《1.4我们是怎样听到声音的》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

教科版小学四年级上册L 4我们是怎样听到声音的说课稿【教材分析】通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形 式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？ ”这一问题的思考讨论，从而了解学生原 有的认识。探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各局部的功能，以及它们在帮助我们听 到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强 弱不同声音作用下振动的状态。通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理 解。通过观察听诊器，了解其工作原理。【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等 一些浅显的知识上。至于耳是由哪些局部组成的，各局部都有什么作用，我们是怎样听到声 音的，大局部学生不清楚。【教学目标】科学概念目标1 .人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2 .外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微 的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加 工，我们就能听到各种各样的声音了。科学探究目标1 .通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作 用。2 .通过体验活动感受耳郭的作用。3 .能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。科学态度目标.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。1 .能如实地记录和描述实验时的现象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频感觉世界观看视频我们都是通过耳播放歌曲少年，提问：这首好听的歌曲，我们朵才能听到各种是用什么器官听到声音的呢？耳朵各样的声音。那提问：耳朵有哪些勾结？都有什么功能？耳朵是么耳朵有哪些结怎样使我们听到声音的呢？构，各个结构有出示课题：我们是怎样听到声音的。（板书课题）什么功能，这就开启了对耳朵结构和功能的探索。2.科学探索探索一：观察耳朵的结构图播放视频一分钟了解耳朵；观看视频 听小管耳郛、耳蜗通过这一局部学习，了解耳朵的认识耳朵结构结构及其功能。1II_II1外耳中耳内耳耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。1.外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透学习耳朵结构及明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳其功能。以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡,是平衡器官。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传到达 内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听 觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。需 要注意的是，听觉神经属于神经系统，不属于内 耳。探索二：探究耳郭的作用播放视频一分钟了解耳郭；实验步骤：(1)把 张A4 2氏卷成圆锥状，用双面胶带黏住， 做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音， 仔细感受声音的大小。(3)把喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向 个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤屡次实验仔细感受声音的变 化。实验记录：观看视频完成实验内容做好实验记录通过实验证明耳郭有什么作用裸耳用纸喇叭第一次 2声音微小3声音变更清楚了第二次 *声音微小5声音变更清楚了第三次 6声音微小7声音变更清楚了实验现象：用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音 的时候，听的更清楚了。实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此 听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到 收集声波的作用，它能增强我们的听力。相同条件不同条件“鼓膜”的振动情况猜测实际声音距“鼓膜”“鼓膜”上方制造的声音强'振动明显振动明显的远近不变“鼓膜”上方制造的声音强;振动不明显'振动不明显声音的强弱制造的声音距离“鼓膜'较近'振动明显振动B月显不变制造的声音距离“鼓膜”较远振动不明显振动不明显观看视频观看视频准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容利用鼓膜模型研 究鼓膜的作用在科学观察和实 验活动中，常常 会利用一些方法 来放大我们不易 观察到的现象， 即媒介的思想。 如在本实验中， 利用细沙或碎纸 屑或碱面等的跳 动来放大气球皮 的振动就是典型 的例子。气球皮 的振动幅度很 小，难以直接观 察到，但是在气 球皮上放一些细 沙或碎纸屑或碱 面，通过它的跳 动就可以间接地 观察到气球皮的 振动。因此，在 科学观察和实验做好实验记录实验结论：耳郭有收集声波的作用。探索三：模拟鼓膜振动实验播放视频一分钟了解鼓膜；实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小 锤、碱面等。实验步骤：把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)O在“鼓膜上面放少量的碱面。(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造 强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜” 是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。(4)重复以上的步骤屡次实验，仔细观察“鼓膜” 的振动。播放实验视频模拟鼓膜的振动实验记录实验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮 时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气 球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到 碱面跳动的高度。实验分析：通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播 到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不 同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。