小学美术《巧镶妙嵌》教学设计.docx

小学美术巧镶妙嵌教学设计教材分析：本课让学生了解我国民间的镶嵌艺术。属“设计、应用”学 习领域。教材中的学生作业有平面镶嵌，也有在立体造型上进行 的装饰镶嵌，使学生认识到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样 性。教学目标：1、了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史，感受镶嵌艺术 的材料美、肌理美、形式美。2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌, 用材料的形、色组成图案或画面。3、培养学生的动手能力和创造性的表现能力。教学重点：教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。教学难点：引导学生创新教学用具：课件、橡皮泥或泥土，各种小石子、黄豆、玻片 等。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入 师拿出一幅镶嵌作品，课件出示该作品图片，学生观察。师：图中你发现了什么？（学生自由回答）师：想不想和老师一起探究下是怎么做出来的呢？二、新知探究1、欣赏导课课件出示一幅鹤、鞋等主题的陶片镶嵌壁画作品。提问：这幅画当中有什么？仔细发现它是画出来的还是做出 来的？（课件出示鹤、鞋的局部图）学生观察，发现块状拼嵌而成。（板书课题：镶嵌）2、了解镶嵌艺术、开展史及艺术特色（课件出示）（1）、师：镶嵌是一种工艺，指把东西卡在空隙里或嵌进凹陷 处。在日常生活中，人们用这种技术制作精美的工艺品，还将大 理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方，进行 装饰和美化。、收藏专家马未都讲授镶嵌艺术视频片段（学生观看）（3）、师：镶嵌画最早始于古代东方，后古希腊、古罗马普通 采用。人们利用彩色玻璃、大理石、金属片等色彩丰富的物料， 镶嵌出壁画。镶嵌画具有其他壁画所没有的坚固、耐潮湿、耐晒 而不变色的优点，硬质材料的质量与量感以及镶嵌工艺所产生的 形、色、光的效果，使镶嵌画在色、质、量感方面显得粗暴浑厚, 色彩斑斓。（4）、想一想：在日常生活中，哪些地方运用了镶嵌艺术？（公园里的石子路、墙壁上的瓷砖镶嵌画）（5）、小结：镶嵌画广泛应用于我们的实际生活当中。3、欣赏学生作品小组探究：它们是怎么做出来的？ 杯子：用弹珠镶嵌在橡皮泥捏的瓶子上 瓶子：用不同类型的豆子有规律镶嵌在像皮泥上。 玉米：选用黄豆整齐地镶嵌在橡皮泥上。盘子：用碎瓷片镶嵌在泥坯上。4、立体与平面镶嵌的区别课件分别演示立体与平面的图片，学生观察。（板书：立体平面）4、步骤讲解a:画稿：根据准备的材料进行画草图。b：做好基坯：主体形状。C：组织镶嵌：要考虑到材料的颜色、质感，怎样组织才好 看？5、学生创作，教师巡视辅导。用来镶嵌的材料很多，方法也多样。制作一个工艺品或一幅 镶嵌画，要争取做得与众不同哦！（板书补充课题：巧镶妙嵌）（两人合作，指导学生正确平安使用材料）6、作业展示评价学生自评、互评。选出“最具创意的作品三、小结用我们身边可取的材料，我们可以作出很多巧妙、美观的作 品来。同学们多动动手、多动动脑吧！反思：美术新课程标准中指出：“兴趣是学生学习美术的基本 动力之一，我们应该充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容 与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应本课是属于 “设计.应用”的学习领域，在学生初步了解镶嵌艺术的开展史 的基础上，让学生感受镶嵌艺术独特美，从而产生想动手试试的 欲望。在设计本课，我充分利用课程资源，在生活中的方方面面 去挖掘镶嵌素材，为学生的创作提供广泛的空间，这在我的课件 可展示出来，满目琳琅的素材通过多媒体的演示让学生的创 作充满激情。整堂课我紧紧围绕以“欣赏讲授创作 展示”为主线，通过“看一看”、“想一想”、“论一论”、“做一做” 等环节，直观而形象为学生讲授镶嵌艺术的技法与艺术特色，同 时又结合视频、图片为学生提供创作的源泉。即注重了技能知识 的传授，又不乏进行艺术素养的培养双重性质的教学。如课件中 我穿插了马未都先生的百家讲坛的收藏视频，通过制作电视 机模型让学生身临其境享受到了现代信息的方便。