小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (30).docx
EEC 四年级上册 Unit 9 : Do You Like Drawing ?1. 本单元设计意图:对第八单元Let's Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学 习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复 习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。2. 本单元学习目标语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种 简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运 用所学的语言进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合 作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动， 激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。3. 学情分析学生有了一定的英语基础4、单元具体设计The second period： P69The fourth period： P71-P74根据课时安排我把本单元分4课时来完成教学。The first period: P68,P69The third period： ReviewP68,P69, P70Step 1: GreetingsStep 2: Sing a song.“Ten little India boys.”唱英文歌，使学生迅速进 入英语学习氛围。Step 3: Count the numbers from one to twenty. Step 4: Play a game.When you see the word , stand up and read loudly. When you see thebomb , hug your head.Step 5:Review the fruit words.Show pictures on the screen , the students read loudly.Step 6: New concepts(1) Show a fruit picture and “Guangtouqiang” picture on the screen. T:为了保护环境,光 头强不砍树了，他开了一家水果店。Show "Jiji” picture on the screen . T: Ji ji comes to buy fruit. What will they say? Now listen carefully.Listen to the tape.复习数词，为对话做准 备。以学生感兴趣的动画人 物引入对话，学生兴趣很 高。.整体感知(2) ancan Read one by one.(3) Letter a prounance different , read the words and put them in the right box.(4) Teach help.Practice the dialogue:归纳字母“a”的发音Can I help you ?Twelve apples, please.(5)T:Buy things we should use money. Show dollar pictures on the screen. Learn dollars. Teacher show a picture and ask “How much?”同时，让学生认识美元符号，以及人名币及符 号。(6) T：谁听清了，老师是怎么问的？SI： How much?.Read a line by a line.(7)由 this, that, these 引出 th 的发音， 再加ey,讲授they的读音。认识，学习美元，人名币， 及美元符号，人名币符号让学生明白美元与人名 币的汇率。由已知的单词引出th发(8) Practice the dialogue:音，再讲授they就容易How much are they?很多Three dollars.(9)Show a fruit picture and“Guangtouqiang” ” Xiongda" Demonstrate the dialogue for two groups. (10) Work in pairs.A： Can I help you?B: Twelve apples , please.How much are they?学生练习买水果的完整 对话A: Three dollars.(11) Act out the dialogue.Step 7: Extend.出示水果店，毛绒玩具店，学习用品店，服装 店，图片，让学生练习购物对话。Step 8： TipoFruits are good for you. Eat more fruits.Step 9:Open your book, listen to the tape.Step 10: Homework.拓展练习购物对话有的学生比较挑食，多吃 水果对身体好，劝孩子们 多吃水果，进行情感教 育。家庭作业分层，学生可以 根据自己的情况选择做。O微课教学设计微课教师姓名学科英语教龄10年微课名称Chinese traditional festivals视频长度4分50秒录制时间12月17日知识点来源学科：英语 年级:八年级 版本：冀教版知识点描述从时间、食物和活动等方面介绍了中国主要的四个传统节日：春节、 元宵节、端午节和中秋节。教学类型讲授型教学过程一、片头中国的传统节日反映出了中国悠久的历史和丰富的文 化，作为学生要了解它们并且可以向世界展示它们。60秒二、节日介绍春节的介绍一一它是新一年的第一天，在这一天，人们 会穿新衣、贴春联、放鞭炮、互相拜年，大家都喜气洋 洋。30秒元宵节的介绍一一它是新年的第一个月圆日，在这一天 人们吃一种传统的食物元宵，圆圆的、甜甜的，象征生 活的美满。30秒端午节的介绍一一它是农历五月初五这一天，为了纪念 一位古代的爱国诗人屈原，在这一天，人们会举行赛龙 舟比赛，吃一种传统的食物粽子。30秒中秋节的介绍一一它是农历的八月十五，又一个月圆之 夜。所以家人们会聚在一起欣赏又大又圆的月亮，当然 少不了又一传统食物月饼。30秒三、结尾通过这些传统节日的介绍和讲述，向学生们传达一个很 重要的信息，那就是中华民族大团圆的意识。20秒四、设计意图本次微课的主题是介绍中国四个传统节日，内容具体明 确，难易适当针对性强，能够产生高度认同感，充实教 学内容、激发学习热情。在传统节日日益受到冷落的今 天，在中学英语教学中必须要注重中国传统文化的渗 透。期望通过本次微课，让学生掌握四个传统节日英文 名称及相关习俗要素英语表达，提高学生对中国文化的 英语表达能力，能用英语介绍中国传统节日，培育学生 的民族文化意识和爱国精神。90秒学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学 生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够 学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步, 知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会 调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习EEC 四年级上册 Unit 9 : Do You Like Drawing ?西豁子小学屈晓斌1, 本单元设计意图:对第八单元Let's Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学 习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复 习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。2, 本单元学习目标语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种 简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运 用所学的语言进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合 作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动， 激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。3, 学情分析4、单元具体设计根据课时安排我把本单元分课时来完成教学。