实验结论：通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作 用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同， 引起鼓膜的振动也不同。活动中，我们要 开动脑筋，用类 似的方法解决实 验活动中遇到的 困难。3.科学研讨研讨一：对人耳结构和功能的认识1 .我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？教师点拨：(1)耳郭能收集声音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将 声音转化为振动。(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程 还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即 使很轻微的声音人们也能听到。(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。2 .你认为鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借 助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将 其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产 生听觉。研讨二：耳郭的作用1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之 处？教师点拨：耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭通过本节课的讲 解以及实验，总 结人耳的结构和 功能，能够复述 人耳是如何让我 们听到声音的。人耳的结构分为 外耳、中耳和内 耳。这里主要掌 握外耳的耳郭起 到收集声波的作 用，中耳的鼓膜 可以产生振动， 通过听小骨向内 耳传递声波信 号，内耳中的耳 蜗可以将声波信 号转化为神经信 号再传递给听觉 神经，进而让大 脑感知。抓住这 几处关键点，让 学生进一步认识 到人耳的结构及 其对应的功能， 从而知道人耳是 怎样使我们听到外部越大，聚集到的声音越清晰。2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听 诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生 用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。.声音的。4.拓展提高科学零记录失聪的概念：听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助 听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有 些人由于听觉器官的某一局部受到了损伤，即使 使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况 叫作失聪。突然遇到巨大响声时应该怎么办？如果突然遇到很响的声音（如放鞭炮），可以采用 堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵 住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大 嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声 波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓 膜。拓宽知识面，能 够利用今天学习 的知识，养成细 心观察，留心周 围事物的习惯， 了解科学与人类 的健康密切相 关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构， 通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知 道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到 内耳，引起听觉。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.4我们是怎样听到声音的（1）耳朵的结构和功能（2）耳朵如何听到声音板书设计1.4我们是怎样听到声音的同步练习一、填空。（1） 一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生，振动的空气到达我们的 耳朵，引起 振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经一一产生了,接受听觉神经传过来的信号，我们 便感受到了声音。（2）用纸卷一个“喇叭”，听小的声音，我们会发现声音的音量变 （填 “大”或“小”）To（1）以下保护我们听力的方法中错误的选项是（ ）oA.远离噪声B.控制物体发声C.耳机音量开到最大（2）我们把手放在耳廓后面，是为了（ ）oA.扩大耳廓听得更清楚B.控制声音进入耳朵C.为了好看三、根据你对耳朵的了解，完成下表。耳:朵的结构作用耳廓收集（）耳道传递（）到中耳鼓膜将声波转化为（）听小骨将振动传递到内耳耳蜗将振动转化为（）听觉神经将听觉信号传递到（)四、写出以下图各局部的名称。五、实验探究右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后 在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成以下问题。（1）这是模拟（）的装置。A.物体振动产生声音 B.耳朵鼓膜振动C.液体溶解（2）实验中敲击音叉发出的声音通过（）传到气球皮上。A.音叉 B.空气 C.杯子（3）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）oA.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动（4）实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（ ）oA.跳动幅度小B.跳动幅度大C. 一样（5）通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。A.耳道 B.鼓膜 C.听小骨六、培优训练观察下面这张图，同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。（1）同学甲和同学乙听到的声音相比，（ ）oA.同学甲听到的声音会更清楚此B.同学乙听到的声音会更清楚些C.他们听到的声音样清楚（2）甲同学听到的声音是通过（）传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过（）传播到她耳朵的。A.固体 B,气体C.液体参考答案：1. （1）振动鼓膜信号大脑（2）大2. （1） C （2） A3. .声音声波振动信号大脑（听小骨）（听小骨）（外耳）（中耳）（内耳）（听觉神经） 耳蜗）5. (1) B (2) B (3) C (4) B (5) B6. (1) A (2) A B科学、技术、社会与环境目标认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。