《数字色彩》教学内容.doc

 2-2-1 教学内容组织与安排   教学内容组织的指导思想    教学内容的组织与安排，关系到教学大纲是否能正确执行。在教学内容的组织与安排中，强调理论联系实际，既要防止单纯的、脱离实际的空洞理论教学，防止把数字色彩课教成传统色彩构成那样游离色彩应用、脱离设计实际的色彩游戏；也防止把课程简单化、技术化，变相把课程变成电脑软件的操作集训。同时，要实行课内与课外相结合，把课内学习的理论知识、方法和技术转换为设计能力，让学生参加与课程相关的设计项目、设计竞赛和社会调查等实践活动。使数字色彩课程的教学过程融知识传授、能力培养、素质教育于一体。两年来数字色彩课程的实践证明，在课程的最后阶段让学生参加企业色彩调研或为第26届世界大学生运动会进行色彩方案的调查，是比较成功的实践教学尝试，收到了较为显著的效果。 数字色彩教学内容组织方案数字色彩第一章教学内容组织方案 授课章节 第一章 色彩的体系 教学目的 （要求） 了解光与色彩，光的色散，色彩混合；熟悉传统色彩系统，理想状态的色立体，蒙塞尔色彩系统，澳斯特瓦德色彩 系统，日本PCCS色彩系统，数字色彩系统：掌握混色系统CIE；Lab色彩，RGB色彩，CMY（CMYK）色彩，HSV（HSB）色彩。 教学重点 重点是数字色彩系统 教学难点 难点是混色系统CIE教学方法 讲授型教学 教学手段 常规教学加多媒体教学，结合网络教学与“色彩虚拟实验”教学内容提要及学时分配 教学内容 学时数 第一节 色彩的形成色彩的来源；加色法混合与减色法混合 共1学时 第二节 显色系统色立体；蒙塞尔色彩系统；澳斯特瓦德色彩系统；日本PCCS色彩系统 第三节 混色系统CIE色彩系统；CIE 1960均匀色度标尺图； CIE 1964均匀颜色空间 第四节 数字色彩系统Lab色彩；RGB色彩；CMY（CMYK）色彩； HSV（HSB）色彩 教学过程设计 先理论讲授数字色彩的体系和各种色彩模型，登陆“色彩专题学习网”查看相关的理论和动画演示，登陆“色彩虚拟实验”互动体验光的色散，色彩混合等 最后就本课程的整体情况、讲授中的难点等进行总结 实践教学（含实训与作业） 第一章 无实训 思考题、讨论题及作业题 1. 我们常见的色彩系统有哪几种？我国艺术界目前采用什么色彩系统？2. 数字色彩体系包含哪几种常用的色彩模型？3. 混色系统与显色系统的主要区别是什么？ 教学实施小结 1.各种传统色彩系统的比较2.数字色彩系统的区分和联系  数字色彩第二章教学内容组织方案 授课章节 第二章数字色彩的基本原理 教学目的 （要求） 了解计算机生成的数字色彩，计算机显示器与色彩；掌握点阵图的色彩，色彩的位深度，矢量图的色彩；学会CIE色彩域，RGB色彩域，CMYK印刷色彩域及CMYK打印色彩域，手绘颜料色彩域。 教学重点 重点是各种色彩的色彩域 教学难点 难点是色彩的位深度 教学方法 讲授型、探究型模式 教学手段 常规教学加多媒体教学，结合网络教学与“色彩虚拟实验”教学内容提要及学时分配 教学内容 学时数 第一节 计算机生成的数字色彩计算机生成的数字色彩；计算机显示器与色彩 共4学时 第二节 数字色彩与数字图形的关系点阵图的色彩，色彩的位深度，矢量图的色彩 第三节 各种颜色的色彩域CIE 的色彩域；RGB的色彩域；CMYK（印刷）色彩及CMYK（打印）色彩的色彩域 教学过程设计 先理论讲授数字色彩的基本原理，登陆“色彩专题学习网”查看相关的理论和动画演示，登陆“色彩虚拟实验”互动体验各种色彩域；可聘请计算机或多媒体教师讲述计算机软硬件知识；组织学生课堂讨论；然后就本课程的整体情况、讲授中的难点等进行总结。 实践教学（含实训与作业） 第二章 上机进行色彩虚拟实验 思考题、讨论题及作业题 1. 你如何理解色彩的位深度？2. 哪种色彩的色彩域最宽？哪种色彩的色彩域最窄？试举例说明。3. 图形图像应用软件中的“警戒色”是怎么回事？ 教学实施小结 1. 计算机显示器与色彩的基本原理；2. 色彩的位深度，各种色彩域的比较 数字色彩课程简介数字色彩是一门基于计算机技术、突出计算机基础应用、面向视觉艺术类各专业开设的宽口径基础课程。