部编版三年级道德与法治上册第4课《说说我们的学校》教案.docx

4、说说我们的学校【教材分析】我们的学校单元共有三课。分别是说说我们的学校走进我们的老 师和让我们的学校更美好。说说我们的学校通过活动让学生了解学校的 空间环境、组织机构、历史与开展等，来加深学生对学校的感情。走进我们的 老师通过活动了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。让我们的学校更 美好通过活动让学生体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的一员, 提高积极参与学校公共生活的意识。说说我们的学校由四个板块组成，“我最喜欢的校园一角”从学生熟悉 的校园一景入手，激发学生热爱学校的情感。“我们的学校不简单”引导学生深 入了解学校的历史与开展现状，建立对学校的归属感和荣誉感。“有了事情找哪 里”目的是让学生从问题解决的角度来认识学校各部门的工作职能。”一起画张 平面示意图”，用实际操作的活动形式，链接全课，并掌握绘制平面图的基本技 巧。教材中出现的“阅读角”、“小调查”、“小贴士”等是学习活动的辅助，为学 生的学习活动提供范例、参考和提醒。【学情分析】通过两年多的校园生活，学生对校园环境已非常熟悉，经历过许多校内活动, 与很多部门都打过交道，他们对学校有了一定的情感认同。此时的校园，是他们 的日常生活空间和活动空间，是可以与他们互动的场所，他们渐渐成长为学校教 育的主动参与者。这种归属感令学生与学校的关系变得密切，也为探索校园奠定 了感情基础。同时，三年级学生在学校里的活动范围、活动方式也发生着变化, 他们已经可以通过自己的观察、了解，来独立处理一般性的事务，也能以小组为 单位进行简单的分工合作。第一课时【教学目标】.通过回忆、交流最喜欢的校园一角，感受校园生活的快乐。1 .通过师生合作、生生合作，完成简单的校园平面图，进一步熟悉校园。2 .通过调查、交流，了解学校的各个部门及其基本职能，学会遇到问题时去找相 关部门解决。【教学准备】 教师准备：校园主体建筑图、补充图例（6份一8份）学校部门调查表设计 学生准备：调查了解学校各个部门【教学过程预设】活动一、我最喜欢的校园一角一、校园一角赞美景1、引一引：同学们，我们已经在学校生活了两年多，你喜欢我们的学校吗?老师也非常喜欢我们的学校。这节课，我们一起来说说我们的学校。（板书课题）2、赞一赞：你觉得我们的校园哪个地方最美？（学生交流）3、赏一赏：让我们再一起欣赏校园的美景（出示校园一角风景组图），你有 什么感受？（板书：景色美）【设计意图：学生活跃状态的经验就是学习活动设计的起点。本环节，从学 生熟悉的话题导入，让学生赞校园的美景，赏校园的美景，在过程中拉近学生与 校园的距离，唤起学生对校园的亲切感，为下一环节的交流作情感铺垫。】二、校园一角说乐趣1、听一听：YY和我们一样，是刚上三年级的学生。她最喜欢自己学校的 小花园，我们一起听听她的故事吧！播放录音：小花园中乐趣多（教材“阅读角”）2、想一想：YY为什么那么喜欢学校的小花园呢？（预设：YY喜欢学校的小花园，因为小花园带给YY和朋友们许多乐 趣）3、忆一忆：我们和YY一样，学校的各个角落都留下了我们的足迹。回忆 一下，你在哪个地方有着快乐的经历呢？（集体交流）教师随机贴校园场 所图例4、乐一乐：（出示集体活动照片配旁白）瞧，在小禾源，金剪刀广场，我们拍各种集体照；在篮球场，我们庆六一游 园欢乐多；在食堂，我们一起包饺子，做寿司；在操场，我们参加运动会；在风 雨操场，我们举行纸飞机比赛，科技嘉年华；在教室，我们拼搭七巧板和乐高积 木，做科学实验学校生活带给我们很多乐趣，每个角落都留下了我们的欢声 笑语。（板书：乐趣多）【设计意图：学生有些生活经验沉睡着，是学习活动首先要唤醒的对象，成 为学习活动加工、整理的对象。本环节运用阅读角中故事，呈现范例，引导学生 联系实际，回忆自己的生活经历，提供校园生活的快乐体验，激发学生对学校的 热爱之情。在说校园生活乐趣的同时，板贴呈现校园一些重要场所图例，为下文 中做平面图做好衔接准备。】活动二、一起做张平面图一、校园平面我了解1、认一认：（贴出学校主体平面图）我们的学校真可爱，有位小朋友给它画了 一张图。我们一起看看认认方位。教师随机在图上注明“前后左右”。2、找一找：你能在这张图上找到我们的教室在哪里吗？（指名学生指我们的教 室位置）二、校园场所我熟悉1、贴一贴：同学们发现了吗？这张校园平面图不完整，瞧，还有那么多我们熟 悉的场所。你能帮这些场所找到正确的位置贴上去吗？（六人小组合作，贴一贴）2、说一说：请一校园小导游，以教学楼为中心，按前后左右的方位顺序介绍校 园场所。