2022年教师资格考试中学教育心理学试题及答案6.pdf

2013 年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(6)一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题2 分，共 40 分。在每小题列出的4 个备选答案中只有 1 个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分)1已有研究指出，口头语言发展的关键期是()。A2 岁B4 岁C6 岁D8 岁2生理自我在几岁左右基本成熟?()A1 岁B3 岁C5 岁D7 岁3布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?()A50 60B60 70C70 80D80 904人格的核心是()。A能力B智力C性格D气质5人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()。A刺激分化B消退C刺激泛化D获得6个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力7依据经验和直觉选择解法的假设方式称为()。A算法式B推理式C启发式D演绎式8倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。A避免失败者B力求成功者c自我实现者D追求荣誉者9平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?()A顺向迁移B同化性迁移C重组性迁移D具体迁移10在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用()。A命题B案例C。反例D正例11把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?()A位置记忆法B关键词法C缩简法D视觉想象12研究者认为创造性思维的核心是()。A发散思维B聚合思维C形象思维D抽象思维13态度的核心成分是()。A行为成分B认知成分C情感成分D理智成分14根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?()文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 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ZI1W4B10X2J8A初一B初二C初三D高一15观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为()。A外部强化B自我强化C直接强化D替代强化16注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()。A关系转换理论B经验类化理论C共同要素说D形式训练说17未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于()。A类属学习B总结学习C并列结合学习D命题学习18短时记忆的容量为以下多少组块?()A4 2 B5 2 C6 2 D7 2 19学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为()。A学习计划B学习策略C学习方法D学习规律20当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?()A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 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岁以前，儿童的道德主要处于_发展阶段。34教育心理学是研究学校情境中_的基本心理规律的科学。35教育心理学是介于_和_之间的交叉学科。36在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_和_来体现的。37影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及_等基本的心理特性。38教学环境包括_和_。39教学环境中的物质环境主要指_、_以及空间布置等。40评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_，在教学过程中对_教学的 _以及在教学之后的检验和反思。三、简答题(本大题共6 小题，每小题5 分，共 30 分)41意义学习需要具备哪些条件?42在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间?43教学中影响迁移的主要因素有哪些?44教学上怎样提高学生问题解决的能力?45班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?46简述教育心理学发展的概况。文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 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解析：正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证，反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。11 C 12 A 13C 解析：情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。14 B 15 D 16 D 17D 解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于命题学习。18 D 19 B 20 D 解析：当教师处于关注生存阶段时，非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事如何看我?”等等。文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 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ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 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ZI1W4B10X2J8种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。45班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。46 教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20 世纪 20 年代以前)。(2)发展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末)。(3)成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末)。(4)完善时期(20世纪 80 年代以后)。四、论述题47(1)复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。(2)常用的复述策略有：利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定目的，不需经过努力的识记。这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要原因，那就是这一信息受到了干扰，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。在进行其他活动之前，一定要花时间在头脑中复述刚刚获得的新信息。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。在安排复习时，要尽量考虑预防两种抑制的影响，要尽量错开学习两种容易混淆的内容，如英语和拼音，避免相互干扰。心理学家还发现，当人学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。这就是所谓的首位效应和近位效应。因此，要把最重要的新概念放在复习的开头，并在最后对它们进行总结。不要把首尾时间花在处理课堂纪律问题、整理材料、削铅笔之类的事上。整体识记和分段识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。多种感官参与。在进行记忆时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。心理学研究证明，人的学习83通过视觉，11通过听觉，35通过嗅觉，15通过触觉，1通过味觉。而且，人一般可记住自己阅读的10，自己听到的 20，自己看到的30，自己看到和听到的50，交谈时自己所说的70。这一结果说明，多种感官的参与能有效地增强记忆。复习形式多样化。在实践中应用所学知识是对知识的最好复习，采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用试验证明、写成报告、作出总结，与人讨论以及向别人讲解等，这比单文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码:CK3B7T6M6Y8 HN6I6V10K2D8 ZI1W4B10X2J8文档编码