2022年初中语文单元设计《举手投足也关情__记叙文中人物的动作描写方法探究》.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -举手投足也关情记叙文中人物的动作描写方法探究主题单元标题 举手投足也关情记叙文中人物的动作描写方法探究适用年级九年级所需时间 4 课时（专题一2 课时,专题二2 课时）主题单元学习概述：本主题单元依据人教版中学作文教学大纲,重点依据人教版语文教科书七年级至九年级的记叙文经典篇目（背影朱自清, 最终一课都德, 孔乙己、藤野先生鲁迅等） ,同时,借鉴课外名家经典篇目及同学优秀习作.本 单元选文都是记叙生动的文章,文中注意细节描写,能够抓住生活中人物的微小而又详细的情节微小的举动、表情、语言、动作和微当心理变化,加以生动细致的描画,详细渗透在对人物、景物或场面描写之中.细节描写在刻画人 物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面发挥了重要作用.特殊是人物动作细节描写更是使人物活起来,使人物动起来 ,使文章亮起来的关键.学习重点是感知人物形象、领会细节描写特殊是动作细节描写对人物塑造的作用并借鉴人物动作细节描写的方法.本单元分两个专题：专题一：品读佳作,感悟学习,明确意义,把握方法.以背影、孔乙己等文章为例,感知人物动作细节描写的重要性及方法.专题二：范文例析,由段到篇,升格训练,提高才能.懂得人物动作细节描 写更是使人物活起来,使人物动起来 ,使文章亮起来的关键.专题一：通过对背影 、孔乙己等文章的品读,让同学感悟到动作可以让被描写的人物形象更加鲜明,胜利的动作描写往往赛过千言万语的表达.（一）动作描写可以显现人物的内心世界.（二）动作描写可以凸显人物的个性 特点.（三）动作描写可以传递人物的内心活动.（四）动作描写可以表现人物心情（五）揭示文章主题.由上述例子让同学领会到动作描写主要是从动态上描写人物,反映个性,它抓住人物微小而又详细的动作,加以生动详细的描画,渗透在对人物或场景的描写中,是一种特别生动而又富有表现力的写作手法.同时,同学从经典作品中学习到详细描写方法：（一）分解细化动作. （二）选用精确动词. （三）典型时刻慢写. （四）强化个性动作. （五）增 加修饰语言.专题二：在前面赏析经典篇目的基础上,给出范文例析,或名家名段,或优秀习作,让学士结合这些文章和同学自己搜集到的其他写人类文章,从多个角度对动作细节描写做点评分析,沟通争论自己的发觉和收成,懂得动作细 节描写对人物塑造的重要意义,再通过升格训练将课堂所学变成为自己的写作才能.主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后,粘贴在这里.假如提交到平台,就需要使用图片导入的功能,详细操作见2022 学员老师远程研修手册 .）主题单元学习目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学问与技能：1.懂得动作描写在记叙中的作用2.学习动作描写的基本方法,并能在今后的写作实践中有所借鉴.3、结合自己的经受创作写人类文章.过程与方法：1、品读重点语段,体会人物形象.2、通过例文品析,把握动作细节描写方法.3、升格训练中借鉴描写方法,提升写作才能.情感态度与价值观：1、品尝人物形象及作品主题,能够与他人共享自己的见解.2、结合自己的生活体会去懂得、分析、体会、品尝人物形象,得到人生的启示和艺术的享受.对应课标：1、分析重要内容,品尝细节描写对人物形象塑造和主题表现的意义和作用.2、观赏文学作品,有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.3、对文章内容和表达有自己的心得.4、对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验.5、能与人沟通写作心得,共享感受,沟通见解.主题单元问题设计1、动作细节描写在文中有何重要作用？2、动作细节描写的方法有哪些？ 专题划分专题一：品读佳作,感悟学习,明确意义,把握方法.（ 2 课时）专题二：范文例析,由段到篇,升格训练,提高才能.（ 2 课时）其中,专题二中的“升格训练活动作为争论性学习.专题一专题一：品读佳作,感悟学习,明确意义,把握方法.以背影、孔乙己、藤野先生 、最终一课等文章为例.所需课时 课内 2 课时专题学习目标1.懂得动作描写在记叙中的作用2. 品读重点语段,体会人物形象.3、通过例文品析,体会动作细节描写的作用并把握其方法.专题问题设计1、背影、孔乙己、最终一课 、藤野先生各塑造了怎样的人物形象？表达了怎样的主旨？2、四篇文章在人物形象的动作描写方面有什么特点？ 