩的讲座，提供了这么好的交流平台。这些宝贵的财富，将成为我今后工作的导航，必将令我受益一生。想说就说（二）v林登明：我班有一位单亲学生。生活无着落，平时有很多不良习惯。有一次，他拿了同学的钢笔，被同学发现后，又还给了那位同学。我就在班上征求同学们的意见，说：“他是想借来写一下，结果被同学们看见了，现在这们同学当着大家的面还给他，同学们能原谅他这一次吗？”全班同学都说：“能”并给予他掌声。从此，这们同学再也没有出现这样的行为。在班上还表现得非常积极好学！v赵映梅：教学模式强调了教学理论与实践的结合.它不是简单的教学经验汇编,也不是一种空洞理论与教学经验的混合,而是一种中介理论,是教学经验的升华.它反映了教学结构中教师,学生,教材三要素之间的组合关系,揭示了教学结构中各阶段,环节,步骤之间纵向关系以及构成现实教学的教学内容,教学目标,教学手段,教学方法等因素之间的横向关系想说就说（三）学习有感学习有感发布者：余大敏v这几天来参加了国培计划（2011）中小学骨干教师远程培训研修活动学习，让我感触很深，同时对比出了自己在教学过程中的许多不足。我将认真的去学习以改变自己过去教学中的不足，不断提高自己教育教学水平，我会珍惜这次的学习，把所学知识运用到教学中去！想说就说（四）累，并快乐着vv太平中学夏万荣v通过这两天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。vv因为有数学，我们的生命会日益美丽；因为有追求，我们的成长之羽会日渐丰满。且让我们工作着，成长着吧-虽然累，但快乐。班级优秀作业选登（一）v前个星期，我们班进行了一次质量检测，检测的内容是人教版七年级数学第一章有理数。其中有一道题做错的学生比较多。题目如下：v计算：-1的2010次幂乘以（-3）加上（-2）的平方乘以3再减去3的平方除以三分之一，错误主要有以下几种情况：v1、解：原式=1（-3）+43-93v=-3+12-27v=18v2、解：原式=-1（-3）+（-4）3-93v=4+（-12）-27v=-35v3、解：原式=-2010（-3）+（-4）3-63v=6030+(-12)-18v=6000v4、解：原式=-1（-3）+43-93v=3+43-93v=73-93v=21-27v=-6v首先，我让学生自己查找自己这道题目做错的原因，然后我再进行归纳，大致有以下几点：v班级优秀作业选登（续一）v知识型错误：分不清与的区别；v方法型错误：对幂的运算掌握的不好。v计算型错误：对有理数的混合运算没有掌握好。v针对这种情况，我在讲解试卷的时候进行了如下讲评：v1、表示的是a的平方的相反数，表示的是a的相反数的平方。例如：表示的是5的平方的相反数，即-（55）=-25，表示的是5的相反数的平方，即（-5）（-5）=25v2、幂的运算表示的是几个相同因式的积。v3、有理数的混合运算法则是：先乘方、再乘除、最后算加减，有括号的要先算括号里面的。v通过以上讲评后，我没有直接对这道题给出正确的答案，而是叫了几个考试中做错了的学生在黑板上再次做这几道题，再叫另外几个考试中做错了的学生去给他们进行批改和讲评，最后，我再对给位同学的解法及批阅情况作小结。通过这种方法，我发现学生已经基本上掌握了以上几个以前学生没有掌握的知识点。v小结和反思：在这道题的讲评上，我认为我做到了以下几点：v讲得比较及时。前一天晚上考的是，晚上我连夜批改完，并进行了各项详细的统计，对整个试卷及考试的情况做了系统的分析。v给学生留下了自我讲评、展示思维过程的时间。v做到了对学生自己解决有困难的问题，师生共同面对。v通过这道题的讲评，纠正了学生答题中的各种错误，使学生掌握正确的解题方法，从而夯实了基础，巩固、完善、深化了所学知识和方法；同时引导学生分析自己的进步与不足，使他们学会学习、学会自我评价，认识到自身的学习实际与学习能力的差距，明确努力的方向。v对知识进行了梳理、整合、再运用，使学生进一步明确了解题得思路方法、提高了学生分析问题和解决问题的能力。v永善县团结中学黄相才班级优秀作业选登（二）v初中数学中有许多题目,其求解思路不难,但在解题时,很容易出现这样或那样的错误,这主要是由于学生对所学知识理解不深刻,对问题考虑不周全,凭经验想当然导致思维障碍。然而学生的错误是在平时的学习中形成的，作为教师有责任帮助学生正确理解“错误”的价值事实上错误是正确的向导，是成功的开始，是学生获得和巩固知识的重要途径现对学生在解决有关“解不等式”的题型时所出现的各种错误形式及出现的原因，用不同的方式进行讲评，并小结与反思v如错题分析：如错题分析：v学了不等式的基本性质这节内容后，学生对知识点的理解掌握应该是没有什么问题，90%的同学能够熟练地运用所学知识，并且能够很好的阐述解题的理由。但在欢喜的后面也有同学在解答解不等式时的相关题目时，出现各种各样的解题错误，下面我就同学的一些错误解法进行相关的分析，以免今后同学出现类似的问题。v例：8a9a+1v学生（1）：a1v学生（2）：-a1；v学生（3）：-a-1v学生（4）:-a1v上面同学的解题出现了不同形式的错误，主要有下面几方面的原因：A移项理解不清，有理数运算弄不明白，8a-9a不会运算。B不熟悉不等式的性质与等式的区别，不等式两边都除以同一个负数时，不等式的方向改变。C解不等式时要化为xa或xa的形式；D粗心不改变符号。v结合上述分析，本题的正确答案是a-1。班级优秀作业选登（续二）v小结与反思：小结与反思：v为了减少学生解题的错误，要抓好课前、课内、课后三个环节。1.1.课前准备要有预见性v预防错误的发生是减少学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，能够在课内讲解时有意识的指出并加以强调，从而有效控制错误的发生v2.课内讲解时要有针对性v在课内讲解时要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系；对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围以及应用时应注意的问题；对于例题教学,应突出解题关键。v3课后讲评要有总结性v课后要认真分析学生作业中出现的问题，总结出典型的错误，加以评定通过讲评，进行复习和总结，使学生再经历一次调试和修正的过程，增强学生改正错误的能力v总之，数学解题错误随着数学学习的开始也就伴随着了，然而，对错误正确对待，认真分析，有效控制，就能使学生的学习顺利进行，不要等到发现问题了，再去“亡羊补牢”,这样效果很差。v昭阳区太平中学阮英华谢谢观看2011年10月26日