【教学重难点】重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的 作用。难点：耳的各部位结构及功能。【教学准备】教师：多媒体课件，“耳的结构”挂图或耳的结构模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡 胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑，听诊器。小组：A4纸、学生作业本。【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设3分钟）1 .引导：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什么我们能 听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？（耳朵）2 .提问：对于耳朵，你想了解一些关于它的什么知识呢？（预设：耳朵是怎样听到声音 的？）3 .揭示课题：今天我们一起来学习我们是怎样听到声音的（板书）4 、探索：耳的结构及作用（预设22分钟）（一）活动一：观察耳朵的结构图材料准备：“耳的结构”的挂图或模型等。5 ,出示挂图或模型，提问：你发现耳有哪些结构呢？谁来说说看？2 .学生交流耳的结构。3 .追问：那么你认为这些耳的结构有什么作用呢？4 .小结：是呀，耳的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是我们能听到声音的关 键所在。（二）活动二：感受耳郭的作用材料准备：A4纸或大书本等。1 .学生小组活动：通过用纸卷成“喇叭”的活动了解耳郭的作用。2 .交流：借助“喇叭”听到的声音更清楚，更响亮。3 .小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。（三）活动三：观察比拟鼓膜的振动材料准备：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出 声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。1 .学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。2 .观察1：当保持音叉与气球皮距离不变时，用强弱不同的力敲打音叉，观察气球皮振 动幅度。记录在活动记录表内。3 .观察2：用相同大小的力敲打音叉，改变音叉与气球皮的距离，观察气球皮的振动幅 度。记录在活动记录表内。4 .交流：发现用力强时，气球皮振动幅度大；距离近时，气球皮振动幅度大。5 .小结：声音能够引起气球皮的振动，声音越强，振动幅度越明显，距离越近，振动幅 度越明显。三、研讨：实验发现（预设10分钟）（一）研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？1 .学生反应交流：我们对耳的结构和功能有了新的认识，还了解了鼓膜的作用。2 .小结：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道 传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳 蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。（二）研讨二：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？材料准备：听诊器L交流：耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。3 .观察听诊器，了解听诊器的工作原理。4 .小结：听诊器头的薄膜能够帮助收集声音，胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。四、拓展：兔子的耳朵（预设2分钟）兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对 长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。五、小结：我们是怎样听到声音的（预设3分钟）L人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的 声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我 们就能听到各种各样的声音了。【板书设计】4.我们是怎样听到声音的声音外耳 中耳 内耳大脑耳郭 鼓膜1.4我们是怎样听到声音的教学设计【教材分析】我们是怎样听到声音的是四年级上册声音单元的第4课。声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我 们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使 很轻的声音都可以让它产生振动。在本课，学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯 口，制作完成一个鼓膜模型。通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳是如何 工作的。通过阅读材料，让学生深入思考观察结果，从而提高学生对于听力和人耳的理 解。【学生分析】四年级学生对人体结构有一定的了解，但对身体内部结构的认识不具体，也不全面。 通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用，但对器官是如何工作的，知道的并不多。 有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过。耳作为我们身体的一个重要器官，学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有 了一定的实验探究能力，这些都为完本钱课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。【教学目标】科学概念目标人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。科学探究目标通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。科学态度目标养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学与人类的健康密切相关。【教学重难点】重点：了解人耳的结构，探索人耳各局部的功能。难点：能够用建模的方法了解耳郭和耳膜的作用。【教学准备】为学生准备：1张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶 皮（气球皮）、1根橡皮筋、1个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。教师准备：1张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。【教学过程】一、聚焦教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？直 接聚焦本课的研究问题，开展全班讨论，了解学生的原有认识。教师将学生们的观点提炼 并记录在黑板上。二、探索活动一：耳的结构1 .