教师培训讲座：扎根课堂迈好教育生涯的第一步.docx

教师培训讲座：扎根课堂，迈好教育生涯的第一步各位老师：和现在的你们一样，当初的我带着忐忑、热情和憧憬走向工作 岗位的时候，也曾遇到很多的问题。今天，我首先要感谢的就是那 些曾阻挡我的困难和问题，因为它们，我才会不断地进步成熟。所 以说今天的培训讲座与其说是培训不如说是一种交流，借这个机会 我将自己的一些体会和在开学前期听课中所看到的一些问题跟大 家谈一谈，希望能与大家达成共识，并对你们今后的工作有所帮助, 使你们能尽快的走上教师专业成长之路，感受教育包含在辛勤付出 中的喜悦和幸福。一、教师的价值感和归属问题走上教师工作岗位，我想最初不会全是理想追求的选择，更多 的是生存就业的压力。但是不管出于何种原因走上了这个工作岗 位，我们都必须认识到教师这个职业的神圣和特殊性。因为它是以 心育心塑形育人的工程，至于教育在一个国家开展中的作用，孩子 身上寄托了家长多少期望就不说了。作为教师要想干好自己的工 作，首先要认同自己的职业，发自内心对它有一种敬重甚至是虔诚 的态度来面对。所以教师必须要学会调整自己，摆脱市井之气，要 学会独享教育寂寞漫长的过程。简言之，教师的价值就在讲台之上, 区区三尺讲台之上你能给予孩子什么？唤醒什么？让孩子明白什 么？获得了什么获得了多少？自己又有什么收获？进步成长了多 少？这就是你的价值。一个好老师就像一座宝藏，总能给予学生许 多，孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂 的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要 好老师的耐心与守望。所以人们说一位负责的教师在授业，一位尽 职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启 迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教 人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的 良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践 教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文 明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一 种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉 求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。而这一切都取决于教师的 态度。而教师的价值感和归属感又恰恰决定了你的态度。所以我们 要学会问自己：你爱教育教学工作吗？你对它倾注了多少？够不 够？以认同和敬重自己的工作为敲门砖，你才可以顺利地踏上教育 之路。二、作为一名老师，要有向学之心现在的孩子视野开阔，接受的信息量之大思维之活跃不是我们 可以把握的。作为引领启发孩子学习的我们，只有不断学习，才能 保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人提供的内在需要。 否那么在课堂上就只能空洞的说教，无休止的唠叨，就只可能是教师 教的辛苦学生学得痛苦，就只可能是教的低效无效甚至是负效。如 果没有向学之心，即使是再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领 作用。“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水。” 我们的学习离不开专家引领自我反思同伴互助。为什么要强调反思 呢？美国心理学家波斯纳说：如果一个教师仅满足于获得经验而不 是对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也只 是对一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否 那么就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准 上。我以自己的切身体会，告诉大家学习无处不在，听别人说看别 人做向别人请教与别人探讨都是一种学习，学习中要多问自己几个 为什么，有没有更好的方法？作为教师还要要与书成为朋友。作为 教师，阅读专业书籍当然必要，但这主要是职业的需要。鲁迅说：“这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的埋针线并没有什么分别， 并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”生命的活力，在于它的 弹性与张力，阅读也是如此。现在，许多教师不读书，有一些教师 沉陷于“专业”的弊病中，只读教科书，参考书。我想说，不管工 作多重、时间多紧，自由的阅读必不可少。要从功利阅读转向兴趣 阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读。 读书状态应该是一种“随时”状态。不读书，无以教，不读书，无 以言。唯其如此，羽翼才会饱满，视野才渐渐开阔，目光才远大， 胸怀才宽广，才能应对瞬息万变、日新月异的新时代的要求与变革。更何况，时代的开展产生了越来越多的交叉学科，每门专业的内在 结构和外部界限很难区分，没有开放的整体视野，连本身的专业都 很难搞好。所以我们要学会问自己：今天你学习反思了吗？有什么 收获？还有什么问题亟待解决？三、课堂中的组织教学对于刚踏上工作岗位的教师来说，学会组织教学是首要任务。 因为“教师如果不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力兴奋的状 态，就急于传授知识，那么这种知识的传授就只能使人产生冷漠的 态度。”