幼儿园：”趣“春游我做主文稿.docx

“趣”春游我做主大三班陈碧玉课程缘起“春游啦！春游啦！”当我在班级说出这个消息时，孩子们开心的欢呼起来。瑞瑞：“老师，我们什么时候去春游啊？ ”湘湘：”又可以出去玩了。”黄果果：“上星期天我和爸爸妈妈也去春游了。”贝贝：“好开心啊，春游可以吃好吃的，还可以玩好玩的。”昱昱：“老师，这一次我们去哪里春游呀？ ”孩子们热衷地聊着与春游有关的话题。从交流中我看到了大班幼儿对于春游已有了 非常多的经验与回忆。在园长妈妈他们的商讨后，幼儿园决定在4月16日开展外出春游活动，地点一一行 政中心。讨论春游路线当春游地点公布后，孩子们根据自己之前的经验发表起自己的想法。大宝：“我上次和爸爸骑电瓶车去的。”萱萱：“我也去过，是和妹妹一起的，我们是开车去的。”“我也去过，我也去过“洋洋嚷嚷道。“老师，我们是不是跟以前一样走去呀？ ”蒋承晁问道。熊睿宸急忙说：“肯定走去呀，我们都大班了。”“老师，老师，从哪里走呀？会不会经过我家？ ”瑞瑞微笑着。我看了看瑞瑞回应道：“你想从哪里走呀？ ”“老师走海洋城吧，我家就住那里”九月叫了起来。看着、听着议论不休的他们，我很是惊喜。经过一番讨论，孩子们议论纷纷，有的 说会经过海洋城，有的说会经过新丰小区孩子们对于出发的路线有了不同的想法, 那么就先踩踩点，再来画一画吧！思考与支持一开始孩子们选择的路线都是自己喜欢的，想看到的。当我抛出一 一春游时集体出游，怎么更近，更平安更问题时，孩子们开始有所思考。绘制路线图踩完点后，接下来就是绘制路线图啦！这就是我和爸爸妈妈合作绘 制的路线图，有代表性的小区，有路标还有商店选择路线图第二天孩子们入园后，拿着纸就迫不及待的跟我介绍着。“老师，我跟妈妈是从消防大队走的”“老师，你看，我和豆豆一起去踩点的”“老师，我妈妈说走这里最近。”“走这里还可以看见我家哦。”踩完点后的他们对路线又有了新的想法，于是，我让孩子们上来介 绍了自己踩点的情况，以及选择这条路线的原因。经过分析讨论，我们 也归纳出了所选路线的要素：距离近、平安。在这么多的选择上，你们想要选择哪个路线，进行投票。我把所有 的路线图展示在了地上，先请幼儿们进行巡回观察，然后每人拿一颗五 角星，最终利用投票的形式确定春游路线。这就是我们的选票结果。根据投票的结果，我们最终决定沿着画溪 大道走。不仅路线近，红绿灯也比拟的少，关键我们还可以看见消防大 队、公安局呢。在踩点，绘制路线的环节中，我看到了孩子们的成长，他们会思考安 全性，会思考距离，会思考红绿灯等等因素，并确定选择标准。记录天气果冻：“好开心啊，我们要去春游了。”Zoe： “走这条路，我们还可以看见消防叔叔呢。”崟崟：“Zoe,我们一起穿裙子吧。”Zoe： “好的呀，我最喜欢穿裙子了。”“老师，会不会下雨呀？下雨我就不能穿裙子了。”崟崟摇着我的手问。当我提出了解天气时，孩子们纷纷凑了过来，似乎充满了好奇与期待。“看一下天气预报就知道了。”涵涵说。当我们去了解了各种天气后，新的问题出现了，“老师，会不会很热？ ”“热的话我们穿什么呀？ ”“我想穿裙子可以吗？ ”孩子们就这么聊起了春游当天的服装，到底穿多少件才合适呢？为了那天更加适宜 的衣服，我们开始记录近一周的天气情况新经验产生：到底穿什么需要我们的观察、调查、统计，这些都是我们判断该如何 穿着的依据。说道记录天气，平时植物角的记录可很好的为我们打下了铺垫呢。这就是我们一周 的天气记录情况，我们还针对天气，对每天自己穿的服装进行了记录，多了？少了？应 该再加一件思考与支持当孩子们将自己的“春游天气攻略”与同伴提供时，我发现孩子的观察与思考又有 了新的学习点，比方一天的天气在某些时候是不同的；关于温度符号的初步感知与寻找, 在探索与讨论中进一步感知了天气的多变性。春游计划春游带什么？玩什么？这无疑是孩子们最感兴趣的话题了，他们想把自己想带的想 玩的都画在了自己的计划里。春游的心情是激动的，孩子们想要把自己的东西都带去，一个小小的书包能装多少 东西呢？携带那么多东西真的方便吗？通过孩子们的反应，我们再次讨论起来。师：你们觉得我们的书包里可以装下哪些物品？睹E嘟：“我想装糖果和牛奶。”大宝：“我想带面包和奥特曼超人。”露露：“我想带薯片、饼干和香蕉。”缘缘：“我可以带上我的漂亮的伞和我的猫咪吗？ ”幼儿园指导纲要社会领域中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、 计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。于是乎，我试图引导幼儿思考春游时要注意的事项，让幼儿思考，你所准备的物品 适不适合？