教师出示“耳的结构”挂图或模型。要想知道“我们的耳朵是怎样听到声音的”， 就要先了解人耳的结构。教师在黑板出示“耳的结构”挂图，并发给每组学生耳朵模型。2 .学生对照挂图上人耳的结构和名称再结合模型认识人耳的结构。并思考：耳的各部 分都有什么作用？3 .学生汇报了解到的人耳的结构名称，并猜测耳的各局部具有什么功能。设计意图：一些知识性的内容，可以直接告诉学生，比方耳的结构和各局部的名称； 同时，可以让学生在对人耳结构的了解过程中去发现想要研究的问题。活动二：了解耳郭的作用1 .两人一组，一名学生用纸卷成喇叭形，放在自己的耳朵上，另一名学生在喇叭旁边 发出微弱的声音。拿掉纸喇叭，再听一听同样的声音，比拟两次听到的声音有什么不同？ 然后两名学生交换实验。2 .小组同学交流自己实验的发现。活动三：模拟比拟鼓膜的振动1 .制作鼓膜模型。将一块气球皮覆盖在杯口，并用皮筋扎紧，将气球皮的边缘向下 拉，让杯口的气球皮尽量绷紧。杯口的气球皮就是模拟的鼓膜。2 .在杯口的气球皮上面放少量细沙（精盐）或纸屑。用音叉等能发声的物体，在模拟 “鼓膜”上方制造强弱不同的声音，观察模拟“鼓膜”是否发声振动，并将模拟“鼓膜” 的振动状态记录下来。在模拟“鼓膜”上方远近不同的位置制造同样强度的声音，观察模 拟“鼓膜”是否发声振动，并将模拟“鼓膜”的振动状态记录在学生活动手册中。记 录时，可以用“强” “弱”或“幅度大”“幅度小”等词语描述。3 .和小组同学交流自己的发现，并试着说一说鼓膜的作用。组内一起阅读教科书中提 供的介绍鼓膜资料，进一步了解鼓膜在人耳听声音的过程中的作用，并完整表达出人耳听 到声音的过程。设计意图：模型是科学研究中经常采用的方法，活动二和三就是让学生体会模型在科 学探究中的意义。三、研讨根据学生对耳的结构图或模型的观察以及探索活动二和三的操作展开研讨，进一步理 解耳的结构和功能。教师提出问题：根据我们前面的研究，大家对耳的结构和功能有了哪 些新的认识？在研讨的过程中，学生对耳郭和耳膜的作用应该会结合观察实验说出他们的理解。对 于耳蜗、耳神经等的作用，教师可以直接告诉学生，这样可以使学生对“我们是怎样听到 声音的”形成比拟全面、清晰的认识。了解听诊器的工作原理时，可以先让学生观察听诊器，尤其是听诊器头的薄膜结构， 理解这样的结构对于帮助听诊器收集声音时起到的作用，再理解胶管和听筒在声音传播上 起到的作用。设计意图：问题1是引导学生对耳的结构和各局部功能进行完整的认识，特别是我们 能听到大小不同的声音时鼓膜所起的作用；问题2是引导学生在实验中发现耳郭聚集声音 的作用。【板书设计】我们是怎样听到声音的外耳道听小骨耳蜗听觉神经外耳中耳 内耳【活动手册使用说明】我们是怎样听到声音的我的课堂活动记录日期：在模拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音又等 能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录你的观 察结果。模拟“鼓膜”振动实验记录表物体发出的声音“鼓膜”是怎样振动的声音距“鼓膜” 的远近不变声音较强时声音较弱时声音的强弱不变声音较远时声音较近时活动目的：帮助学生收集在模拟“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音时， 模拟“鼓膜”的振动状态。学生活动手册使用说明：在杯口的气球皮上面放少量细沙（精盐）或纸屑。用音叉等 能发声的物体，在模拟“鼓膜”上方制造强弱不同的声音，观察模拟“鼓膜”是否发声振 动，并将模拟“鼓膜”的振动状态记录下来。在模拟“鼓膜”上方远近不同的位置制造同 样强度的声音，观察模拟“鼓膜”是否发声振动，并将模拟“鼓膜”的振动状态记录在 学生活动手册中。记录时，可以用“强” “弱”或“幅度大” “幅度小”等词语描述。1.4我们是怎样听到声音的教案【教学目标】科学概念目标人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。科学探究目标1 .通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2 .在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。科学态度目标养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标了解科学与人类的健康密切相关。【教学重点】通过模拟实验，理解人耳各局部作用。【教学准备】教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，实验或细沙。学生准备：用记录表记录人耳的结构与功能。【教学流程】教学环节教师指导与评价一、导入5分钟上节课我们共同探究了声音是怎样传播出 来的。声音传播到我们人的耳朵后，我们 是怎样听见这些声音的呢？二、聚焦5分钟人耳是人体最重要的听觉器官，它包含哪些结构呢？三、探索25分钟任务一：仔细观察耳的结构图和模型，认识耳的各 局部结构和功能。结构图中清晰的标注了 外耳、中耳、内耳的各个局部，再让我们 看一看耳结构的模型，你能否将这些名称 与耳的各局部相对应。任务二：人的头部两侧都长着耳朵，实际我们看到 的外面这局部叫做耳郭，那耳郭有什么作 用呢？请同学们用一张纸折成喇叭的形 状，模拟耳郭的作用。任务三：声音的振动通过耳道进入内部，到达了鼓 膜这里，鼓膜是怎样接收到声音的呢？让 我们看两个模拟实验，让同学们明白鼓膜 的工作原理了。首先将塑料薄膜套在杯子 上面，发出声音，我们发现薄膜会振动， 在上面撒一些细沙，细沙在薄膜上跳动。学生学习活动评价要点学生讨论人是如何听到声音的。调取学生原有 认知，提取有 意义的问题观察人耳的结构图，认识人耳的各个局部。聚焦问题，形成概念目标。1、通过认识结构图，了解耳的 各局部名称，通过耳的结构模 型，了解耳的构造和位置。2、模拟耳郭的实验，体验耳郭 的收声作用。3、通过实验，体验耳膜的作用和 工作原理。通过多种有效 的实验，进行 了科学探究的 全过程，实现 了科学探究目 标和态度目 标，合理猜 测，实验的验 证，最后顺利 的得出结论。.然后做鼓膜振动演示实验二，发现鼓膜振 动的原理。总结：通过实验的研究，我们认识了耳郭和鼓膜 的作用和工作原理。耳郭呢，就像一个声音收集器，可以收集 到更多的空气中的振动，鼓膜就像一个精 密的接收装置，能接收大小强弱不同的振 动，从而告诉大脑不同的声音。总结得出鼓膜和耳郭对人的听觉 的重要作用。四、拓展听诊器也具有收声的作用，通过听诊头上 的薄膜振动，来收集声音传送到我们的耳 中。这就是听诊器的原理。我们可以利用 实验材料自制一个听诊器。制作听诊器，知道听诊器的工作 原理。利用学到的知 识解释物体如 何接收声音。教科版小学科学四上L4我们是怎样听到声音的教案课题我们是怎样听到声音的单元一单元学科科学 年级 四年级学习目标科学概念目标：人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。科学探究目标：1 .通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2 .在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。科学态度目标：养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标：了解科学与人类的健康密切相关。重点人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。难点通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。