第一学期语文教案.doc

第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：1、联系实际，对学生进行常规教育。2、使他们熟悉学校环境，学会与同学友好相处。教学重点：使学生懂得要爱学校爱老师爱同学，对同学老师要有礼貌。教学难点：使学生懂得要爱学校爱老师爱同学，对同学老师要有礼貌。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法学情分析：教学过程：一、谈话导入同学们，你们好！大家知道今天是几月几日吗？每年到了今天，全国各地都要开学了，大哥哥大姐姐们过了一个愉快的暑假，将回到学校继续学习，而我们小朋友从今天起，就是一名小学了！二、指导认识语文课本：1、教师把语文课本发给学生。2、指导认识语文课本。先让学生年封面，教师读封面上的字，告诉学生：我们学的是“义务教育课程标准实验教科书”的S版语文课本，这本书是一年级上册。再让学生看看目录，告诉学生一年级上册语文要学些什么，以明确学习任务。三、指导学习观察“我爱上学”第一部分内容（课文2、3页）1、图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2、图上画的都有什么人？他们在干什么？在学生回答的基础上，教师总结：开学了，许多小朋友穿着色彩鲜艳的衣服，背着书包，高高兴兴地到学校学习。教师站在校门口欢迎同学们。板书设计：我爱上学教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：1、通过游戏活动认识新朋友。2、介绍自己 教学重点、难点：会讲完整的话介绍自己教学方法：谈话引导法、鼓励法教具学具准备：挂图学情分析：教学过程：一、谈话导入。请两位同学扮演：见面后相互自我介绍，并向大家问好。教师小结：瞧，多有礼貌的小朋友！他们在向大家打招呼呢！可他们还不认识我们，怎么办？（让学生来回答）好，我们也来介绍一下自己吧！二、通过游戏的形式让学生互相介绍师：我们来做个游戏吧！这个大纸盒里有许多漂亮的小图标：红苹果、小熊猫请你随便抽取一个，回到自己的座位上。（师生共同抽取图标）教师找到和自己持有相同图标的学生，和这个同学握握手，然后示范自我介绍：你好！我是刘老师，是你的班主任。我是你的老师，也是你的朋友，以后你在学习和生活上有什么困难可以找我，我会尽力帮助你的。学生：您好！我叫××，今年×岁，我爱画画，打球，希望大家跟我交朋友。三、学生、师生互相介绍四、让学生向全班同学介绍自己五、教师总结：同学们，今天大家都互相认识了，以后我们要团结友爱，互相帮助，共同进步，齐心协力为我们班争光。板书设计：我爱上学教学后记第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：知道小学生上课要遵守纪律，认真听讲，大胆发言，努力学习，养成良好的学习习惯。教学重点：知道上课要遵守纪律，认真听讲，学好语文。教学难点：让学生养成良好的学习习惯教学方法：谈话引导法、鼓励法教具学具准备：挂图学情分析：教学过程：一、激趣导入同学们，我们的语文课本图文并茂，里面的知识可丰富了。它教我们学拼音、识字、说话、作文等。你们喜欢学语文吗？这节课，我们上起来说说学习语文的乐趣吧！二、说名字写名字。让学生先说说自己的名字，再让学生试写自己的名字。三、学生互相认一认同学的名字，看谁认得多。四、教师小结。五、同桌互相说一说学习课文的乐趣。六、学生自由组合说说学语文的乐趣。七、教育学生遵守纪律，学好语文。八、教师总结。同学们，今天大家都互相认识了，以后我们要团结友爱，互相帮助，共同进步，齐心协力为我们班争光。板书设计：我爱上学教学后记第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音1 a o e教学目标： 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学难点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具学具准备：小黑板学情分析：教学过程：一、芝麻开门 1、听说过阿里巴巴的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌（用小黑板出示）：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。 二、看图激趣 ： 1、谈话：茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？（叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；） 2、让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 1、这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？ 2、让学生初步感知a o e 的音和形。 四、学习a o e 的发音 1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。 2、编顺口溜帮助记忆发音方法： 张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e. 五、指导a o e 的书写 1、记住形：找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a; 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o; 清清河水一只鹅，水中倒影e e e. 2、正确书写：认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范，学生仿写。 六 、布置作业：回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。七、板书设计： 看图说话学拼音1 a o ea áà o óò e éè教学后记： 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音1 a o e教学目标：学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学重点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学难点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具学具准备：小黑板学情分析：教学过程：一、教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。二、复习三个单韵母，要求读准音a  o  e三、学习拼音的四声：（一）、学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）1、按顺序教师范读，速度要慢。2、按顺序学生学读，音要准确。3、按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声往下降4、打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）、学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手 （三）、学习e的四个声调。学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。四、布置作业：1、读卡片：（带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生字）。2、抄写带调韵母，调号写在上格。3、练习书写。 五、板书设计：看图说话学拼音1 a o ea áào óòe éè教学后记第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音2 b p m f教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。教学重点：1、b p m f 的正确发音2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置教学难点：1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教学具准备：拼音卡片、小黑板。学情分析：教学过程：一、 导入新课。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（生：看大佛。）师：对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？