3、荐一荐：同学们真能干，完成了这张平面图，让我们对校园环境一目了然。 这呀，真适合贴在我们的校门口，让每一个进学校的客人都能很快了解我们 的学校。如果你想让学校采用这张平面图，你觉得应该去推荐给谁？【设计意图：教师要了解本班学生实际生活和实际需求，对教材内容进行取 舍、扩充和改造。本环节的设计，教师降低活动的难度，用贴一贴的方法完成平 面示意图，并结合教材中“小贴土”，引导用前后左右的方位顺序介绍校园主要 场所，增进学生对校园环境布局的了解。建议将平面图推荐给学校使用，既鼓励 学生在活动中的积极性，并且使活动运用到生活中去，使课堂与生活紧密地连接 起来，同时也巧妙地连接到了下一个环节，充分发挥了做平面图的作用。】活动三、有了事情找哪里一、遇到事情找哪里1、找一找：同学们，当我们对学校有了好的建议，可以反映到校长室。谁 去过校长室，在哪里？你是怎么找到那里的？出示校长室，认一认，引导学生看 门牌。2、看一看：校长室是学校的一个职能部门，在我们的学校，还有很多职能部门。出 示各部门图片：教导处、温心小屋、少先队活动室、广播站、传达室3、说一说：你们去过这些部门吗？你去那里干什么？4、想一想：是啊，这些职能部门可以帮我们解决各种不同的问题。想一想,遇到下面的问题找哪里？（学生交流）心情不好,找谁开导跟谁说？随机引导学生关注知心姐姐信箱椅子坏了,找谁反映找谁修?遇到急事, 哪里可以打?广播稿件,投到哪里交给谁?小结：是啊,学校里有很多职能部门，他们分工不同，但都在为同学们提供的帮助。板书：分工细二、遇到事情怎么做1、说一说：遇到事情，谁的做法更合适？心情不好，什么时间去倾诉？椅子坏了，找到老师怎么说？遇到急事，怎样礼貌借 ？向校长提建议，我可以怎么做？学生分六人小组选择一项进行讨论后，集体交流，随机引导学生关注校长信箱2、教师小结寄语：同学们，老师也相信大家以后能更有方法、更有礼貌地找到相 应的部门处理各种事情。当然，在紧急情况下，你们可以找任何一位老师来帮助 大家。学校就是我们的大家庭，我们在这里平安地生活，快乐地学习。让我们再 一次回味学校幸福的生活，来结束今天这堂课。【设计意图：学生对于学校的各个职能部门相比照拟抽象和陌生，但它却密 切地联系了学生在学校的生活和学习。本环节，从问题解决的角度来认识学校, 引导学生通过问题交流，了解学校各个职能部门，意识到当自己有了问题，这些 部门可以帮助自己解决问题。并结合他们的生活实际，用清晰简洁的问题，具体 指导怎么样去跟这些部门交际，关注孩子在过程中能力和道德品质的培养，引导 儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。板书：说说我们的学校景色美乐趣多 分工细4、说说我们的学校【教材分析】我们的学校单元共有三课。分别是说说我们的学校走进我们的老 师和让我们的学校更美好。说说我们的学校通过活动让学生了解学校的 空间环境、组织机构、历史与开展等，来加深学生对学校的感情。走进我们的 老师通过活动了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。让我们的学校更 美好通过活动让学生体会学校对自身成长的重要性,认识到自己是学校的一员, 提高积极参与学校公共生活的意识。说说我们的学校由四个板块组成，“我最喜欢的校园一角”从学生熟悉 的校园一景入手，激发学生热爱学校的情感。“我们的学校不简单”引导学生深 入了解学校的历史与开展现状，建立对学校的归属感和荣誉感。“有了事情找哪 里”目的是让学生从问题解决的角度来认识学校各部门的工作职能。“一起画张 平面示意图”，用实际操作的活动形式，链接全课，并掌握绘制平面图的基本技 巧。教材中出现的“阅读角”、“小调查”、“小贴士”等是学习活动的辅助，为学 生的学习活动提供范例、参考和提醒。【学情分析】通过两年多的校园生活，学生对校园环境已非常熟悉，经历过许多校内活动, 与很多部门都打过交道，他们对学校有了一定的情感认同。此时的校园，是他们 的日常生活空间和活动空间，是可以与他们互动的场所，他们渐渐成长为学校教 育的主动参与者。这种归属感令学生与学校的关系变得密切，也为探索校园奠定 了感情基础。同时，三年级学生在学校里的活动范围、活动方式也发生着变化, 他们已经可以通过自己的观察、了解，来独立处理一般性的事务，也能以小组为 单位进行简单的分工合作。第二课时【教学目标】1 .通过调查，知道学校的基本情况，增进对学校的了解。2 .交流、提供学校的活动，知道我们的学校不简单，更喜欢自己的学校。【教学准备】教师准备：设计调查表学生准备：完成调查表【教学过程】活动一：学校情况我介绍1、闯关游戏：同学们，这节课，我们来继续说说我们的学校。