2022观摩优质课心得体会.docx
2022观摩优质课心得体会老师评价学生的语言是那么贴切到位，朴实自然。她们用观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，切实做到了多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。下面是为你细心整理的观摩优质课心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。观摩优质课心得体会13月28日，我有幸参与了泰安语文优质课评比，听了七位老师的课，让我耳目一新，受益匪浅。我被她们上课的那种激情所感染，她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，效率高，学生的主体地位得到了很好的体现。一、老师的语言有感染力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。七位老师语言竟有如此之魅力，她们大多数用声情并茂的语言唤起了学生的思绪，带领学生在课文创设的情境中遨游，深化学生的心灵深处。她们的语文功底特别扎实，语文素养很高。二、处理、把握教材的方法非常独到几位老师对教材的处理和把握都有其独到之处。她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深化文本。情景导入，教学设计合理、流畅，把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑，让他们充分体验思索所带来的胜利。亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。三、注意反复朗读好文章是用来读的,老师都把朗读当作理解文章的必要途径。这些老师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热情，而是带领着孩子们静下心来仔细阅读，和文本进行对话。并通过品词读句表达出自己对文本的理解，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。四、课堂气氛和谐、活跃传统教学只注意老师的“讲”，轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉。而这七课，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师都能给学生足够的自由空间，使他们在课堂上充分地读、大胆地想、新奇地问、自由地议，让孩子们尽情地扮演“主子”这一角色。老师能够走下讲台，来到学生们中间和学生一起学习、沟通，大大促进了课堂的师生互动。整个课堂气氛和谐、活跃，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。五、课堂教学评价真实、自然老师评价学生的语言是那么贴切到位，朴实自然。她们用观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，切实做到了多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历,让我们的语文课堂真正成为师生学问、实力、情感、价值观的共同成长乐园!观摩优质课心得体会2我有幸参与了市优质课，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深化细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：一、老师充分的备课在这之前，我参与了全县数学提高班培训，原来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参与了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参与了县优质课评比，又有幸参与了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也感谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。二、精确的数学语言和充分的教材分析敏捷运用参与数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深化到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。看到统计课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室全部的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经打算的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧!”这一话让我感到我下的功夫还不够!周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案!”