短歌行(获奖课件)..复习过程.ppt

短歌行短歌行(获奖课件件).).学习目标及重难点学习目标及重难点1、反复诵读，体会诗人渴望招、反复诵读，体会诗人渴望招纳贤士，建功立业的心情。纳贤士，建功立业的心情。2、学习诗人表达感情的艺术技、学习诗人表达感情的艺术技巧：用典、比兴巧：用典、比兴曹操，字孟德，杰出的曹操，字孟德，杰出的政治家、军事家、文学政治家、军事家、文学家，汉末建安时期的文家，汉末建安时期的文坛领袖和重要诗人。曹坛领袖和重要诗人。曹操是建安文学的开创者操是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和现了统一天下的理想和壮志，具有壮志，具有“慷慨悲凉慷慨悲凉”的独特风格。的独特风格。曹操平定北方后，建安十三年（208年）率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊立于船头，曹操感此景而持槊歌此短歌行。短歌行短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。心。短歌行短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。心。短歌行短歌行是是汉乐府曲调名汉乐府曲调名。“长歌长歌”“短歌短歌”是依照歌词是依照歌词音音节长短节长短而言。而言。一般长歌热烈奔一般长歌热烈奔放。放。短歌节奏短短歌节奏短促，低音短唱，促，低音短唱，是与抒发内心忧是与抒发内心忧愁苦闷。愁苦闷。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。心。短歌行短歌行忧忧思思难难忘忘。何何以以解解忧忧？忧忧从从中中来来，不不可可断断绝绝忧忧？短歌行短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。曹操横槊赋诗片段欣赏曹操横槊赋诗片段欣赏曹操三下求贤令曹操三下求贤令 第一次：建安十五年（公元第一次：建安十五年（公元210年）年）求贤令求贤令：自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉遇哉?唯才是举，吾得而用之。唯才是举，吾得而用之。第二次：建安十九年（公元第二次：建安十九年（公元214年）年）敕有司取士勿废偏短令敕有司取士勿废偏短令：夫有行之士未必能进取，夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。进取之士未必能有行也。有司明思此义，则士无遗有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。滞，官无废业矣。”第三次：建安二十三年，（公元第三次：建安二十三年，（公元217年）年）举贤勿拘品行令举贤勿拘品行令：今天下得无有今天下得无有 至德之人放在民间，至德之人放在民间，及果勇不顾，临敌力战；若文俗之吏，高才异质，或堪及果勇不顾，临敌力战；若文俗之吏，高才异质，或堪为将守；负辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用为将守；负辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术；其备举所知，勿有所兵之术；其备举所知，勿有所 遗。遗。作业：作业：1、背诵全诗。、背诵全诗。2、历史上，对曹操的历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？待历史人物曹操的？（写于小作文本上）（写于小作文本上）研读一：研读一：对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如朝露，譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。表达了作者对人生短促的感表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业，如此招贤纳烈烈的大事业，如此招贤纳士更显急迫。士更显急迫。比喻的手法比喻的手法第二层：青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，但为君故，沉吟至今。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表达作者求贤若渴的心情表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。极尽礼节招待他。运用典故，比兴的手法。运用典故，比兴的手法。抒写诗人对贤才难得的忧思和既得抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。贤才的欣喜。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。乃是想象贤才归己时的欢快场面。运用比喻的手法。运用比喻的手法。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈契阔谈讌讌，心念旧恩。，心念旧恩。第三层第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。才犹豫不决，彷徨不知何去何从。抒写诗人对抒写诗人对犹豫不决的犹豫不决的贤才的关切贤才的关切和渴望天下和渴望天下贤才尽归自贤才尽归自己的抱负。己的抱负。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。运用比喻，用典的手法。运用比喻，用典的手法。这原是一首情诗这原是一首情诗,诗诗句的大意句的大意:情人青色情人青色的衣衿的衣衿,令我情思悠令我情思悠长长.纵然我没有去你纵然我没有去你那里那里,难道你就不能难道你就不能和我保持联系和我保持联系?诗经诗经郑风郑风子衿子衿“青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？”返回返回 1、“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”比喻比喻人才难得，这里写求贤不得。人才难得，这里写求贤不得。运用比喻的手法运用比喻的手法返回返回运用比喻的手法运用比喻的手法“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。惟恐贤者不来归附的焦虑。返回返回用典，即用事，是一用典，即用事，是一种修辞手法。引用古种修辞手法。引用古籍中的故事或词句。籍中的故事或词句。丰富而含蓄地表达有丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。关的内容和思想。在此在此引用引用“周公吐哺周公吐哺”的典故，作者的典故，作者以周公自比反复倾诉以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫了求贤若渴的迫切心情，表明了为完切心情，表明了为完成统一大业而不成统一大业而不遗余力的真诚态度。遗余力的真诚态度。返回返回此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