2022年教学设计模板语文 .pdf

学习好资料欢迎下载教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级四年级单元第六单元教材版本人教版课程名称搭石一、学习内容分析1.教材分析爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。捧读搭石，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。2.学情分析乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。3.教学目标（含重难点）、流利、有感情地朗读课文。）、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。）、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。4）、教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。5）、教学难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。二、教学环境选择 简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明学习好资料欢迎下载一、回顾旧知，导入新课谈话引入：（出示情境图）同学们上一节课我们一起到刘章老爷爷的家乡游览了一番。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但在刘章爷爷的心里，最美的还是家乡的搭石。究竟搭石美在哪儿呢？请同学们带着这个问题，按照自学要求分四人小组自由学习课文2至 4 自然段。（课件出示自读要求：1、从 2至 4 自然段中选择一个自然段，有感情朗读。2、在这个自然段中找出最能突出搭石美的句子画上横线。）二、交流品味欣赏美1、检查有感情朗读：集体读（选择第 2 自然段的小组先读，接着是选择第 3自然段的小组，最后是选择第 4 自然段的小组。）评价。小组单独读（挑选三个小组分别读这3 个自然段。）评价。过渡：第一轮比赛大家竞争激烈，希望在第二轮比赛中，同学们表现更好。（课件出示汇报格式：我们组的同学认为“”这句话最能突出搭石的美。）2、汇报多媒体设备文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 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ZF2Z3L7P7T9学习好资料欢迎下载师：那请同学们看这两句话。（多媒体出示）1上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。2上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。师：谁能读一读这两句话？（指名读）师：能说一说这两句话有什么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适合？生：第一句话更合适。师：为什么？生：因为第一句话中，有无论，只要，一定，这些关联词语，而且后面还说“再在上边踏上几个来回”。师：“再在上边踏上几个来回”，你知道这是为什么吗？生：这是因为老人怕搭石不稳，从这也可以看出老人很为别人着想。师：从你的发言中老师也可以文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 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紧跟上去。）师：（老师读“前面的”，孩子们紧接“抬起脚来”，老文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 HU5G10L7I5P7 ZF2Z3L7P7T9文档编码:CS7T2H6P2D4 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