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学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 篇1 学习高校物理，是熬炼我个人思维运用的一个重要方式，物理这门课在高校的学习已经不同于你中学和初中的物理学习，许多高校物理的内容在以前看起来或许就是天方夜谭，这要求我们以一种新的学习姿态来对待，比如狭义相对论和广义相对论的章节学习，我们就不能根据以前的旧观点来强制自己来接受，这样对于学习是没有任何好处的，反而会使那部分的内容更难理解，也会使得学习的过程味同嚼蜡，这不是老师和同学们所希望看到的。所以说，学习高校物理对我们的思维来说是一种熬炼，这对于我们学习经济专业的高校生来说是弥足宝贵的。高校物理带给了我什么?我觉得首先是严谨踏实的素养，思维的辩证性，逻辑理解实力的培育!当然这全部的一些都是基于踏实的学习物理而不是为了在考试中拿高分的基础上的，能在考试中拿高分并不能说明他的物理素养就好，要不然以中国学生这种在国际物理竞赛中无敌的姿态，我们国家该有多少诺贝尔奖了啊?!其次是思维的广度得到了质的飞跃!学物理的人会有特别特别广的思维，他考虑的小到粒子，大到宇宙，思维空间特别广袤，这样，他思索问题的时候，就会很有深度。最终物理学的问题体现出许多思想内涵的!这也是爱因斯坦如此宏大的一个缘由吧!他或许比牛顿更宏大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中。高校物理跟中学物理有相同的地方，也有许多不同之处。基本上来说，高校物理是中学物理的延长。学习高校物理睬有助于你更好的理解物理学一些原理和本质的东西。物理学是探讨物质的基本结构及物质运动的普遍规律的科学。它是一门严格的、精密的基础课学。使我们通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题,考验了我们的实际动手实力和分析解决问题的综合实力,加深了我们对有关物理学问的理解.通过这学期的学习我们可以得出一个大体的印象，即高校物理更多地依靠于高等数学，因此对于一年级的新生来说，在第一学期的高等数学的学习中，不仅要会计算微分与积分，更要理解微分与积分的物理意义，为其次学期的高校物理的学习打下厚实的数学基础，另外，在学习高校物理过程中，对于基本概念、基本定理要有清楚的相识，充分相识这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的基础上要做肯定量的习题，做题过程中充分体现题目中所涉及到的学问点，很多科学大师都曾津津乐道于他们早年在习题中的受益，虽然做习题本身不是科学探讨，但对探讨实力的培育却有重要的作用，索末菲曾写信给他的学生海森堡，告诫他：要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发觉，哪些你已理解，哪些你还没有理解。关于学习高校物理的建议，我认为一是要仔细听讲.不仅要听老师对物理概念,物理内容的讲解,还要留意学习老师利用所学学问分析问题和解决问题的思想方法和技巧.二是刚好复习,勤思多练.还要学会保持对物理的爱好，介绍几种保持爱好的方法:你可以去看一些科普类的电视节目(中心十台),看科普类的书籍学问.也可以主动接触一些科学幻想类小说,科幻小说，这些都是提升我们物理学习实力和爱好特别有用的方法.三是要保持充足的想象力，许多物理现象，物理结论都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不难理解这些千姿百态的物理特例了。要获得高分，考前应把老师给的材料做一遍，也要把书仔细的看一遍，我信任不用一个星期就可以看完，会不会没关系，重要的是你入门了，然后做练习，看例题，再做练习，有空去图书馆借一借关于物理的书，拓展一下学问面，发散一下思维学的是原理，你书看多了，渐渐就会有自己的理解从最基本的原理理解，让一切还璞归真。摘要：物理这门课在高校的学习已经不同于你中学和初中的物理学习，而且我们在这里学到的也要远远比中学学到的要多，它熬炼我们的思维，培育我们的严谨的思维方式，让我们收益匪浅。 学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 篇2 高一学年已经结束了，一年的学习，我的各科成果都有了肯定的提升。总结这个学期的学习方法，主要有以下几点：第一，快速适应中学的学习节奏。我们刚刚从初中进入中学，不管是老师还是同学都变了，这是一个全新的，生疏的环境。许多同学一时间不能适应新的环境，甚至变得内向，不去接受新同学，学习节奏调整不过来，所以成果也慢慢下降，慢慢对学习失去信念。其实，初到一个新的环境，或多或少有个适应期，我们应用平常心对待。第一次过群体生活，要处理好舍友之间的关系，乐于助人的人总是很受欢迎;另外，熟识学校的环境，让自己产生一种认同感，分析并把握老师的授课特点，改进下自己原有的学习方式，为每天要做得事情安排好时间，尽快地融入中学生活中。其次，看法确定一切。我是一个交了高费进入余中的学生，在中考中是一个失败者。我记得当时学校的录用分数是524分，我当时只考了454分，可以算算我差了多少，进校名次是全级600多名，险些成为借读生。可是经过一学年的努力，我的期末考试名次提升到了全年级第19名，这学年中还曾闯入全年级第9名。回想起来，我能取得这么大的进步，与看法二字密不行分。初中我可以说是混日子，上课不听，下课后就是疯玩。等到了中考失败，家里压抑的气氛才让我明白初中的我真是错了，上了中学之后就端正了看法，好好学习，变更自己。如何端正学习的看法，我认为有两点。第一是制定学习目标，其次是付诸行动。没有目标就没有动力，人能走多远取决于自己找准的目标，只有选准方向，才能长久稳健的走下去，才有望达到顶峰。当然，目标要依据当前的实际，就拿我来说，因为家里花那么多钱供应我一个好的学习机会，我在心里了狠狠的发誓要变更自己初中的坏毛病，努力学习，报答父母。进入中学，我就给自己定了个目标高一上学期的半期考试在班上前15名，全级前400名，然后我就根据自己制定的安排实施，一步一步踏实学习、功夫不负有心人，实际成果比我想象的高出了太多，我几乎不敢信任，我考了班上第一!所以，我依据这次成果又做出了新目标：期末要保持当然，目标须要依据自身实力来制定，别太低估自己，但也不能好高骛远。最重要的一点：制定好目标后就要马上行动，坐着不动是恒久提不高成果的。要想取得好的成果，想成为天才优等生，就不能坐着不动，从现在起先，要站起来，要行动，要马上行动!因为取得胜利的关键就是行动!最不完善的行动，也比束之高阁的最好安排强上百倍。不要把希望寄予在明天，希望恒久在今日，希望就在现在。马上行动!只有马上行动，才会让我们的幻想变成现实。只有马上行动，才能让我们超越对手，超越自己。我还应当提示大家的是，大多数人总在没有做这件事之前信誓旦旦，但是把这件事情真正做起来的时候，往往只有三分钟热乎，或者三天打鱼，两天晒网。所以，我们要坚持不懈地向目标前进。第三，勤读，苦读。这一点无需多言，须要我们要有自觉性以及一颗想学好的心。高一的时候，下午剩余的时间我几乎都在教室或图书室里学习的。第四，好的学习方法可以使你的学习事半功倍。中学学习方法不同，中学更注意的是方法、思维、视察、动手实力。所以中学要驾驭正确的学习方法。总结下来就是：课前预习，上课仔细有效的听课，有效的复习。1、课前预习：中学课程很紧，科目许多，所以课后的时间无法满意你仔细预习每科的学问，那么你就得选择性的预习。比如，你起先两天接触到生物，生物完全听不懂，你就得在生物上下功夫。当然。我的建议是优先预习数学和英语。这两门在你中学的学习中是最能与别人拉开分数的科目。对了，一本好的资料书也是很重要的，最好在上课之前就去买一本，我认为教材解析那些都不错的，但关键看那一本更适合你自己。2、上课仔细的听讲：没有什么时间比上课那40分钟更有用，更能驾驭学问，假如上课不听，下课再去学的效率会大大降低。其实，只要你每节课都是仔细听的，学习成果肯定不会差!我送大家一句话：不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。3、下课有效的复习：大家都知道艾宾浩斯曲线记忆图，上课的学问须要下课去坚固驾驭，反复练习才能使学问运用起来更敏捷经过高一学年的生活，我深深的知道自己的学习还有许多欠缺，须要不断的磨练，在高二高三我会更加努力地学习。