课前，老师请同学们学习 了学校情况调查表。看，我们的好朋友小菱娃也来到了我们的课堂，它要带同 学们来玩一个闯关游戏，考考大家对学校有了哪些新的认识。第一关：我们城南小学的具体地址： 骏力路180号第二关：我们现任的校长是：谢翠一第三关：我们学校有多少学生：1200名第四关：我们学校有多少教师：73位第五关：我们的校训：自强不息第六关：我们现在的校舍是哪一年建造的：2000年算一算，这座校舍使用多少年了？ 第20年第七关：我们的学校是哪一年成立的：1951年2、比一比：看来，通过调查学习，同学们对学校的情况有了更多的了解。 成立于1951年搬迁2000年，你有什么疑问？（预设：以前的学校在哪里，是怎么样的？校长是谁等）4、看一看：让我们穿越时光隧道，回到我们的老学校。出示老校舍照片，和现在的学校比一比，你发现有哪些不同？4、小结：通过比拟，我们发现，我们的学习环境越来越优美，学习设备越 来越先进。你在这里学习有什么感受？【设计意图：调查访问对三年级学生而言是一种新颖的学习方式，课前，结 合“小贴士”和本班的实际情况，对调查访问的内容、路径、礼仪进行详细指 导，将调查情况通过学校吉祥物小菱娃带玩闯关游戏进行反应，在第一环节就吸 引学生注意力，活跃课堂气氛，在活动中对学校的历史开展更加了解。】活动二：学校特色我了解1、同学们，在学校的开展过程中，我们还有了属于学校的特色标志，那就是我 们的校徽。（出示校徽）2、看一看，校徽有两种图案，分别像什么？你了解它们的含义吗？（禾苗：我们学校地处马家浜文化发源地，同时也象征着我们每一个城南学生都 是一棵棵茁壮成长的小苗苗。人：大家一起举起双臂，拥抱美好的生活。）3、再仔细看看，这枚校徽还藏着我们学校的一项课程呢？谁发现了？4、同学们，你对学校剪纸课程有哪些了解？（交流课前调查，教师补充图文资 料）5、剪纸作为我们学校的一项特色，已经在社会上有了一定的影响力，使我们的 学校也有了更好的开展。你还知道我们学校有哪些特色？（交流中图片呈现）6、我们学校开展特色的历史,还有一段故事呢,让我们一起听一听校长的介绍。7、你喜欢这些学校特色吗？你觉得和你有什么关系？【设计意图：这个环节，从校徽元素引出学校特色这个话题，课前布置学生调查 了解学校剪纸特色，通过校长的话了解学校特色立校的开展历史，感受学校的文 化魅力。】活动三、学校荣誉我自豪1、学校荣誉真不少（1）我们的学校在开展过程中，取得了哪些荣誉？（板书：荣誉）（2）学生交流荣誉并说说是通过哪些方法获得信息的。2、我为荣誉添光彩（1）荣誉我参与：说到荣誉，老师首先想到上个学期，我们学校的节目红船谣，南湖情在经开区校园文化艺术节上获得了金奖。（出示图片）这份荣誉的获得，还有我们班同学的一份功劳呢！我们来找找，你在这个节 目中发现了我们班的哪个同学？（2）现场采访：你为学校获得的荣誉作出了贡献，你感到怎样？【设计意图：学校的荣誉很多，但是大局部都与学生有遥远的距离，所以在 交流学校的各项荣誉后，我利用学生参加的比赛活动作为话题，引导学生谈谈获 得荣誉的感受。这一环节，以“在场因素”作为教学的出发点，让学生体会为学 校的争光的快乐和自豪感。】活动四、学校活动我成长1、为了丰富我们全体同学的课内外生活，学校还开展了很多有意义的活动,你参加过学校哪些活动？（学生交流、出示活动场景照：跳蚤书市、春季研学、篮 球节、科技嘉年华、开笔礼、游园活动、军训、运动会）板书：活动2、你印象最深的是参加哪次活动？你有什么收获？3、看来，每一次活动，都给同学们带来了不同的快乐和收获，我们在活动 中成长。（板书：成长）4、根据课前了解，老师发现同学们最喜欢“六一游园活动”（根据调查确定）这项活动，那你们知道，为了组织这次活动，学校要做哪些准备工作吗？（看看照片 想一想）5、了解到这些，你对学校有了什么新的感想？小结：学校就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天，让我们在这棵大树下快乐 成长！五、回顾总结：同学们，这节课的学习，我们对学校有了许多新的认识，我 们的学校取得了那么多荣誉，开展了那么丰富的活动，我们的学校，真不简单! 板书：不简单【设计意图：教师要驱动学生的情感归属，就要采用以学生为中心的活动设 计，尽量先不给予学生预设一种价值观，而是让学生在充分探究的基础上，自然 而然地得出某种价值观。这一环节，从学校特色延伸到全体同学参与的学校活动, 层层递进，选取学生最喜欢的活动，了解学校开展活动的准备工作，在这个过程中自然而然地体会学校为了让学生快乐成长，活动背后的付出不简单。】板书：说说我们的学校荣誉自豪不简单活动成长