本课程吸收了计算机图形学和色彩学的新成果，较好地解决了计算机色彩系统和经典色彩系统的有机衔接，系统地阐述了传统色彩理论和数字色彩理论；在色彩模型、色彩域、色彩应用等方面，分析了数字色彩与经典色彩的异同；通过学习教师研发的数字化配色工具“数字色系五级配色表”，详细讲述一套科学、实用的数字色彩设计方法，让原来复杂、无序、模糊不清的色彩搭配，变得比较简便、有序和层次分明。本课程是一门从理论体系到形式、内容全新的原创课程，它涵盖了传统的色彩构成，并在此基础上有较大幅度的提升，它与色彩构成课程的根本区别，在于它使用了全新的色彩思维和设计方法。它是一门真正的数字化课程，而不是“计算机软件 传统色彩”的简单拼凑，不依赖于计算机应用软件而独立存在。同时，数字色彩是一个开放的体系，它不局限于某一个领域的应用，具有较强的包容性和可持续性。本课程是主讲教师主持的教育部人文社科研究项目的核心内容，它居于数字艺术的学科前沿，是目前国内数字艺术研究的最新成果，填补了国内信息化环境下色彩教学的一项空白。本课程通过6年多的数字化建设，自主开发了别具一格的网络课程“数字色彩专题学习网”，为教师的教学和学生的自主学习提供了良好的网上互动平台。数字色彩课程可作为大学本科的美术学、艺术设计、艺术设计学、工业设计、数字媒体艺术、数字媒体技术、广告学、摄影、动画、戏剧影视美术设计、建筑学、服装设计与工程等10多个与视觉艺术相关的专业基础课程。 校内历史沿革本课程2000年由主讲教师田少煦创建，至今已历时8年时间，深圳大学是国内第一个开设此课程的高校。数字色彩是一门计算机科学在设计艺术中应用的新型基础课程，本课程与传统艺术色彩课程的最大区别，在于它是建立在计算机科学基础之上、又与艺术紧密结合在一起，因此它随着计算机科学的进步以及艺术研究的深入而不断完善和发展。课程开设初期，我们主要以计算机色彩理论和计算机软件为基础，融合艺术学的“色彩构成”原理进行教学，把课程名称命名为计算机艺术色彩学。由于国际学术界和教育界对计算机艺术领域一直处于探索阶段，其学术名称没有统一的界定，本课程也是随着这样的变化处在不断的探索之中。经过一段时间的教学实践并与学术界同行的交流中，我们发现原来的课程名称不十分准确。到了2002年至2003年，我们对数字色彩的教学研究和理论研究项目得到了广东省教育厅和国家教育部的科研立项（2002年广东省教育厅“151工程”项目立项；2003年教育部人文社科研究项目立项）,在此基础上我们完善本课程的教学大纲，充实课程内容，撰写课程教材，并把课程名称改用学术界较认同的数字色彩。我们的探索得到了广东省教育厅和教育部专家们的认可，数字色彩被评为2005年度深圳大学校级精品课程，课程网站被评为广东省教育厅“151工程”优秀项目，并被广东省教育厅评为广东省高等学校省级教学改革“151工程”项目“一等奖”，教材被教育部评为“普通高等教育十一五国家级规划教材”。数字色彩课程在我校经历了建筑与土木工程学院的环境艺术设计专业（文科）；艺术与设计学院的艺术设计（文科）、艺术设计学（文科）、工业设计（工科）、服装设计与工程（工科）、动画专业（文科）；传播学院的广告学（文科）、传播学（文科）专业八个专业的教学实践，它的建设过程，是一个不断探索、创新及不断发展、完善的过程，它体现了一种务实、与时俱进的求索精神。 课程定位深圳大学的办学目标是建设成一所与深圳率先实现现代化相适应、在国内外有较大影响的高水平、有特色的综合性教学研究型大学。本课程符合学校的办学定位，坚持本科教育大众化的教育思想，努力践行“有教无类、因材施教、厚积薄发、经世致用”的教育教学理念，推进教学改革，打造教学特色，努力提高教学质量。数字色彩是一门基于计算机技术、相关视觉艺术各专业的通用的宽口径专业基础课程，课程定位是：培养信息时代具有现代设计意识、创新精神和具有良好的计算机应用能力和综合艺术素养的文化创意产业的后备人才，为后续的视觉艺术各专业相关色彩设计的课程，打下良好的计算机应用和色彩基础。课程目标本课程要求学生掌握计算机色彩的基本原理和基础知识，了解传统色彩与数字色彩体系；学会计算机绘图软件里数字色彩的使用方法；理解色彩的主观三属性和客观三属性以及色彩的生理与心理要素；学习并掌握数字化配色工具：“数字色系五级配色表”的原理与方法，进行主色调、色相对比等常规的色彩配置；更重要的是学会用“数字色系五级配色表”进行纯色系、灰（浊）色系、暗色系的10个色调和它们相互之间的色相、明度、饱和度的较复杂的色彩配置。