2022年安徽省中考数学试卷分析 .pdf

2012 年安徽省中考数学试卷分析孙海荣一.试卷概述2012 年安徽省初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学科目的终结性考试，考试的结果即是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的主要依据之一。试题依据九年义务教育数学课程标准（实验稿）和2012 年安徽省初中毕业学业考试纲要（数学）命题，既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度；又注重学生运用数学的知识与方法解决问题的能力，发展应用数学的意识，获得抽象思维、形象思维与推理能力等方面的发展；同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展；今年数学试题知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，总体而言难度与去年基本持平，体现了学业水平考试的同时适度体现考试的选拔功能。对今后的初中数学教学起到了较好的导向。一、试卷的结构和特点分析（一）试卷结构（题型、题量和赋分值）今年我省数学试卷仍然保持了稳定的特点，试卷题型跟以往相比没有发生明显改变，与往年的结构相同，依然是选择题、填空与解答题。共八大题，23 小题，满分 150 分，考试时间为120 分钟。具体题型、题号及分值见表一：表一：题型、题号及分值（和往年一样）：题型一、选择题二、填空三、解答题合计题号第 1-10 题第 11-14 题第 15-23 题共 23 题分值40 分20 分90 分150 分试题内容的分布也没有变：三个板块是：数与代数占50.3%，空间与同形占37%，统计与概率占12.7%，难度方面，试题低、中、高三个档次比基本保持为6：3:1，（二）试题考点领域分布与难易分析（见下表二）：表二：知识点题号分值难度合计分值数与代数有理数的运算1 4 易69 分积的乘方、幂的运算3 4 易因式分解、整式乘法4、15 12 易科学记数法11 5 易列代数式5 4 易分式的加法运算6 4 中一元二次方程解法16 8 中文档编码:CJ7F6C1C1O2 HC1P7S6E2E9 ZS1N4R3T2Z4文档编码:CJ7F6C1C1O2 HC1P7S6E2E9 ZS1N4R3T2Z4文档编码:CJ7F6C1C1O2 HC1P7S6E2E9 ZS1N4R3T2Z4文档编码:CJ7F6C1C1O2 HC1P7S6E2E9 ZS1N4R3T2Z4文档编码:CJ7F6C1C1O2 HC1P7S6E2E9 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重视基础，密切联系实际由于初中毕业学业考试是基于课程标准、面向全体初中毕业生的学业水平考试，所以试题难度不能太大。试题着重考查了学生的基础知识和基文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 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ZM4X4R5O4S2本技能，并能关注考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力。本着来自生活，回归于生活，源于生活高于生活的理念，挖掘符合学生知识水平的试题背景，寻找切入点。试题设计中注重和现实的联系，从现实生活如小区家庭用水、商场促销、排球运动等问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。2减少记忆性试题，增加试题开放性今年数学试卷题型注重创新，注重在具体情境中考查学生对核心知识的理解和应用，减少记忆性试题，增加开放性试题。开放性题目以其丰富的内容和呈现方式，拓宽了解决问题的途径，给学生展示学识和才华提供空间，有效地实现了对学生创新精神和创新能力的考查。如：第10 小题、第 14 小题、17 小题、18 小题、分别从内容、过程方面开放，多角度、多层次、多途径考查学生阅读理解提取信息能力，分析数据、归纳总结能力，语言表达和操作实验能力。3、淡化计算，强调计算的基础性今年化学计算题命题的风格基本没有变，且难度进一步有所下降，试题强调基础性，不要求学生高难度的计算。如第3 小题、第 5 小题、第 6小题、第 15 小题、第 16 小题数据简单，主要通过计算考查学生计算基本功和计算格式的规范性。说明这部分试题命题充分考虑到了该考试的性质学业毕业水平考试，这些题目能起到很好的区分作用。第 1 题：文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 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题：【考查内容】：本题在进行因式分解时，首先是提公因式，然后考虑用公式，（两项考虑用平方差公式，三项用完全平方公式，当然符合公式才可以.）如果项数较多，要分组分解，最后一定要分解到每个因式不能再分为止.本题给出四个选项，问哪个可以分解，对照选项中的多项式，试用所学的方法分解就能判断出只有D项可以.【考查目标】本题考查因式分解的内容属认知性学习目标层次中的掌握（C）水平。【典型错误】本题与去年同类题相比，得分率有提高，且区分度好，但仍有三成考生选错，表明有相当一部分学生对因式分解的概念和整式乘法的有关意义存在问题，由此说明一是学生基础不够扎实，二是审题不仔细，建议教师在今后教学中需重点帮学生解决这一难点。第 5 题：【考查内容】根据4 月份比 3 月份减少 10，可得 4 月份产值是（110）a,5 月份比 4 月份增加 15，可得 5 月份产值是（110）（1+15）a,此类题目关键是弄清楚谁是“基准”，把“基准”看作“单位1”，在此基础上增加还是减少，就可以用这个基准量表示出来了.考查学生观察、辨析相关内容和信息，解决具体问题。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的理解（B）水平。文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 HW6C1W7I5P1 ZM4X4R5O4S2文档编码:CA1Q9Q8X4V9 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的相对较多，说明考生中有一部分对多边形性质理解不到位。第 8 题：【考查内容】本题第1 个打电话给甲、乙、丙（因为次序是任意的）的可能性是相同的，所以第一个打电话给甲的概率是三分之一。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的理解和应用（B、C）水平。【典型错误】本题属于较容易题，有少数学生对题目中的给甲、乙、丙（因为次序是任意的）的可能性是相同认识的不足，而选错。第 9 题：【考查内容】本题利用AB与 O相切，BAP是直角三角形，把直角三角形的直角边表示出来，从而用x 表示出三角形