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告知我“数学语言要规范!数学语言要简炼!每一句话都要去琢磨去推敲!”一句句话真得很重要!不仅体现上下内容的连接，而且每一句话都代表一种思想!比如起先上课的第一句就是今日我们接着学习第六单元统计，起承上启下的作用!“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢?”体现依据已知数据可以用两种方式表现出来!三、注意学生的合作学习“才智的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过探讨，沟通各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的学问是深刻的。他会有种胜利感，愉悦感。学生小组成员间探讨，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的相识。结合自己以往的教化教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。观摩优质课心得体会3我有幸听到了牛老师的公开课，她的花钟给了我很大的触动，有许多东西对我感受很深：一、找准课文的切入点。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍宝的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的奇妙，从而激发学生深厚的学习爱好，实现课堂教学的高效。牛老师执教的花钟一课，她先让学生视察各种花的图片，让学生表现出对花的宠爱之情，激发了学生学习的爱好;在授课过程中，她充分调动了学生的主动性，让学生体会各种花开的时间，让学生学习各种花开时的样子，并学习作者所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新，学生在牛老师的引导下，在活跃的气氛中了解了各种花开的时间。二、注意在“读”中赏、学。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。阅读应经验这样的过程：初读感知，让学生把课文读连贯读通顺读流利，经验初步的语感体验过程;精读感悟，让学生进入文本意境，产生情感体验，作出价值推断，并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来，读出意蕴，读出感情;熟读迁移，让学生对文本进行熟读背诵，积累言语图式、言语结构及情感表达技巧，并创设肯定的情境促使其外化。在这样的课堂上，学生品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不兴趣盎然地参加其中?其实这就是我们要做到的“一读通，二读顺，三读不停顿，四读疑,五读情，六读悟意境”。在参评的大部分课目中，执课老师都很注意读的作用。他们在读之前，就设计好问题，带着问题去品读;问题解答之后，再读文字，力求深刻理解领悟，读的方式、形式也是多种多样，有老师范读、配乐朗读、学生自读等。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜爱的方式读等等。多种多样的读法，既可以帮助学生熟识、理解课文，从而进一步深层领悟文章的主旨和创作思路，而且最重要的是可以培育学生的语感，提高学生处理文字的技巧。在讲花钟时，牛老师一而再，再而三地让学生去品读各种花开时的样子，从而使学生层层递进、层层深化地去体会作者写作的手法。三、巧用多媒体协助教学。小学语文教材内容丰富，语言美丽，富有形象性和趣味性，特殊适合运用多媒体信息技术进行教学。利用多媒体信息技术，在语文课堂上眼观文字和图片，耳听声音和音乐，使事物形、声、色干脆刺激着学生的感官，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，拉近了文本与学生距离，培育了感知事物的实力。牛老师执教的花钟一课，她充分运用了多媒体，向学生呈现了各种花的姿态和美艳，并让学生了解了花钟究竟是什么样的，还向学生展示了昙花那漂亮的一瞬。同时，多媒体课件的运用让图画、音乐等美学手段得以运用，使课堂洋溢着美育的气氛，学生在这样的课堂里学的自是爱好盎然。总之，本次教学中，牛老师能依据学情来开展教学，并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从爱好的激发，思路的开拓，还是心灵的沟通，方法的点拔和信念的培育，许多细微环节都闪耀着授课老师的才智，让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美，人情美。观摩优质课心得体会411月5日至9日，山东省中学语文优质课评比(青岛片)在青岛市城阳区城阳一中实行，参与评比的老师是来自山东省东半部分地市的19名选手，上课内容是一般中学语文课程标准所列的古诗文。烟台市有三名老师参与评比，其中有我市九中的姚红梅老师，姚老师所上的课是诗经·卫风·氓。