中班《谁咬了我的大饼》教学设计及反思.docx
谁咬了我的大饼教学设计及反思设计意图：第一次接触绘本谁咬了我的大饼的时候就被小猪憨 厚可爱的形象吸引住了，整本绘本围绕着小猪被咬的饼上的 齿印展开，最后的结局让人感觉出乎意料.一只小猪躺在一 块看起来就很美味的大饼上，此时的大饼是完整的，小朋友 继续看下去就会发现，在大饼上出现了半圆形状的缺口，“是 谁咬了小猪的大饼呢？ ”带着这样的疑问故事就这样展开了, 小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。他遇到了小鸟，便问小 鸟有没有咬它的大饼呢，小鸟说没有，可是要怎么证明小鸟 的清白？这又是一个有趣的悬念。对！让小鸟咬一口，小鸟 咬下的痕迹是尖尖的，与偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样。 通过猜测、比照、验证等方法寻找这个“小偷”。可是，此 时小猪的大饼已经被咬去了一大半了，小猪累了，它自己还 没有品尝一下自己的劳动果实呢，于是它也咬了一口，就在 这时，发现了吗？小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的 小偷留下的牙印一模一样呢？通过设置悬念吸引幼儿和小 猪共同找到咬大饼的“真凶”。在这个活动中，通过操作大 饼教具，更加直观的观察和比照各种牙印。活动目标：1 .初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是 你咬了我的大饼吗？ ”2 .通过比照，知道不同动物的牙印是不一样的，并能 大胆用语言进行描述。3 .喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：PPT多媒体课件、小动物手偶及大饼的教具活动过程：一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。1 .出示大饼教具：“看，这是什么呀？猜一猜，这个大 饼是谁做的呢？ ”2 .教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做 完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发 现咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）3 .教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx, 是你咬了我的大饼吗？ “让幼儿初步感知句型。二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并 出示直观教具大饼，通过比照动物牙印描述不同动物的牙印 特征。1 .教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟 的？你们觉得是小鸟咬的吗？2 .小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？什么形状? 有什么特别的地方？（教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼 教具，并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而 后引导幼儿观察两个牙印）.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？3 .那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗？4 .以此类推同样的问题，引导幼儿观察小和描述兔、狐 狸、鳄鱼、河马小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一 口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那 一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大 三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究 竟是谁咬了小猪的大饼呢？三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。L教师：“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小 猪的大饼呢？我们一起来读一读。”.播放书本课件，教师有感情讲述。5 .教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?6 .再次用小猪纸盘偶操作大饼教具，并观察小猪自己的 牙印来验证故事最后的结果。四、总结1.教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什 么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍 给你的好朋友吧！活动反思：一、反思活动的选材：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、有趣的故事：小 猪可爱、憨厚的形象受到幼儿的喜欢，小猪一次次地让一些 动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的 牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该 绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子 们自然地感受到了不同动物的不同牙印。对于小班年龄段的孩子，该绘本情节简单、有趣，能深 深地吸引他们阅读、体验。同时通过阅读感受，潜移默化地 让孩子们感受到不同的动物不同的齿印，在阅读的同时能获 得综合性地知识。、反思活动的设计:在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印”这个线索，引导 孩子们在阅读的过程中观察、比拟不同动物在这块大饼上留 下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”, 同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的 理解我也是让孩子们在“设悬一一释悬一一设悬一一释 悬”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的 故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子 们参加提供活动，一起品尝饼干，观察比拟自己和别人的齿 印。1 .猜测想象，激发兴趣。出示圆形，猜测。“看， 这是什么？ ”迁移想象。“什么东西是圆形的？在想象 中逐步引导孩子参与了活动。2 .看看说说，阅读故事。在这个环节中，不但引导 了孩子感受绘本有趣的情节、学说简短的对话，还迁移想象 不同的牙齿印像什么？极大地激发幼儿的想象力。3 .观察齿印，进行匹配。借助饼干图片，巩固幼儿 学习的内容，将动物的牙齿印和动物进行匹配。三、反思活动的教学策略：1 .情景、设疑贯穿始终，幼儿在情景中阅读。环节设计表达趣味性活动和游戏性。以游戏的方式贯穿 活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经 验，真正表达玩中学，学中乐。2.游戏、学习体验交替，幼儿在游戏中体验。整个活动设计动静交替、形式较多样，能积极调动小班 孩子学习的积极性，能较好地体验“在游戏中学习”的理念。四、反思教学评价：1 .上课还不够沉着，一开始还是会紧张，当孩子们没有 看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下 来我的状态不是很“积极”，孩子们的情绪我也调动的不够！2 .课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。太在乎教案的 设计、整个活动组织的还不够流畅。
