2022年奇妙的图形教学设计2 .pdf

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题奇妙的图形作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计应用课时1 课时教学背景分析教学内容：本课学习的内容是比较典型的“设计应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如“形的组合”“分分合合”“实物的联想”等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。本课主要让学生学会设计、创作简练、好玩、奇妙的图形，体验设计的乐趣，从而培养学生的发散思维能力和创造愿望。学情情况：六年级学生有一定的生活经验，富于幻想，具有强烈的求知欲，他们在这之前已有一定的设计图形的基础。学生对事物联想的基本方法有一定的了解，但不够深入。学生对奇妙的图形本身的喜爱是相通的，所以通过本课的学习让学生将好的构思表达出来。让学生对奇妙的图形的喜爱延伸至对生活中美的发现与创造中。教师准备：实物投影仪、范例作品、课件等。学生准备：彩色水笔、铅笔。教学目标知识与技能目标：引导学生观察奇妙的图形，了解图形的奇妙之处及其用途，同时感受不同的思维方式。过程与方法目标：让学生掌握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形，体验图形设计的乐趣。情感态度与价值观目标：培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。教学重难点教学重点：在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。教学难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。教学设计一、导入阶段小游戏开发智力。（1）先请同学们看一个小小的游戏，在白纸上先画一些方向不同的小三角形。（2）然后大胆想象，添上几笔变成另外一个物体，你能试一试吗？（3）比一比谁的创意好，谁的速度快，然后互相评价一下。（让几位学生上台画，然后讲讲。）设计意图：先让学生进行联想热身，进行简单图形的联想。设计元素本身源于生活，把简单的几何形三角形变为新图形。从图形外在的造型角度去探索图形,通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣。并加以观察，再用艺术的手法加以表现，激发灵感，打开学生思维。二、发展阶段1.猜谜激发兴趣。（1）师：同学们，在生活中我们到处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。老师这里有一张特别的图形。文档编码:CV6G8K3J7C8 HE9I4C6A4E4 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ZT1W2G8N6U10我是近视眼，请同学们帮帮忙，数数大象有几条腿？仔细看一看图上的大象有什么特别的地方?（2）是啊，如果我们数腿的话就有四条，数脚的话却有五只，这真是一幅奇妙的图形！这节课我们就来学习奇妙的图形。（板书课题）设计意图：创设“数大象腿”情境，初步感受了解奇妙的图形的奇怪之处，激发学生对奇妙的图形的探究兴趣，让学生快乐地参与到学习活动中，明白本次学习的目的，形成和谐、民主的课堂气氛。2.欣赏中挖掘智力。刚才的游戏是不是开动了你的脑筋呢？接下来我们来欣赏一些更加奇妙的图形。（1）你能看出这幅图形的奇妙之处吗？（这幅图中如果看白色，那它就是杯子，如果看黑色却是两个面对面的侧面的人头，简单的几笔却表现了两样物体，杯子和人头，多么奇妙的组合啊。）（2）现实生活中的许多事物都能给设计师带来灵感，看图片上的人物，他的头和身体穿过了桌子，你们看了一定会惊叹图形展现的奇怪效果吧？难道画家的灵感来自于生活中用针补衣服？（3）你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？居然是一只展翅飞翔的鸟，文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 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ZQ3T6J8F7Y6你能想象一下生活中真出现了这样的猫会怎么样？（4）刚才的奇妙的图形，你觉得哪一幅图最奇妙？说出你的理由。你能比较出他们设计的共同点和不同点吗？（5）老师小结：这些奇妙的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，互相成为对方的一部分，共同生成了奇妙的图形；有的是让一个事物穿透另一个事物；还有的是把不同的事物拼在一起，或进行替换等等。它们都有一个最大的共同点：奇妙。设计的图形简练、概括、幽默、想象奇特。（板书）设计意图：大量图片都传递着各种奇妙的图形设计，引导着学生从多角度欣赏、评价、比较自己感觉最奇妙的图形。在赏析中培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，享受了快乐。本课的教学重难点也巧妙地得到了解决。3.比较中巩固智力。这些奇妙的图形，被广泛用于广告、招贴画和插图中。（1）广告中经常用到奇妙的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人注意呢？（画面饱满简洁）（2）有的插图也用上了奇妙的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图（线条流畅具有细节）：文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 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ZQ3T6J8F7Y6这种方法实际上很简单，就是把两种或两种以上物体巧妙地合并起来，但要简练、巧妙。看下面的图形：认识它吗？大家讲讲可以怎样来组合？老师用植物替换天鹅的身体，看看是什么效果。当然还可以用其他物体进行替换。2.有的同学喜欢这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。会是什么效果呢？第一幅先把脸拉一拉，就出现了不一样的脸，当然，杯子的样子也改变了。再把颜色也反过来，效果就不一样了。第二幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇妙，变成了四个人，看出来了吗？当然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 ZQ3T6J8F7Y6文档编码:CW8M10L6M2X9 HQ5F6A10S8A10 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