所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑多媒体 常规资源：音响设备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学支撑环境：一般教室其他：课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计第一课时活动一：自由朗诵课文背影、孔乙己、最终一课 、藤野先生并摸索这几篇文章各塑造了怎样的人物形象？表达了怎样的主旨？1.把同学分成四个学习小组合作学习,争论沟通.一组：背影二组： 孔乙己三组： 最终一课四组： 藤野先生2.填写人物形象及主题表格： 篇目人物形象主旨背影父亲父子间至真至深的亲情.孔乙己孔乙己批判了封建科举制度对学问分子的精神摧残.最终一课韩麦尔先生 爱国情感.藤野先生藤野褒扬了藤野先生的珍贵品质,抒发自己的爱国情怀.活动二：再次朗读文章,体会人物形象塑造中的动作细节描写的作用.1、深化赏析人物形象并填写表格： 篇目人物形象性格特点背影父亲爱子孔乙己孔乙己迂腐最终一课韩麦尔先生 爱国藤野先生藤野不拘小节、仔细严谨、无民族偏见可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、体会动作细节描写作用.（1） .同学回忆文中塑造的主要人物形象极其特点.（2） .小组合作争论：这四篇文章对主要人物形象动作描写的特点.例：这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会遗忘带领结.他们的话大致是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结.（鲁迅藤野先生 ）外貌描写中的细节,表现了藤野先生对衣着的不拘小节,把全部精力都放在 了医学争论上,凸显了藤野先生的性格特点.“站着喝酒”这一动作,深刻的提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫.这是孔乙己形象最重要而鲜明的特点.“排出九文大钱”栩栩如生的表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理. “将两个长指甲敲着柜台”活画出孔乙 己的迂腐不堪、卖弄“学问”的满意. “伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致的表现了孔乙己虽和善,却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情.“摸出四文大钱”和“坐着用这手渐渐的走去了” ,此时的孔乙己已经是穷途末路,凄凉 不堪,令人深深的怜悯.我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁道边,渐渐探身下去,尚不大难.可是他要穿过铁道,爬上那边月台,就不简洁了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩.他肥胖的身子向左微倾,显出努力 的样子.动作描写中的细节,真实的突出了父子之间至真至深的亲情,渲染了父子离别的伤感.小说最终一课中,描写了韩麦尔先生在下课钟声敲响后的样子：“他转身朝着黑板,拿起一只粉笔,使出全身的力气,写了两个大字：法兰西万岁；然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”“呆”、“靠着”写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛楚之中,不能自已,连说话的力气也没有了.但这些动作却永久定格在人们的心中,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和对祖国必胜的信念,起到升华主题的作用.3、仍可以通过对比阅读方式,让同学比较分析.例：魏巍在我的老师中有这样一段描写：“仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上,大伙笑了她也笑了.”假如我们将此段改成：“她是一个温顺,慈祥的老师,总是亲切的对待我们, 从来没有打骂过我们.我们都很喜爱她,依恋她.”少了“落” 、“迎”、“轻轻的敲” 、“笑”这些动词,那蔡老师的慈祥、温顺的形象仍能生动可感吗？让同学体会恰当的动作描写可以让人物的个性特点表现得鲜明生动.4、总结出动作细节描写作用：（一）动作描写可以显现人物的内心世界.（二）动作描写可以凸显人物的个性特点.（三）动作描写可以传递人物的内心活动.（四）动作描写可以表现人物心情（五）揭示文章主题. 其次课时活动一：探究人物形象塑造中的动作细节描写方法.1、供应名家名篇中的人物描写片段,让同学赏析争论作者运用的动作描写方法.