另外，学习简单的色彩方案的策划。本课程的教学目的是适应当前数字化设计的基本现实，了解数字化环境下色彩设计的基本思想，学会一种全新的色彩设计方法，培养学生应用计算机进行色彩设计和色彩创意的能力知识模块顺序根据数字色彩课程教学大纲，我们把数字色彩教学内容分为：一、色彩的体系与基本原理；二、色彩的生理与心理要素；三、数字色彩配色工具；四、以色相为主的数字配色；五、以明度、饱和度为主的数字配色；六、综和复杂的数字配色六个知识模块。因此，在教学中按照课程目标共分为六个知识模块，知识模块顺序如下： 知识模块顺序 第一模块 色彩的体系与基本原理要求：了解蒙塞尔、澳斯特瓦德、日本PCCS等传统色彩系统，理解色彩的形成和CIE色彩系统，掌握数字色彩系统。了解计算机显示器与色彩的基本原理；理解点阵图的色彩、色彩的位深度、矢量图的色彩；掌握CIE色彩域、RGB色彩域、CMYK印刷色彩域及CMYK打印色彩域及其它们之间的比较。理解色相、明度、饱和度和颜色的其他成分等视觉设计中的颜色，了解色彩的数字化表达。主要内容：色彩的形成，显色系统，混色系统，数字色彩系统；计算机生成的数字色彩，数字色彩与数字图形的关系，各种色彩域的比较；视觉设计中的颜色，色彩的数字化表达，绘图软件中数字色彩的使用方法。第二模块 色彩的生理与心理要素要求：了解人眼对颜色的识别能力；理解色彩的错视、后视像以及色彩的客观三属性；掌握色彩的三基色和色彩的主观三属性；理解色彩的感觉、色彩的象征和色彩的联想。主要内容：色彩生理实验，色彩的主观三属性与客观三属性，色彩的心理感应。第三模块 数字色彩的配色工具 要求：了解HSV色彩六棱锥的外观和结构；理解HSV色彩六棱锥模型的演变、六棱锥立体模型的横截面分解与顶色相面，理解HSV色彩六棱椎立体模型纵截面分解与立面的10个色调划分；掌握“数字色系五级配色表”的色调分布，熟练掌握标准的“数字色系五级配色表”。主要内容：HSV色彩六棱锥，以HSV建立的色彩六棱锥立体模型，数字色系五级配色表。 第四模块 以色彩相为主的数字配色  要求：掌握主色调的配色包括红色调、橙色调、黄色调、绿色调、青色调、蓝色调、紫色调；掌握不同色相的对比包括邻近色的弱对比配色，类似色的中度对比配色，对比色的较强对比配色，互补色的强对比配色。主要内容：色相的主色调，色相之间的对比，不同专业中的主色调及色相对比*第五模块 以色彩明度、饱和度为主的数字配色 要求：掌握纯色系的配色纯色调、中纯调、低纯调、浅色调；掌握灰（浊）色系的配色明灰调、中灰调、暗灰调；掌握暗色系的配色微暗调、中暗调、深暗调。主要内容：纯色系的色彩搭配，浊（灰）色系的色彩搭配，暗色系的色彩搭配，不同专业中三组色系的色彩搭配*第六模块 综和复杂的数字配色 要求：掌握纯色系与纯色系的色彩组合、纯色系与灰（浊）色系的组合、纯色系与暗色系的组合、灰（浊）色系与暗色系的组合。主要内容：纯色系与纯色系之间的色彩搭配，纯色系与灰（浊）间的色彩搭配，纯色系与暗色系之间的色彩搭配，灰（浊）色系与暗色系之间的色彩搭配，不同专业中各色系之间的色彩搭配*知识模块对应的学时: 知识模块 各教学环节学时分配 讲 授 课堂讨论 教学实践  1、色彩的体系与基本原理 511 2、色彩的生理与心理要素 112 3、数字色彩的配色工具 211 4、以色相为主的数字配色 413 5、以明度、饱和度为主的数字配色 626 6、综和复杂的数字配色 728   合   计 25821数字色彩专题学习网站”内容结构图：教学评价的设计数字色彩课程的评价不应该是单一的，它不仅要评价学生对基础知识的掌握程度，还要评价学生的学习活动（过程），它包括学习目标与任务、学习态度、资源利用（特别是网络资源）等；学生的学习效果是评价的重点，它包括是否达到预定的目标、学生学习任务的完成情况、学生的创新精神、学生的实践等；教师指导活动的评价也是教学评价的重要内容，它包括教学活动组织、学习资源提供、学习过程指导等。我们把数字色彩课程的教学评价设计为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。