The first period： P68,P69The second period： P69The third period： ReviewP68,P69, P70The fourth period： P71-P74Unit 9: Do You Like Drawing ? Period 1一、Teaching Aims:1. Knowledge objectives: The students can listen, speak, read and write: draw , drawingThe students can listen, speak and read: circle , small, square , triangle The students can listen and speak: face,shapesThe students can use sentence patterns correctly： What are you doing? I am drawing.2. Ability aims:By the end of the lesson, the students should be able to:1. Learn every kind of shapes. .2. Use structures like "What are you doing? "to talk about the shapes.3. Focus of the lesson:Students can use the following sentence patterns to answer questionsWhat are you doing? I am drawing a/an.4. Predicted area of difficulty:1. Students can distinguish the different shapes correctly "circle, square, triangle,”.2. The pronunciation of "circle, square, triangle”.二、Teaching methods： Task-based teaching approach, TPR, Situational language teaching,二、Teaching aids: Pictures and word cards, CAI四、Teaching Procedures:Step I: Warming up and revision.1. T: "I say , You do!" Review some verbs, such as: run Jump, walk.设计意图：复习已学的各种动词，为即将要学的新句型进行铺垫。StepII: PresentationT: Boys and girls, what am I doing?I am walking (actions)S: Students guessTwo students ask and answer like this: ( PPT)A:What are you doing?B:I am doing.1. T: Now, I am drawing.I am drawing a circle/square/triangle/star.( PPT ) 设计意图：学习新授单词，通过各种方式操练T: Do you think the graphics are interesting ? Let the students give examples.PPT(埃及金字塔 Egyptian pyramids 北京鸟巢 Beijing's Bird Nest 北京水立h Beijing Water Cube) Now, let's learn some interesting shapes in the passage .StepIII: The third lesson is art, let's see what the students are drawing ?设计意图：教师很自然的引出今天要学习的内容，让学生能够更快学的投入到学习中。1. T: Ken says: I am drawing an elephant . First, draw a square . Then draw two circles for the eyes .设计意图：老师来转述课文重点句子，让学生去听这段课文要学习的重点是什么？2. PracticeS1: What are you doing?S2: I am drawing(shape).What are you doing?S3: I am drawing.设计意图：学生亲自动手绘画各种图形，能更好的巩固所学知识。3. 出示板书Step IV: Read in pairs. P68Step V:Change to the ppt of fruits, objects.T: What shape is it?Ss: A triangle/ circle/square/starThen check some pairs.设计意图：运用各种实物，学生通过观察来回答各种图形，对所学知识进行强化。StepVI: Consolidation.1. Play the tape(P68). Ss listen and fill in the blanks according to what they hear.设计意图：任务型教学模式。让学生带着任务去听，引导学生把握关键信息，指导听力 技巧，提高听力技能。2. Listen and read the textStepVD: HomeworkStepVDI： BlackboardStepIX：Teaching reflection英语微课程设计与制作本课件可以帮助教师在课堂上让学生尽快掌握宾语从句的基本 结构和用法。学生学习起点分析：九年级的学生年龄，特点喜欢直观思维，对一些游戏，动作等活 动感兴趣，但是实操起来却是不时地出现问题，程度参差不齐, 有的敢说敢练，有的不敢张口，所以慢慢的就出现不同基础的学 生，也会有一些学生掉队，甚至厌学。老师根据这种情况，在课 堂上以表扬鼓励为主，多方调动孩子们的积极性，培养兴趣，营 造氛围。同时，也要给薄弱生创造机会，让他们也能尝试成果的 喜悦，慢慢融入到学习英语的大环境里，提高自身学习英语的能 力。内容分析：通过该节课，能够让学生初步理解宾语从句的语法意 义，并且大致掌握其用法，继而能在写作中口语表达中较好的运 用这一语法，为以后的英语学习打下基础。目标分析：1.让学生搞清楚宾语从句的句型结构让学生搞清楚宾语从句的用法2. 让学生学会用宾语从句谈论动作知识点：宾语从句，首先通过学生自身感受，了解宾语从句的基 本概念；然后通过大量的练习使学生熟练掌握动词过去分词形 式的变化规律；从而培养学生主动参与的精神，提高学习英语 的兴趣。微课程设计方案主题名称The past continuous tense选题意图突破怎么用微课程教学过去进行时内容来源人教版Go for it九年级英语Unit 5教学对象九年级上学期教学目标1. Master the use of "The past continuous tense.”2. Analyze the differences between when and while. Learn to make sentences using when and while.教学过程1. 讲解过去进行时的含义，构成及标志词2. 过去进行时在不同句型结构中的变化3. 利用口诀区别when和while的用法，这学生能够更加 深刻这两个易混单词的用法做相应的联系来巩固强化学生对于过去进行时的运用。内容设计*表示京去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，常与其 连用的时间状语有 at . . . (o' clock) yesterday / las t night, at this time yesterday, at that time / mo ment 等。二、句式结构肯定句：主语+ was/were+动词-ing+其他否定句：主语 + was/were+not+动词-ing+其他一般疑问句：Was/Were主语+动词-ing+其他？三. 用于含有when或while引导的时间状语从句的复合 句中。一般情况下when引导的时间状语从句要用一般过去时，w hile引导的从句要用进行时若when引导的从句的动作发生了，主句的动作正在进行，则从句用一般过去时，主句用过去进行时。简称为主进从 过。I began cooking while the water was heating. When I began cooking , the water was heating My mother was cooking while my father was watchin g TV3.学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学 生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够 学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步, 知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固 学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动 学习为主动的学习。Wnit3 How Much Is It?微课程设计方案微课程信息主题名称Unit3 How Much Is It?选题意图学生平时会购买一些东西，让学生学会英文购物。内容来源科教版三年级下册第三单元20页适用对象小学三年级学生教学目标1、知识目标：通过本节课对数词和一些饮食单词的复习，能听懂、会说、会认、会写关于水果的词。 学会在小卖店里简单的对话。2、能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中掌握买东西时的简单用 语。3、情感目标：激发学生热爱丰富多彩的生活,培养学生学习 英语的热情和兴趣。教学用途课前预习课中讲解或活动这一微课程既可以用于课前预习，让学生 自学；又可以用于课中讲解，解惑释疑。知识类型技能训练型实验操作型制作方式录屏 演示文稿预计时间9分钟微课程教学设计教学过程设计意图