（生：山坡）师：对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音1、指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。2、教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进行教学。三、读语境歌：指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、布置作业：先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计： 看图说话学拼音2 b p m fb p m f教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音2 b p m f教学目标：1、熟练读准b p m f 4个声母，认清形，正确书写，。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点难点：1、正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节及四声。2、学习带调拼读音节。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教学具准备及辅助活动：拼音卡片、小黑板。学情分析：教学过程：一、 复习检查。复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、 教学拼读1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读。 2、 反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、学生试拼。根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼。如baba、pa -pa开头几个教师领读，后面的让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。4、尝试给这些音节加上四声让学生认读。三、 反馈矫正。1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、全课小结：这节课你有什么收获？五、布置作业：书写声母。六、板书设计： 看图说话学拼音2 b p m fppmob mba ff教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音3 i u ü教学目标： 1、学会I u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yiwuy ü。 3、掌握iu ü yiwuy ü 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：iu ü ywyiwuyu的发音和带调读法。 教学难点：读准 iu ü的第二声和第三声。 教学方法：自主学习、尝试探究教学准备：字母卡片和四声的帽子 学情分析：教学过程：一、复习 玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表ao e的同学头上。） 二、学习iu ü 1、看插图谈话引出本课。 2、出示iu ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。 3、指名尝试读iu ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。 4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。 5、学习四声。 （1）出示iu ü 的四声，引导学生观察发现了什么？ （2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。 （3）自学它们的四声，把学会的大声读给大家听，体验学习成功的快乐。 （4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iu ü 的四声。 三、学习yw 1、出示声母yw，请小朋友在图中找出。 2、指名试读，指出读得对与不对。听老师范读，发现有什么不同。 3、通过男女分读、师生合作读来区分i-y u-w 四、布置作业：先观察i u ü y w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。五、板书设计： 看图说话学拼音3 i u ü i u ü íì úù 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音3 i u ü教学目标： 1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yiwuy ü。 3、掌握iu ü yiwuy ü 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：iu ü ywyiwuyu的发音和带调读法。 教学难点：读准 iu ü的第二声和第三声。 教学方法：自主学习、尝试探究教学准备：字母卡片和四声的帽子 学情分析：教学过程：一、复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu出示音节卡片让学生开火车认读。二、学习 yiwuy ü及四声 三、比较yiyi、wuwu、üyu，1、知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则：(教师顺势教顺口溜)大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。2、想想 ü 上两点哪儿去了？ 3、想想:y和i w 和uy和 ü在一起回怎么念呢？提示：可以看课文插图。、学习整体认读音节yu，练读yu的四声4、看图读带调音节四、复习巩固熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。 1、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）. 2、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则） 3、巩固练习 分别用yiwuy ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。 五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。 六、全课小结：这节课你有什么收获？七、布置作业：做这一课的字母卡片。八、板书设计： 看图说话学拼音3 i u üyi wu yuyyíyyì wwúwwù yyyy教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节练习课教学目标：让学生进一步熟悉6个单韵母的四声。熟练拼读简单的音节。教学重点：熟悉6个单韵母的四声教学难点：熟悉6个单韵母的四声，熟练拼读简单的音节。教学方法：鼓励引导、直观示范教学准备：小黑板学情分析：教学过程：一、基本练习1、看谁读得准á ò ú è 2、写一写 b p m f 二、提高练习拼一拼，写一写。ff- p-ó- b- p-ò- p-í- m- m- f-á- b-à- f-ú- 三、拓展练习。你能给下面的汉字标上拼音吗？（ ） （ ） （ ） 爸 妈 伯四、课时总结：今天你有什么收获？五、作业布置：做小黑板内容。六、板书设计；以小黑板为主教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音4 d t n l教学目标：1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学方法：谈话引导、鼓励教学准备：挂图、声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、直接导入新课：今天老师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1、小朋友们请随老师到动物园去找新朋友吧。（出示书中情景图，没有文字和拼音）。2、引出带有新字母的词语：（二）、记忆d、t、n、l的形。1、小朋友们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。（1）、认清d的字形。（2）、师：小朋友们，你们学习得很认真，认识了四个新朋友d t n l 。它们也很高兴认识你们，老师还是要考考大家的能力，刚才老师用联想图形；读顺口溜；比较b和d；比手势的方法教大家记住d，另外的三个声母t、n、l你们也能用一些好办法来记吗？