例一：闻名作家、漫画家丰子恺先生有一段描写小姐们吃瓜子的文字,把吃瓜子的过程写得活敏捷现,让读者如如亲见.女人们、小姐们的咬瓜子,态度尤加来得精妙.她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端,把瓜子垂直的塞在门牙中间,而用门牙去咬它的尖端." 的,的 " 两响,两瓣壳的尖头便向左右绽裂.然后那手灵敏的转个方向,同时头也帮着 了微微的一侧,使瓜子水平的放在门牙口,用上下两门牙把两瓣壳分别拨开,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃.这吃法不但" 的,的 " 的声音悦耳可听,那手和头的转侧的姿态窈窕得很,有些儿妩媚动人.连丢去的瓜子壳也模样 姣好,有如朵朵兰花.一连串微小传神的动作描写,将女人们吃瓜子的过程和妩媚的样子描摹得淋漓尽致.例二：世说新语有一篇写王蓝田吃鸡子（鸡蛋）的文字,通过富有特点性的动词勾画出人物的性格和精神面貌,写得栩栩如生.王蓝田性急.尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷的.鸡子于的圆转未止,仍下的以屐齿蹍之,又不得,瞋甚,复于的取内（通“纳”）口中,啮破即吐之.作者妙用动词“刺、掷、蹍、啮、吐”,进行典型的动作描写,精确的写出了王蓝田的性急的特点.再用“怒、瞋”作神态刻画,使读者如见其状,如闻其声,如睹其人,而终得其神,留下极其鲜明而深刻的印象. 例三：史铁生在我与的坛中有这样一段描写.“蜂儿如一朵小雾稳稳的停在半空.蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去.瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了.树干上留着一只蝉蜕,孤寂如一间空屋.露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠的摔开万道金光.”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣片刻不息.”当作者认为自己的生活陷入绝境的时候,他在的坛某个偏僻的角落里“静静的舔舐伤痕”,思索命运,思索人生的价值.于是“在满园布满的沉静光线中”,在这个时刻,他猛然发觉看似沉静的的坛到处涌动着生命的喧嚣.蜂儿、 蚂蚁、瓢虫这些自然界中最不起眼的昆虫,仍有甚至连生命也没有的露水都有了布满活力的生命搏动.在这一典型时刻,作者通过描摹这一个个布满生气的个体,真实的记录了那片枯萎干枯的心田重新滋润和复苏的过程.例四：吴敬梓在儒林外史中描写吝啬鬼严监生临死前的样子：话说严监生临死之时,伸著两个指头,总不愿断气,几个侄儿和些家人,都来讧乱著问.有说为两个人的,有说为两件事的,有说为两处田的的,纷纷不一,却只管摇头不是.赵氏分开众人,走上前道：“老爷；只有我能知道你 的心事.你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油.我如今挑掉一茎就是了.”说罢,忙走去挑掉一茎.众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气.为两根灯草,伸着两指不愿咽气的动作,虽有些夸张,但“伸着两个手指头”这个个性动作活敏捷现的画出了严监生爱财赛过爱命、吝啬到了极点的吝啬鬼个性. 活动二：小组沟通总结动作细节描写方法：（一）分解细化动作. （二）选用精确动词. （三）典型时刻慢写. （四）强化个性动作. （五）增加修饰语言.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -评判要点学习成果评判：1.各组品读文章对人物形象塑造的重点语句的成效评判.2.同学学习收成记录评判.3. 同学勾画的词句和质疑的内容.4.同学总结性记录.学习态度评判：1.阅读、争论、呈现过程态度积极,布满爱好,热忱高涨.2.小组合作,分工明确,协作默契,效率较高.评判指标：1.总结的数量和精确程度.2.同学总结的作用和方法契合文章写人的动作描写特点.专题二范文例析,由段到篇,升格训练,提高才能.所需课时 2 课时专题学习目标1、通过由段到篇的范文例析,进一步体会对人物的动作细节描写方法.2、运用前面所把握的方法进行升格训练,同学能在详细写作实践中借鉴运用所学方法.3、通过金题提能,落实所学方法.专题问题设计1、名家经典和优秀习作中的人物动作细节描写有什么特殊成效？2、请你大胆运用所把握的方法升格文段.3、你在人物动作细节方面有什么收成？ 