2022年太阳是大家的教学设计2 .pdf
25、太阳是大家的课型：精读课教学目标：1、会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2、学生猜谜，教师引导。板书课题。它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是（生：太阳）（板书：太阳）今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）过渡：翻开课本，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）二、学字词1、学生词字都认识了吗？我来检查一下。（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）谁来读？（指名读词语）师评价：情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）彤的意思就是（颜色特别的红，红得十分的艳丽），你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）我们一起全部读两遍。（生读词）2、学生字（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）师点评写字习惯（*的写字姿势最正确；*的字写的最匀称；*很注意顿笔）写完同桌俩交换着欣赏欣赏。三、读诗句1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读相机纠正齐读）谁接着读第二小节？（指名读女生读）小结：现在我们把1、2 小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于（生：小树）属于（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读男生读）最后一小节谁来读？（指名读齐读）小结：把 3、4 小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）（生：大家的）四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠）2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 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ZN10A6S9S9S83、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你*地读一读）我们一起读读这句。（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的（生接：朋友，伙伴，亲人）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读师范读齐读）小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）5、师生共读你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）6、展开想象，仿写诗句。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。黑板出示：她使，她让，她陪着，她。交流展示，师相机引导修改并做点评。文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 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ZN10A6S9S9S87、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）8、在别的国家里，她也要把金光往（生接：鲜花上洒），她也要把小树往（生接：高处拔），她也要陪着（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说齐读）师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也（生接：离不开太阳），太阳是（生接：大家的）五、悟诗意1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）我想说我们要团结友爱，和睦相处。无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。让和平永驻人间。让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们。六、诵诗文同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。海洋是大家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 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ZN10A6S9S9S8太阳是大家的教学反思太阳是大家的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生，备本班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 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