高中物理探究平抛运动的规律说课稿.docx

高中物理探究平抛运动的规律说课稿敬重的评委老师：大家好！我今日说课的题目是探究平抛运动的规律我将主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计这几个方面进行解说，首先，我们来看一下教材分析。一、 教材分析（地位、教学目标及重点难点）1、教材地位一般中学物理课程标准共同必修模块“物理2”中的其次个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容。条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。这两个条目在本节要求学生知道什么是平抛运动，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系，体现“加强课程内容与生产、生活联系”的指导思想。本节课是学生第一次接触曲线运动，而且平抛运动的规律是学习其它困难曲线运动的基础，因此本节课在整个教材中占有相当重要的地位。依据对教材的分析，我制定了以下的三维教学目标。2、教学目标(一)学问与技能1. 知道什么是平抛运动，关切生活中的平抛运动。2. 探究如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动的特点、规律。3. 会描绘做平抛运动的物体的运动轨迹。（二）过程与方法1. 使学生驾驭正确探究平抛运动体验科学探讨的方法。2. 理解处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。（三）情感、看法、价值观1. 在探究过程中，学会与同伴进行合作、沟通。2. 设计试验验证平抛运动的规律，体验探究中创建的乐趣。3、教学重点和难点探究如何利用合成与分解的方法分析平抛运动、相识平抛运动的规律是本节课教学的重点。理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动是本节课教学的难点。二 、教学方法本节课是一节试验探究课，所以我在本节课中采纳的是以演示法、试验法为基础，同时协作讲授、读书指导穿插探讨的教学方法。以引导学生探究规律的活动为主线，让学生经验探究的过程自己得出结论，以达到突出重点的目的。在整个教学活动中始终贯穿学为主体、教为主导的教学思想。三、 学习方法学生虽然已具备了肯定的阅历与学问，但还不能有效地运用。老师应奇妙的运用提示、疏导等教学方法启发学生把握方向，发展其主动性、独立性及创建性。在对演示试验的视察中，初步驾驭物理视察的方法；在组织学生进行小组合作试验的过程中，培育学生在独立思索的基础上与人合作学习的实力，在理论推导的过程中，引导学生驾驭，用数学方法处理物理问题的方法，使学生刚好总结适合自己的学习方法，富有创建性的学习。四、 教学程序（一） 新课引入（约5分钟）复习相关内容，引入实例，创设情景。为了体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本课程理念，在复习了前面所学相关内容的基础上，引入一些比较簇新的或生活中比较常见的例子，一方面可以激发学生的学习爱好，另一方面也让学生有一个直观的体会，同时为后面问题的解决做一个铺垫，从而达到创设教学情景引入教学主题的目的。（二）新课教学（约25分种）要探讨这种曲线运动的规律，就是要确定出做平抛运动的物体在任一时刻的位置和速度，由于我们至少要用二维坐标才能描述平抛物体的运动，这就确定了我们在探讨平抛物体的运动时要对平抛运动进行分解；要依据平抛运动的受力特点来分解平抛运动，因物体只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我们可以将平抛运动分解为水平方向和竖直方向。下面我们先探讨平抛运动在竖直方向的运动规律。分析：受力状况：G 初速度：0让学生分组探讨竖直方向的运动状况，在探讨的基础上我们推想其在竖直方向的运动规律是自由落体运动。我们可以用右图（平抛运动演示仪）来进行验证。结论：其在竖直方向的运动规律为自由落体运动。水平方向：分析：受力状况：0 初速度：有让学生分组探讨推想其在水平方向上的运动规律为匀速直线运动并设计试验验证。这一步主要由学生做出。它分三大步骤完成。第一，设法记录物体运动的轨迹；其次，在轨迹上确定相隔相同时间物体所处的位置；第三，推断物体在相同时间在水平方向运动的位移。难点在其次步，须要老师的讲解。 我们采纳频闪照片法验证其在水平向的运动规律为匀速直线运动。拍摄自由落体运动的频闪照片，量出照片中的小球在各个相等的时间内发生的水平位移X1、X2、X3看它们是否相等来进行验证这是本节内容的一个重点也是一个难点，学生经过初中相关内容的学习和平常生活阅历的积累 初步具备了探究学习的实力，但是探究结论的给出还有肯定的困难，并且对物体平抛运动规律的探讨是学生对平抛运动有感性相识上升到理性相识的升华过程，这个升华过程对学生来说比较困难，须要在老师的指导下完成。老师可以让学生大胆的说出自己的想法，这样可以把握学生对这个问题理解的深度，老师在关键时刻加以订正和指导，最终师生共同努力得出正确结论(三)巩固与练习（510分钟）首先留几分钟的时间让学生解决一下听课过程中的疑点，然后通过几个例题让学生巩固所学学问。(四)结束新课回顾本节探究规律的过程。提出本节课中探究学习的思路：发觉问题分析问题猜想假设设计验证明验并实施分析论证得出结论。培育学生科学探究的实力。总之，本节课以新课改的教化理念为指导，运用启发式的教学方式，引导学生体验科学探究的过程，使其既驾驭自由落体运动的学问又学会科学探究的方法。在组织学生在参加自主，合作与探究式的学习中，发展学生的多元智能，培育其探究精神、实践实力以及创新意识。（五）布置作业课后题上作业开放性作业：让同学们在课下探讨一下，究竟有几种方法可以证明：“平抛运动在水平方向的分运动为匀速直线运动”？五、结束语整个教学过程是这样设计的，但详细的课堂还要依据当时的情景，突发事务等不断调整，以达到设计思想、方法、教学手段和学生实际状况的融合，充分体现学为主体、教为主导的教学思想，以取得良好的教学效果。