所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑多媒体 常规资源：音响设备教学支撑环境：一般教室其他：课本、作文本或练习本,笔等 学习活动设计第一课时活动一：向同学供应名家经典段落例析：1. （一）张爱玲私语节选（注：私语是张爱玲回忆自己小时候的生活经受,包括家庭变故等的一本书.节选部分写了父母离婚后,张爱玲在父亲家和后母一起生活中发生的事情.） 张爱玲私语节选点评沪战发生,我的事暂且搁下了.由于我们家邻近苏州河,夜间听见炮声不能人睡,所以到我母亲处住了两个礼拜.回来那天,我后母问我：“怎么你走了也不在我跟前说一声？”我说我向父亲说过了.她说：“噢,对父亲说了；你 眼睛里哪儿仍有我了？”她刷的打了我一个嘴巴,我本能的要仍手,被两个老妈子赶过来拉住了.我后母一路锐叫着奔上楼去：“她打我；她打我；“在这一刹那间,一切都变得特别明晰,下着百叶窗的暗沉沉的餐室,饭已经开上桌子,没有金鱼的金鱼缸,白瓷缸上细细描出橙红的鱼藻.我父亲蹬着拖鞋,啪达啪达冲下楼来,揪住我,拳足交加,吼道：”你仍打人；你打人我就打你；今日非打死你不行；“我觉得我的头偏到这一边,又偏到那一边,很多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -次,耳朵也震聋了.我坐在的上,躺在的下了,他仍揪住我的头发一阵踢.最终被人拉开.“刷的打了我一个嘴巴” “锐叫着奔上楼” ,这两处动作写出了后母的蛮横不讲道理的性格.在“打”和“奔”的动词前用“刷的”和 “锐叫着”来修饰,让我们不但看到了情状,甚至仍听到了声音.“蹬着”“冲下楼”写出父亲听到后母喊叫后的急迫,“揪住”“拳足相加” “吼”写出了父亲的粗暴.对后母和父亲的动作的描写,让我们充分体会到一个女孩子在一个冷漠的家庭中生活的不幸.总评：这个文段加入了语言描写、动作描写、环境描写,使得作者被打时的情形和心理感受都真实的再现了出来,特殊是后母“锐叫”着奔上楼后的环境描写,将“我”内心由于极度委屈、愤慨而又在瞬时无比清醒、清醒得近乎 失望的心理曲折的传达了出来.因此,在记叙文中恰当的运用描写,特殊是细节描写就可以造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉.2、（二）梁实秋我的一位国文老师我的一位国文老师点评我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能遗忘他. 开篇点题,简洁明白.先生姓徐,名锦澄,我们给他上的外号是“徐老虎”,由于他凶.他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时的吸溜着,说一两句话就要用力的吸溜一声,有板有眼 有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸,他用手背一抹.他常穿的是一件灰布长袍,似乎是在给谁穿孝,袍子在干净的阶段时我没有赶得上观察,余生也晚,我观察那袍子的时候即已油渍斑斑.他常常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的.我很难得观察他笑,假如笑起来,是狞笑,样子更凶. “不时的吸溜着”“用手背一抹”是人物个性化的动作,写出了人物生活中的行为习惯,也写出他不拘小节的特点. “亮晶晶的吊出两根玉箸”形象的动态描写,幽默诙谐.“仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的”,描写细腻,个性鲜明,形象精确的写出了先生的孤傲之气.我的学校是很特殊的.上午的课全是用英语讲授,下午的课全是国语讲授.上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被剔除,下午的课稀松,成果与毕业无关.所以每到下午上国文之类的课程,同学们便不积极,课堂上常 是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿态举着铅笔点名的时候,同学却个个都到了,由于一个同学不只答一声到.国文先生了,大部分都是年高有德的,不是榜眼、就是探花,再不就是举人.他们授课不过是奉行故事, 乐得敷敷衍衍.在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大致是由于正值防卫吧.交代先生脾气不好,喜爱骂人.有一天,先生大致是多喝了两盅,摇摇摆摆的进了课堂.这一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,当然照样要吸溜一下鼻涕,就在这吸溜之际,一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲吖？”老先 生转过身来,冷笑两声,勃然大怒：“题目仍没有写完,写完了当然仍要讲,没写完你为什么就要问？”