在特定的时间与空间内，面向众多的学生，如何把备课的 设计与创意转化为学生的实际收获，需要通过教学过程来实现。由 于小学生尤其是低年级的学生容易出现注意转移精力分散课堂无 序等问题。如何让课堂生动活泼又井然有序，让课堂有学习的快乐, 有实际的收获，有满意的体验，有幸福的感受又有学习的规那么需要 我们教师很好地注意组织教学。（一）上课前的组织教学教师需提前两分钟来到教室提醒学生摆好歪斜的桌椅，整理教 室卫生，或和学生做一些交流，做好课前准备。铃声一响精神抖擞 地站在讲台上行礼问好并环视学生，及时表扬状态好的孩子，纠正 不正确的做法。使孩子知道上课了就要坐端正，眼睛看黑板看老师, 小手不乱动，小嘴不讲话，发言先举手，并进行长期的训练。（二）组织教学要注意吸引学生的注意力比方开课前用精彩的导入吸引学生的兴趣，调动学习的积极性，使他们产生一种急于学习的心理。而不是千篇一律的 作为 教师我们必须对自己所教授的学科有最基本的了解，如果连自己都 是在盲人摸象，又怎么可以引导学生快乐高效地学习呢？最终的结 果只能是虚耗学生的时间，扼杀学生对于学习的兴趣。“今天我 们学习这一课”使学生觉得枯燥乏味。基于语文学科的特点我们通 常要组织安排学生在课堂中读一读、说一说、动一动、练一练。小 学数学教学那么是师生双方在小学数学教学目标指引下，以小学数学 教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、开展数学能 力、形成良好个性心理品质的认识与开展相统一的活动过程。从结 构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基 本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学 知识、开展数学能力、形成良好心理品质的认识与开展相统一的过 程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双 边活动过程。在这个过程中既要有教师的讲，又要有学生的思考动 手操作寻找规律交流和巩固练习。而英语学科那么重在培养和激发学 生学习英语的浓厚兴趣。影响学生学习英语的兴趣有哪些呢？首先 是英语老师自己。阿兰佩斯说过：“在教学活动中，最关键的是教 师本人，他要提供信息，唤醒和训练学生的某种兴趣，某种能力。” 作为一名老师，对工作要有热情和责任心，在课堂上，你要想方法 把学生的目光吸引到你的身上，这就要看我们老师上课的技能和技 巧。如果老师的态度过于严肃，一本正经，教学方式过于死板，仅 仅要求学生读、背、写，这肯定会扼杀学生的学习兴趣。对于刚刚 开始学习英语的小学生来说，犹如刚学飞行的雏鸟，他们需要呵护。 因此，在所有影响学生兴趣的因素中，教师的影响最直接。影响学 生学习兴趣的因素还包括：学生成绩的影响、家庭环境的影响、考 试和教材的影响等。四、课堂的把握及时间的分配在听课中我还发现了一个很普遍的问题，即我们的不少教师对 于课堂的把握是盲目而又随意的，并不是根据学生的学习情况来确 定如何教的的，哪些内容可以通过学生的自学或者思考交流可以独 自解决，哪些内容可以通过学生的观察分析得出结论寻找出规律， 哪些内容必须由老师引导启发深层感悟或探讨的。老师是盲目的， 只是按教参或自己的想法在按部就班。至于讲要用多少时间，学生 的思考练习要用多长时间，怎样在有限的40分钟之内达成教学目 标，说实话，我想并不在大多数教师的思考之内。比方说语文阅读 教学以读为主，要创设情境让学生在反复的朗读中去感知文字背后 的画面意境情感，所以要留给学生足够的读书时间。数学那么提倡精 讲多练，教师只讲必要的，更多的时间那么是留给学生思考练习消化。 这些用一句通俗的话来说就是“寻求并找出一种教学的方法，使教 师可以少教，但是学生可以多学”。具体来说，有效的教学表现在 以下几个方面：一是应引导学生积极、主动地参与学习；二是应使 教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；三是应为学生 的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；四是旨在使学 习者形成对知识真正的 理解；五是必须关注学习者对自己以及他 人学习的反思；六是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情 感。五、课堂，凝视生命的细节一位著名的教育学者写道在这里生命被尊贵地高举着，生命 是一切的一切“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视 是教育最大的失职与不幸生命比任何知识、规那么、纪律甚至荣 誉、被许诺的未来的开展与幸福的可能，所有的一切都更神圣。”， 是唯一的！认识生命、珍爱生命、尊重生命、提升生命、敬畏生命 在纠缠不清的理论观点面前，因为心系生命，所以我们变得谦和澄 静与更具判别能力。孔夫子说，吾道一以贯之，忠恕而已。而教育 的道理如果一言以蔽之的话，就是成全生命之道。在一些常见的教 育教学细节背后深蕴着教育的真谛。许多时候，我们的老师就是在 不知不觉间，在孩子的心里划下一道道无以弥合的裂纹。比方对学 生的漠视、不耐烦的态度，一次不假思索口不择言的的训斥等等， 教育的成功很大程度上须仰赖教师对学生生命体验的感受与尊重， 所以善待学生心怀慈悲也是今天我要对大家讲的。六、不同科目的课堂结构评价标准教师的价值就表达在讲台上，要成长为一名优秀的教师，我们 需要常常以以下课堂结构评价标准来对照自己的课堂从而加以改 进。一是是否熟悉教材、熟悉学情；二是是否占有和整合了教学资 源；三是是否有创设教学情境和引导学生自主学习的预案；（包括 教学材料、手段、方法、策略等）四是是否有突出教学重点和突破 教学难点的预案；五是是否预留了调动和发挥学生学习主体性的生 成空间；六是是否设计有检测、拓展、延伸的教学预案。七是是否 有明确的教学思路、清晰的教学主线、主要的教学流程。希望你们快快成长起来，在各自的工作岗位上书写独属于你的 那份精彩和魅力！