4-7《做个保温杯》教案.docx

第四单元热第7课时做个保温杯【教材分析】通过前6课的学习，和生活常识学生对热传导有一定的区分能力和研究基 础。学生们已经认识到热总是从温度较高的局部传向温度较低的局部，认识了热 在固体、液体中的传递特点，并比拟研究不同材料制成的物体的导热性能。本课 旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。保温杯一般 是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实，是从热传递的多个方 面去研究设计的，做到尽量减少热量的损失，从而到达保温的效果。【教学目标】科学概念目标1 .热的不良导体可以减慢物体热量的散失。2 .空气是一种热的不良导体。3 .保温、散热技术在生活中被广泛应用。科学探究目标1 .根据热传递的原理设计制作保温杯。2 .研究哪种保温方法的保温效果好。3 .尝试自主设计产品，在研究后改进产品。4 .创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。科学态度目标1 .激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。2 .关注他人的探究成果，乐于提供自己的探究经验。科学、技术、社会与环境目标1 .了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。2 .讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。3 .感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的开展与技术的进步。【教学重难点】重点：热的不良导体可以减慢物体热量的散失。难点：根据热传递的原理设计制作保温杯。【教学准备】学生准备：学生活动手册、记录表。教师准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、电子温度计、保温瓶内胆。 【教学过程】一、聚焦1 .提问：热水变冷，是因为释放了热量；冷水变热，是因为吸收了热量。水 温变化，归根结底是热量在传递。怎么做，才能减慢热量的传递？2 .学生根据生活经验，汇报交流。3 .揭示课题一一做个保温杯。二、探索探索一：实验L比拟哪杯水凉得快1 .实验方案设计三个杯子中要倒入相同体积的热水。三个杯子的初始水温相同。三分钟后同时测温，比拟三个杯子的降温多少。2 .教师演示，学生读数。3 .数据分析：（1）三个杯子中，哪个杯子里的水凉得最快？（预设：陶瓷杯最正确、不锈钢杯不佳、塑料杯最差）（2）提问：为什么水凉的速度不同（预设：不同材料的保温能力不同，陶瓷的保温能力好，不锈钢和塑料的保温能力差）探索二：实验2：如何让不锈钢杯里的水凉得更慢1 .讨论：怎样使杯中的水凉得慢一些？有哪些方法？2 .小组交流，老师板书。（预设五种方法：无盖、加盖、外包毛巾、加盖+ 外包毛巾、嵌入泡沫塑料）3 .提问：你们认为哪种保温方法最好？4 .讨论：实验中应该注意些什么？怎样比拟才公平？5 .实验操作设置对照组五个杯子的水量、初始水温相同。十分钟后同时测量温度。观察比拟五个杯子的保温效果。6 .根据实验记录，进行汇报交流。探索三：制作一个保温杯1 .提出问题：如何制作一个保温杯？2 .课件出示材料与制作要求：选择合适的材料制作一个保温杯；杯外包裹物 厚度不超过3厘米。3 .讨论：小组讨论制作保温杯的方法。4 .交流：交流各组制作保温杯的方法，并交流实验中应注意的事项。5 .制作：小组选择合适的材料制作一个保温杯。6 .测试：在杯中存放冰块，测试和比拟各组保温杯的保温效果。7 .展示：观察比拟各组保温杯的制作方法，分析自制保温杯的优缺点。三、研讨1 .什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递？不同材料的物体传热快慢不同，热的良导体散热快，热的不良导体能减慢热 量的传递。2 .自制的保温杯哪些地方还可以改进？请你说一说。3 材料、制作工艺、保温方法等方面改进。四、拓展1 .教师：出示保温瓶的内胆以及课件图片。2 .学生：利用所学知识解释保温瓶内胆的设计原理。3 .教师：保温杯能减慢热水变冷的速度，如果把冰块放到保温杯内会怎样 呢？4 .学生：减缓冰融化的速度。5 .教师:提出课外科学调查任务，在生活中发现更多的保温技术和散热技术。【板书设计】