滔滔不绝的吼叫起来,大家都为之愕然.这时候我可按捺不住了.我一向是个上午捣乱下午安分的同学,我觉得现在受了无理的羞辱,我便挺身分辩了几句.这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了.他在讲台上来回的踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今仍记得这样的一句：“××× .你是什么东西？我一眼把你望究竟；”这一句颇为同学们所传诵.谁和我有点争辩遇到蛮缠不清的时候,都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望究竟”；当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃终止了先生的怒骂. “照样要吸溜一下鼻涕”不忘刻画人物的个性动作,让人物形象更加鲜明.“冷笑两声,勃然大怒”照料文章开头介绍的”凶“的特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“来回的踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句”符合人物个性的动作描写,真实形象,让人忍俊不禁.但是从这一次起,徐先生算是熟悉我了.酒醒之后,他给我批改作文特殊详尽.批改之不足,仍特殊的当面加以说明,我这一个“一眼望究竟”的同学,竟然成为一个受益最多的同学了. 到此段,作者写作意图显现：似贬实褒,欲扬先抑.以上富有个性特点的描写是为了突出先生的好玩和可爱,同时也与下文写老师的仔细、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托.徐先生于介绍作者之后,朗诵全文一遍.这一遍朗诵可很有意思.他打着江北的官腔,咬牙切齿的大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟的吟咏一番,似乎是演员在背台词,他把文字里的隐藏着的意义似乎都给宣泄出来了. 他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气概,有抑扬顿挫,我们听了之后,似乎是已经理睬到原文的意义的一半了.好文章掷的作金石声,那或许是过分夸张,但必需可以琅琅上口,那却是真的.“打着江北的官腔,咬牙切齿的大声读一遍”,精确的动作描写让人如见其形,如闻其声.写出了先生敬业仔细的特点.徐先生教我很多作文的技巧.他告知我：“作文忌用过多的虚字. ”该转的的方,硬转.该接的的方,硬接.文章便显着朴拙而有力.他告知我,文章的起笔最难,要突兀强健,要开门见山,要一针见血,才能引人入胜,不必兜圈 子,不必说套语.他又告知我,说理说至难解难分处,来一个譬喻,就一切蛮缠不清的论难都迎刃而解了,何等经济,何等手腕；诸如此类的心得,他传授我不少,我至今受用.写从先生那里得到的教益.我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了.同学们有时仍谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁仍怀着怅惘敬慕之意. 作者抓住人物的个性特点,用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的个性特殊的老师形象,表达了对先生的怀念之情.活动二：向同学供应高考优秀作文明天肯定记着开窗例析明天肯定记着开窗评析远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上,脚点在叠成的砖块上,费劲的用一竹竿挑着一扇关闭的窗.我知道,又是她在为我开窗,我的眼睛潮湿了,心想：明天肯定记着开窗. 她是我的房东大娘,我由于在学校里老睡不好觉,才搬到她这里.刚来时,她给我的印象很不好,笨粗的身子,木讷的表情,仍有总之,不好.记得刚来的那天中午,天气很热,我跑到水龙头旁大洗了一通,又猛灌起凉水,正感到"淋漓尽致 " 的时候,她晃着身子,摇着扇子来到我面前："孩子,不能这样,会病的."" 关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的."我瞟了 她一眼又连续我的"冷水方案 "- 大洗,猛灌.她只是木在那里一动不动,我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊,为了点水费,唉；可是那天晚上,我的坏运气来了.上吐下泻,一个晚上上了十几趟厕所,当我正" 奄奄一息 " 躺在床上的时候,她推门进来了.我没有好气的说：" 以后进门记着敲一下."