2022年新标准外研版英语三年级起点第一册教案 .pdf

新标准小学英语第一册教案Module 1 功能：问候和道别自我介绍语言：Hello.Hi.I m .Goodbye.Bye-bye.Good morning How are you？Im fine，thank you.词汇：helIo（hi），I am（I m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine,thank you，and you?Unit 1 I m Sam 准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或 Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或 Clever boy girl！2用英语告诉学生本人名字，说:Im Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动 1：听音指图1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：老师：Hello，Im Lingling.学生：Hello，Lingling.3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello,I m Mr Guo。全班：Hello，Mr Guo。5向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动，用Hi 代替 Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和 Bye-bye 是一样的。活动 3：向同学问候及道别1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是 B。老师将会说：“Hel lo，class”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi，Sam。学生：Hello，Mr Guo。老师：Byebye，Kim。学生：Goodbye，Mr Guo。2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A 另一个做 B。当他门说“Hel lo”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 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的身份回答。多做一些例子。4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。2 用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动 2：听音说话1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I m fine.”时，我们要说：“I m fine，too.”2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 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name?准备导入：1黑板上写出下列句型结构：Good morning，classI m 。2选一些学生上前向全班介绍自己。3 学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动 1：听音，指图，说话1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam 和 Mr Li 在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li 在问 Sam 的姓名，Sam 告诉了他）2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6 点之间使用它向别人问好。3放录音，每句后停顿让学生跟读。4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动 2：指图说话1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读 Lingling。老师说：“Good morning I m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“I m Lingling”4让学生两人一组进行活动。5在黑板上写出下列结构：A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？B：I m 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是 B.7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 ZY4E1W2Q8F6文档编码:CQ10L10Y2N10W4 HF8A5L4A4T10 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