与春游有何关联？让幼儿在思考中成长，形成自我思考服务的能力。就这样孩子们围绕春游，讨论制作了一份关于春游的计划书，计划书里包含着我想 带我想玩的思考与支持当幼儿提出疑问时，教师不要直接回答，要抓住时机，引导幼儿进一步的探索。幼 儿的绘画就是他的文字，用绘画的方式记录所思所想，培养幼儿敢思、敢想、敢做的探 索精神。物品准备有了详细的计划，接下来就要我们去准备咯当然，这需要我们爸爸妈妈的协助。指南健康领域中也提出：成人应鼓励幼儿做力所能及的事情，学习和掌握生活 自理的基本方法。于是，我们通过小组合作讨论，整合幼儿的想法，增强幼儿的合作意识；提供导图 式的计划书，帮助幼儿更有目的地制定计划，增强计划执行力。当然，我们的家长参与 也是很重要的，他们能帮助幼儿更好地执行计划，当幼儿对计划有所调整时，也能及时 地给出建议，能第一时间在班级群中与老师、同组幼儿家长沟通、协调，推动活动的顺 利开展。春游物品清单是孩子们自己制定的，采购也是亲力亲为的，物品的准备当然也不能 例外啦！毕竟大班的孩子是有能力按类别整理好物品的。我们春游啦！盼望着，盼望着，春游的日子终于到了，我们背上小书包，举着班牌，带上我们准 备好的好吃的，好喝的，牵着弟弟妹妹的手，出发春游咯！一路上，我们大步向前，提供着开心的事，提醒着平安问题，呵护着弟弟妹妹，补 充着能量青青的草地、绽放的花朵、透着阳光的绿叶每一样都深深的吸引着孩 子们的眼睛，队伍里不时传来赞美的声音，一路欢声笑语，别提有多开心了呢。历时一个多小时，我们终于到达目的地了，卸下东西，铺好彩虹伞，迫不及待的坐 下休息。擦擦小手，和好朋友们一起提供美食咯沐浴着温暖的阳光，享受着同伴之间的友 谊，身心在大自然中尽情放松。“这个给你吃。”“我都快累死了，水都没了。”“我有果冻，给你一个。”“谢谢，我的糖果也给你一个。”“老师，能不帮我翻开一下吗？ ”我们诉说着，提供着，休息着，开心着接下来就是最期待的参观环节啦！博物馆里到底会有什么?“老师会有动物吗？ ”严严问道。“是不是都是我们长兴才有的东西呀？ ”霖霖拉着豆豆问。“老师里面有恐龙吗？ ”孩子们对即将参观的博物馆充满了好奇，我没有给孩子们具体的回应，让他们带着 自己的好奇走进去瞧一瞧。就这样，我们来到了博物馆的里面，琳琅满目，各式各样的东西很是吸引大家。“哇，好漂亮啊。”“这个，佳佳你快看这个。”“这个我知道，我老家就在这里。”“哇，这把枪好大呀！ ”孩子们边欣赏，边发表着自己的感慨。很快结束了博物馆的参观，接下来会干嘛呢？是不是很期待？告诉你吧，接下来是 我们的绘画环节啦一一画画我的春游故事。蔡蔡：“春游真的太好玩了，我要把它画下来。”轩轩：“我们一起画吧。”九月：“我要画和好朋友提供的时候。”果冻：“我要画在博物馆里看到的。”孩子们自由选择场地，有的蹲着，有的坐着，有商量的，有思考的每个孩子都用不同的方式展现自己对春游独特的记忆。画完我的游戏故事，接下来就是我们爱玩的游戏环节啦！这一次老师们带着我们玩 了一个他们小时候的游戏一一系红领巾。你们玩过吗？还有放飞梦想。春游的活动很快结束了，但是我们的春游故事并没有因此结束。针对这次春游我们 还进行了反思并利用前书写的形式记录了下来呢。嘟嘟：“下一次，我要少穿点衣服，太热了。” 康康：“下一次我想坐车去，真的太累了。” 浩浩：“我要多带点水，根本不够喝。”“我也是，我的水也早就没有了。”翔翔应和道。“下次我还想再多玩一会，换个地方。”春天不只是用来欣赏与感受的，也是用来生活和经历的，更是用来学习与成长的。 正是专注的、持续的学习让孩子们始终保持着对春天的关心，敏感着春天的变化，看着 的每一天都宛假设新生。回顾这次春游，家长和孩子们都积极地参与其中。在本次活动中，我也改变了以往 我做主的方式，而是以孩子的立场为出发点，跟随幼儿的兴趣呈现出以下探究轨迹：寻 找春游路线一一绘制春游路线图一一确定春游着装一一制定春游计划一一春游物品准 备一一我们春游啦一一春游后反思，鼓励幼儿通过观察探究、收集信息、合作交流等方 式，促进幼儿探究能力的提高。这样的形式对于我们的孩子来说是一次全新的挑战，同 时也是一次绽放自己的机会！在本次活动中，我是孩子们的支持者和合作伙伴，而孩子才是游戏真正的主人。我 尽可能的给予孩子更多的空间和时间，鼓励孩子充分表达自己的想法，并能够根据自己 的想法去尝试、去设计。鼓励孩子用自己的方法来解决遇到的问题，如：幼儿自主选择 春游路线，自己制定购物清单等活动。我认为给予幼儿充分的信任，提供自由的时间和 空间，在与环境的互动中既建构解决问题的经验，也建构对自我的认知，树立儿童是有 能力的学习者的形象。我想幼儿教育就应该是这样：追随儿童的兴趣，放慢脚步，静待花开！