好，现在我们进行小组合作学习。请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。（学生自主学习）（3）学生汇报。师：哪一小组的同学来说说你们是怎么记住t ？（4）巩固练习：.接顺口溜，看谁接得又快又准。（左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。1上加点，一根小棍。）（三）指导书写。师：小朋友们，你们在游戏中学得快乐吗？那你们想把你们的新朋友写下来吗？（指导书写各字母的笔顺及在四线三格中的位置）大家能不能自己试着写写。（学生写字）三、课时总结：今天你有什么收获？四、作业布置：读拼音d t n l五、板书设计； 看图说话学b f m id t n l教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音4 d t n l教学目标：掌握d t n l与a o e i u ü相拼的拼读方法 教学重难点：正确拼读教学方法：谈话引导、鼓励教学准备： 小黑板学情分析：教学过程： 一、游戏复习导入新课：摘苹果。教师把声母d t n l制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。(引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴)二、引导学生将d t n l与学过的有关字母进行区别 如db dp tf nm u lI 三、声母与单韵母的拼读教学 1、出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。（指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等）教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些音节：da de di du ta te ti tu na ne ni nu nü la le li lu ni让学生试着拼读。 3、教师示范读、带读后，以多种比赛形式让学拼读4、用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。四、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。) 2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 五、教师总结：今天你们有什么收获?六、作业布置：1、出示音节和图片，让学生拼一拼，说一说图片上的内容。 2、读声母bp  bd   mn  pd 3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 七、板书设计： 看图学拼音4 d t n ld t n ldada tata na-na la-la de di du te ti tune ni nu nü le li lu lü 教学反思： 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节练习课教学目标：熟练拼读简单的音节。教学重点难点：熟练拼读简单的音节。教学方法：鼓励引导、直观示范教学准备：小黑板学情分析：教学过程：一、基本练习1、读儿歌，记住声母的发音。左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll.2、读音节，然后把音节写在星星里。dù t w tí dé b3、读一读，写一写。dà- tú- bó- fù-二、提高练习1、把字母涂成红色，音节涂成蓝色，再读一读。ttèlùnblpd2、拼一拼，填一填。d( ) n( ) l( )tù-( ) l( ) ná( )三、提高练习：看图选音节 luò bo mù t ní t四、课堂总结：今天你有什么收获？五、作业布置：做小黑板内容六、板书设计以小黑板为主教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励学情分析：教学过程：一、复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） 二、引出新课，提出要求。 三、教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g，花环的形状像g。板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）、示范发音，仔细听，看口形。 （2）、学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）、记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 四、教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？ 2、教学k的发音，记字形。 （1）、示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）、请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）、你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）、指导书空和书写，k两笔写成。五、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）、范读，跟读，齐读。 （2）、在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）、指导书写，一笔写成。 六、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 七、小结：八、作业布置：写字母板书设计： 看图说话学拼音5 g k hg k h教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、复习巩固g k h三个声母。读准g k h与单韵母相拼的音节。 2、初步学会有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励学情分析：教学过程：一、复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mó g、 b kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 三、教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响三音连得很顺当。 四、教学三拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 五、作业布置： 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：ku guó kuò huó 4、（小黑板出示）练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu kú-huó kù-kuò 六、小结：板书设计： 看图说话学拼音5 g k h g-gu k-ku h-hug-gu kú-huó kù-kuò教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励学情分析：教学过程：一、复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 二、拼读儿歌。 1、用小黑板出示儿歌猜一猜，请学生自己试拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 三、看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、作业布置： 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 板书设计： 看图说话学拼音5 g k h g k h mó g b kè hú lí教学后记 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 复习一教学目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点难点：区分形近声母和单韵母，能分清读准部分音近音节。教学方法：谈话引导、鼓励学情分析：教学过程：一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-