她又木在那里了,左手搓着衣襟,右手在口袋里摸了一会儿, 伸了出来： " 药,药,治拉肚子的药." 她把药放在桌子止,悄悄的走了.这时我想起了我的母亲,她也曾经在我进行"冷水方案 "的时候阻挡我,而我却认为母亲是为我好,现在房东大娘也是如此,而我却误会她,损害她,感情的亲疏对熟悉一个人、熟悉一件事的根本原先如此重要.从吃了那包药以后,我对房东大娘的印象开头好转,但仍旧对她提防着,由于" 防人之心不行无" 嘛,究竟她不是我妈,可是那天我课间回来取东西时,发觉她正站在砖头上,拿着竹竿挑我的窗户,莫非我喝了一声："你干什么； "她吓得掉了竹竿,从砖头上跌了下来："我只是想为你开窗,由于电视上说'非典 '时期,要常常开窗,可你"我惊了, 感到惭愧,我扶她起来："对不起. " 她布满皱纹的脸露出了笑容.起来后,她坚持要先给我开窗.窗子开了,不仅是房上的,仍有我心灵上的.她现在仍在为我开窗,我的泪淌在脸上,滴在心里：明天肯定记着开窗.【总评】本文是一篇优秀的记叙文.作者审题精确,通过记叙" 我"和" 房东大娘 " 的一段经受来表现话题的内涵.本文突出的特点是情节曲折,由"印象很不好 "到 "觉得好笑 "再到 "误会她,损害她"直至真相大白,作者一步一步呈现房可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -东大娘的精神世界,欲扬先抑,波澜迭出,很是吸引读者.活动三：向同学供应升格训练实例：实例（一）：依据人物的身份和性格特点,将人物动作写得更加形象.原句升格描写淑女吃饭：她端起碗,挑了菜叶,送到嘴里,嚼起来.她当心翼翼的端起碗,挑了几根菜叶,渐渐的送到嘴边,害羞似的张开樱桃小口嘴巴,又快速合上,微小幅度的嚼着食物.仍不停的用餐巾纸擦着嘴角的余油. 描写粗汉吃饭：他端起碗,拿起筷夹了菜,合着饭往嘴里送,又掺和了汤水.他见菜齐后,便赶忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼的往嘴里送,又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,仍有一粒米挂在嘴角边上. 实例（二）：通过延长过程,细化动作的描写方法,写出人物特色.原段升格唐老师右手拿起一块芝麻烧饼,咬下一口,并用左手在下巴接着.吃完饼,就把接在手里的芝麻放进嘴里,然后推起自行车上班去了.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼,送到嘴边,当心而又狠力的咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着.一个烧饼吃完,芝麻也就铺满了一巴掌.他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,芝麻便拢在一起,然后, 忽的往张开的大嘴巴里一拍,便香香的嚼起来.他又搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,推起自行车上班去了.实例（三）：通过使用恰当的词语,呈现人物个性特点.原段升格我睡在床上,迷模糊糊的睁开眼,观察爷爷正在灯下为我缝书包.爷爷面前放着很多小布块,他手里拿着针,正一针一线的缝拼那些小布块.他年纪大了,眼睛不好使,煤油灯也不太亮,他只好凑近灯缝着.突然,他的手被扎了一下,他立刻把手指放在嘴里一吮,随后吐出血水.他仍不时的把针尖放在头发上擦擦.（“手指放在嘴里一吮,随后吐出血水”,“他仍不时的把针尖放在头发上擦擦”.这些微小动作更相宜形容女性,用来形容爷爷就显得别扭、 虚假.）爷爷脸色憔悴,额上布满了皱纹,穿着一件补过多次的黑色大棉袄.（这样的肖像描写,用来形容任何一个贫困老人都适合,不能反映人物个性）我睡在床上,迷模糊糊的睁开眼,观察爷爷正在灯下为我缝书包,灯光映着爷爷黑瘦的脸,他额上布满皱纹,两腮微瘪,头戴马虎帽,身穿补了很多灰色补丁的大棉袄,腰间扎一条腰带,腰带上斜插着黄烟袋.桌上放着很多碎布 块.他年纪大了,眼睛不好使,煤油灯也不太亮,只好手里拿着针,凑近煤油灯,一针一线笨拙的拼缝那些小布块.突然,他的手指被针戳了一下,他撩起衣角,包住手指一捏.他仍不时把针尖放到棉鞋底上擦擦.其次天早上,爷爷送我去上学.他拿出拼成的“百衲”书包,对我说：“孩子,我们家困难,你爸爸一人在外工作,工资又低,这书包你将就用吧.你肯定要刻苦学习,做个三好同学.”（“困难”、“刻苦学习” 、“三好同学”这些词语有些斯文,不符合不识字的农夫身份.）其次天,爷爷送我上学,他拿出拼成的“百衲”书包,对我说：“虎子,我们家就靠你爸爸一人挣钱,难啊；这书包你就将就用吧.你要听老师的话,好好念书,要有出息.