另外感谢老师领导给我在试验班学习的机会，我肯定会好好把握，不断提升自我，取得更好的成果 学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 篇3 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不须要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视试验，激发学生学习爱好，培育学生的动手实力和创新实力物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“视察和试验，对培育学生的视察实力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。1、改进试验，加强教学的探究性在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新实力老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。3、加强课外小试验，引导学生参加试验苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏转，还要让学生视察朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么?此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地视察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。三、发挥教材优势，培育学生的自学实力老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的实力，有利于学生驾驭物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解驾驭这肯定律。四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意;计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。总之，通过自己的实践和这两年的课题探讨，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。 学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 篇4 要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。下面就如何学好初中物理提出几项建议：1.学会运用物理课本。对于才起先接触物理的初二的同学，从课本了解初中物理课要学习的全部内容是什么?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去找寻答案，当然是做后者。2.物理学中的概念和规律很重要，在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，这在学习过程中是非一日能驾驭的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由机械记忆转为意义记忆，最终上升为逻辑记忆也就是须要理解记忆。3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。第一要学会预习，其次要学会有目标、有重点的听课，第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的实力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。基本原则是：学会有意识、有目标地视察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的预习、听课、作业的三个环节;定期进行所学习学问的小结或总结。4.加强训练，需驾驭两方面的实力，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的实力;二是物理试验基本操作实力。物理用语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号须要肯定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它们是学好物理的基础。5、善记忆，会记忆，提高记忆效益为了使学到的学问坚固地铭刻，必需加强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使学问信息贮存得坚固.假如能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个才智的仓库。在新的学习活动中，当须要某些学问时，则可随时取用，从而保证了新学问的学习和思索的快速进行。(1)理解透彻，记得牢理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如额定功率、实际功率、比热等，肯定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.(2)语言简炼，记得快可将一些重要学问编成顺口溜，以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：一物一线等值反向;光的反射定律可编为：三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变;电路识别可编为：简洁电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分*属并联.(3)反复强化，记得准对有些学问，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并刚好运用、巩固，以加强记忆。6、广训练，精练习，提高学习成果练习是驾驭学问，巩固学问的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、试验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要留意处理好以下几点：(1)遵循由易到难按部就班的原则，有安排有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有学问覆盖面，又要有适当的学问梯度。(2)进行科学的思维活动，不断探究解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要仔细审题，抓住关键的词句和物理过程细致分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题实力和思维效率。 学习物理的心得体会_物理学习个人心得总结 篇5 初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更重要。老师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做演示试验时，要引导学生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和条件。新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据须要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生；没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神；具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果；具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。坚持以学生为本物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维实力，推理推断实力以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为实力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爱好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实力。