将进酒-教学设计.docx

将进酒教学设计教学目的：加强学生的谢读能力，通过读来理解文章主旨，把握感情开展，体会夸张，并在此基础上育诵全诗教学难点：理清作者的感情脉络及文章主旨的把握教学重点：掌握诵读的技巧并背诵全诗课型与方法：诵读课时安排：一课时教学步骤：第一步：一读疏通字词第二步：二读理清情感第三步：三读体会夸张第一步：疏通字词1、导语设计:提起李白，人们都知道他的诗写得好，人称“诗仙”,但是熟悉李白的人肯定会知道，李白一生最大的爱好是什么呢？（喝酒），酒与李白结下了不解之缘，他的酒喝得越多，诗写得越好，下面我们就一起来学习李白写的一首与酒有关的诗将进酒（板书课题，作者）2、解题:将进酒是汉乐府旧题，内容多写宴饮放歌的情趣，”将 （qi a ng） ”是请的意思，题意即为请喝酒，所以本文实质是一首劝酒歌。3、创设情境:教师声情并茂地范读课文，创设情境。学生拿笔标注字音，划清句读后齐读课文。第二步：理清情感1、要想读好这首诗，只读准字音和句读是远远不够的，还必须把握作者的思想感情。下面，我们就一起来看看作者的感情是如何开展变化的.请大家快速岗 读全诗，回答以下两个问题。2、第一自然段里，哪些语句言其悲，哪些语句言其欢，请把找到的 句子大声地读出来。（悲一一“君不见黄河之水天上米，奔流到海不复回；君不见高堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”欢一一 “人生得意须尽欢，莫是金梅空对月；烹丰宰牛且为乐，会 须一饮三百杯。”）3、全班齐读第一自然段，李白因何而悲，因何而欢,用简洁的语言 概括出来。（流光易逝而悲，得意自信而欢）教师总结板书：叹一一流光易逝之悲叙一一得意自信之欢4、教师指导诵读：表达作者感情的语句应饱含感情地，夸张地缓 缓读出，如“悲白发”，“须尽欢”，应该重读“悲” “尽”下面请一位同学有表情地朗读第 一段，请其余同学点评，然后全班齐读。5、那么作者的感情开展到第二段有无变化呢，请同学们自由诵读 第二段，找出作者喝酒后向朋友吐心声，诉衷情的句子。（钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒.古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千态欢谑。）教师补充注释：钟鼓馔玉：代指豪门贵族权贵之士缺乏贵：轻视不值得看重古来圣贤：古时怀才不遇的贤能之士，抱利器而无所施陈王：即曹植，他文采出众，但遭兄猜忌排挤，终末重用6、在第一自然段里，李白的内心情感主要是“悲”和“欢”，那 么请大家思考一下，第二段里作者的内心情感是什么呢？（悲愤），到底“悲”为主还是“愤” 为主呢，请大家联系背景材料思考回答,并找出全诗的主旨句，分小组互相讨论。主旨句一一钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒.主旨句奠定全诗基调一一愤 教师总结板书：抒一一钟鼓馔玉之愤7、教师指导诵读：主旨句应重读，尤其是“缺乏贵” “不复醒” 突出其愤之深。（学生诵读三遍体会悲愤之情），下面请一位同 学诵读作者倾吐心声的六个句子，然后全班再齐读.8、抒发完内心真实的情感后，作者反客为主，要将“五花马，千金 裘”这些值钱的东西都拿去换美酒，这些言行展现了诗人什么样的性情呢？（豪迈狂放之情）教师板书：展豪迈狂放之情9、如何诵读展现诗人豪迈狂放之情的这几个句子，分组讨论后回答.教师小结：“五花马，千金裘” 一一急而促“万古愁” 一一缓而顿10、点一位同学按要求诵读全诗，其余同学点评，然后全班齐读全 诗，要求读准句读，读出感情。第三步：体会夸张1、请同学们迅速浏览全诗，找出哪些句子运用了夸张的手法.（“天上来”"三百杯” “斗酒十千” “万古愁”）2、请一位同学回答,该如何读这些句子。（重而缓）3、点两位位同学诵读全诗，要求读出感情和夸张，其余同学关上 课本轻声跟读。4、全班背诵全诗。第四步：总结方法朗诵本诗的三大要点：1、读准字句2、读出感情3、读好夸张 小结：将进酒中李白他追求自由、蔑视一切的叛逆精神和豪 放不羁的个性，给读者留下了深刻的印象。而这种精神和品质， 也正是我们中华民族优秀传统文化中文人志士人格修养的精髓 所在。第五步：能力迁移运用所学的方法分析另一首大家学过的诗歌秋浦歌该如何读， 然后分小组自由诵读此诗.总结：诗歌离不开读，只有读才能知其意，晓其理，明其情，品其味. 希望大家能运用我们今天学习到的方法去学好每一首诗，读好每 一首诗。板书设计：1、读准字句叹一一流光易逝之悲叙一一得意自信之欢方法2、读出感情感情抒一一钟鼓馔玉之愤展一一豪迈狂放之情3、读好夸张另附：将进酒的写作背景：因为李白对朝中权贵既憎恶又蔑视，所以 受到权贵们的排挤，被唐太宗“赐金放还”。此后，他继续漫游，足迹遍布大江南北，此诗 就是他跟友人岑勋应邀到嵩山元丹丘家中做客时所作，当时唐太 宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑 暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，诗人对此极为不满， 因而借题发挥，尽吐郁积在心中的不平之气。秋浦歌李白 白发三千丈, 缘愁似个长. 不知明镜里, 何处得秋霜.