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -活动四：向同学供应全文整体升格实例：原文升格心灵的距离心灵的距离吃过早饭,儿子由于接到一个电话慌张出去了.眼前的一幕让母亲感到担心,她不知道这些天儿子怎么了,老是心神担心,常常接到一些电话后匆忙往外跑,她心里萌生了一种冲动.吃过早饭,儿子接到一个电话后便一声不响的出去了.“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背影,疑问的想.这些日子她总觉得儿子怪怪的,常接到一些电话,然后就往外跑,“莫非是发生 .”母亲的心头拂过一片担心的阴影.过一会儿,母亲轻轻踱进了儿子的房间已经很少进入的一间房.房间的摆设仍是老样子,一张床,一个书架,一张桌子和一个椅子.母亲惴惴担心的打开了抽屉,抽屉里没有什么东西,一个笔记本,几封信,几张女孩的照片.信是从全国各的寄来的,多是笔友的信.她的眼光触到了日记本,便情不自禁的打开了它.里面记的只是些琐事,她担心的合上了日记本.禁不住疑问的促使,母亲静静的进了儿子的房间.房间里没有余外的摆设,只有一张床、一个书架、一张桌子和一张椅子.母亲轻轻的走到桌前,打开没有上锁的抽屉,抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片.母亲先拿起照片和信,几乎每张照片上都有一个可爱的女孩, 信就是从全国各的寄来的,多是笔友的信.母亲叹了口气,放好了信和照片,又将手伸向了日本.在手指与封面接触的一瞬时,母亲像被烫了一样缩了缩手.她本不该看儿 子的日记,可是当想起与自己沟通越来越少的儿子,她咬了咬牙,打开了日记本.日记只记了几页,多是学校里发生的事.母亲匆忙忙忙的看了几页后,便慌张放好日记本.（这些动作细节描写生动形象的呈现了一个既关怀孩子, 又怕引起孩子误会的左右犯难的母亲形象.人物形象呼之欲出,读来生动感人. ）儿子回来了,进屋后又气冲冲的跨了出来,狠狠的盯着母亲,母亲低着头,默不作声.儿子转身回房,“哐”的一声关上了房门.傍晚,儿子回来了,进屋后不久便急步冲出来,盯着母亲,眼睛几乎要冒出火来.（动作细节表达出儿子怨恨的心理）母亲低着头,装做没观察,转身忙其他事去了.儿子转身进了房间,“砰”的一声重重的关上了房门,母亲被 震得一惊.那天,儿子没有出来吃饭.几天后,儿子又出去了,母亲再次走进儿子的房间.她看到儿子的抽屉上了把锁,立刻心凉了半截.她想退出去,但是一想起那些莫名其妙的电话,于是她伸开手去拉抽屉,锁竟然没有锁上,母亲屏住呼吸,用颤抖的手打开抽屉, 抽屉里一片空白.过了几天,儿子又出去了.他刚出门,母亲便静静的走进儿子的房间,远远的便看到抽屉上新装了一把锁.她立刻心里凉了半截,呆立在那里.刹那间,母亲觉得有一股剧烈的电流通过全身,将她的心击穿.她痛楚的感到,那把锁锁住的不是抽屉,而是一扇门门里是儿子,门外是自己.母亲心头生出一丝莫名的惆怅,想退出去,但当她想到了那些莫名的电话、照片.他究竟是孩子啊；于是她伸手试着拉开抽屉.突然她听到冷冷的一声“哼”,她惊 得跳了起来,回头一看,儿子正斜靠在门口,（“斜靠”这一动作生动的呈现了处于青春期儿子的心理特点）不满的望着她.母亲只觉得背后凉飕飕的,脸上却有点发热.她慌乱的低下头,喃喃的说：“我想来 .想来 .帮你整理 .房间 .”儿子打断了她的话： “我只是回来拿一下东西.”说完便转身走了.母亲一下子瘫倒在椅子上.母亲的心立刻空空如也.又过了几天,母亲在确定儿子已经走后,再次走进儿子的房间.抽屉上的锁仍在,却没有锁上.母亲屏住呼吸,用微微颤抖的手打开了抽屉里面什么都没有,一片空白,连一张小纸条也没留下.母亲的心立刻犹如抽屉一样变 得空荡荡的.修改提示：这篇作文构思很新奇,立意也很好,较为真实的反映了现实生活中家长与子女的隔阂.但文中的人物形象却有点模糊,性格不是很鲜明,让人看了之后不能留下深刻的印象.如文中的主要人物母亲的形象就不突出,作 者没有把母亲愁闷和失落的情感刻画出来,这样就导致了本文的情感不浓,也给本文的得分打了个大大的折扣.在修改时,可用细节描写来呈现母子二人的行为和心理,以突出他们当时的做法和感受.这样,人物形象才会栩栩如 生,给人以鲜明的印象.活动五：同学分组沟通争论细节描写特殊是动作细节描写的特殊成效和方法.并制作成ppt 课件呈现.其次课时活动一：重温所学细节描写方法.1、分解细化动作.2、选用精确动词.3、典型时刻慢写.4、强化个性动作.5、增加修饰语言. 活动二：【金题提能】 （此部分的题目设置表达层次性,可以进行从句到段再到篇的训练）（一）依据步骤要求写出一段话.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1请说出几个连续的动词2请在动词上加一些修饰语.3请用上一些生动的修辞.4请想象这是某人某时的状态.5请把它完整的写出成一段话（二）依据修改