整个活动过程中，城阳一中的礼堂始终济济一堂，参与观摩的老师最多的是当地老师，而莱阳一中、莱阳九中抓住这样一次难得的学习机会，分批派老师参与观摩，先后共派出48人听课观摩，是除青岛市以外参与观摩老师人数最多的一个市。参与本次优质课评比观摩，本人时时被优秀老师精彩的课堂表现所感动，也经常联系教学实际而反思。每天课后回到住处，总要与听课的老师沟通心得，共同评点优劣，商讨合理的处理方式，所得颇丰。以下是本人对这次优质课评比观摩的几点体会。一、省优质课评比活动中上课老师的表现给我们的启示1.古诗文的教学着重落实了“诵读”。本次优质课评比，教学内容全是古代诗文，从总的状况来看，选手们一个最突出的共同特点就是重视落实了“诵读”。尤其是古诗，在落实诵读的基础上还强化了背诵，如：念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古登高锦瑟蜀道难等。老师们在指导学生的“诵读”上下足了功夫。须要强调的是，这里的读并非只为朗读而读，而是在体会诗人情感的基础上的读，每一句，甚至每一字都要揣摩诗人的情思，读出诗人的心思来。这些诗歌比较难以读准的是典故运用较多的永遇乐·京口北固亭怀古和锦瑟，优秀的老师是在指导学生理解明确每一个典故的含义和所表达的情感的基础上反复试读，直到读准含义、读出情味。这样的指导不仅解决了这一首诗的理解和诵读问题，更重要的是教给了学生理解、读诵古诗的方法，让学生尝到了观赏诵读古诗的乐趣，也从中不知不觉地悟到了鉴赏的技法。同样，古文的诵读则强调了语感，在断句、抑扬、强弱的处理上与文意结合，反复体会揣摩诵读，以至背诵。2.古诗文的教学在驾驭基础学问的前提下突出了鉴赏。在教学过程中，大部分老师是在课前要求学生预习，解决阅读障碍，熟读文本，而课上则实行“预习检测”的形式强调重点实虚词的理解记忆及重要句子的的理解翻译，这一环节用时较少而效率较高。课上主要的时间是对文本的鉴赏。往往是将文本设计成很多个问题，由学生自学解答，然后小组探讨沟通，最终在全班沟通，老师予以评价、点拨、指导。重视学生的特性理解与体验，充分调动学生自主学习的主动性。这方面在念奴娇·赤壁怀古“人生如梦，一樽还酎江月”句表现感情的理解，永遇乐·京口北固亭怀古和锦瑟典故的理解以及诗经·卫风·氓的人物形象理解几个问题上表现最为突出。鉴赏的切入点恰当与否，鉴赏全面深化与否，都尽显老师教学设计的匠心。九中姚红梅老师在讲授诗经·卫风·氓时，通过借助主子公对“氓”前后称呼的改变的分析来剖析人物心理，从而理解人物形象的做法新奇精致，独树一帜，引来听课老师的交口赞扬。开发区中学王小丽老师上锦瑟时，针对本诗情感难以理解的状况，化难为易，化繁为简，只留首联和尾联，把诗简化为“绝句”以确定本诗是表达某种情怀的，然后再特地研讨颔联与颈联，揣摩诗歌所表现的是怎样的情感。教法奇妙，令人印象深刻。3.上课老师丰厚的学问底蕴，突显了语文教学的人文性和文化特点。教材所选的古诗文是中国几千年流传下来的精品，本身就带给学生一股浓郁的中华文化气息，老师们在教学过程中又时时围绕传统文化特色组织教学，老师本身丰厚的文化底蕴大大增加了课堂的文化气氛。课堂上，老师适时地引用与文本有关的古诗文名句，既启发学生深化地理解课文，又丰富了学生的学问，还教给了学生“比较阅读”的方法。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”(锦瑟)一句意思的理解，老师引用苏轼的“休言万事转头空，未转头时皆梦”一句含义相近的话来说明，真正的化难为易。引王蒙的“情种从锦瑟中痛感情爱，诗家从锦瑟中深得诗心，不平者从锦瑟中共鸣牢骚，久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪”一节，则更加深了学生对读诗应与作者合作而读出特性的感悟。4.“探究”已成为老师教学设计和课堂教学环节的重点。几乎听每一位老师的课都能看到探究活动，这种“探究”有的是作为一个环节出现的，有的则是在问题研讨过程中体现的。既然是探究，老师就把思维的主动权放给学生，只是要求学生依据文本而探究思索。对探究问题或探究环节，学生们的爱好是昂扬的，思维火花的绽放与碰撞往往掀起一个个课堂活动小高潮。如对氓中“我”的悲剧产生缘由分析探究，学生思维开放，从时代、制度、家庭、性别、性格、成长等各个方面来分析，都言之有理，很有劝服力。如锦瑟所表达的情感的揣摩，学生众说纷纭，但都是依据诗歌与作者分析，还有的学生结合自身的生活体验与阅读体验，运用比较阅读方法，说出的观点令人叹服的同时，也深感“探究教学”对于学生语文实力的提高是其他教学环节所难以替代的。二、优质课评比带给我们的反思本次优质课评比，尽管老师们实行的教学方法不一，教学风格多样，但有一点是相同的，那就是立足于一般中学语文课程标准的精神，从指导学生探讨文本动身，指导学生自主主动学习。也时时体现合作、探究精神。方向是明确的，理念是领先的，教法是新奇的，成效也是有目共睹的。当然，教学方面还存在一些小失误，有些课堂教学活动有争议，在这里反思一下，算是对以后的教学提个醒。1.避开“诱供”式的提问，真正落实以学生为本。课堂上有的老师提出问题只是为了解决这一问题本身，而并非为了帮助学生摸索阅读的基本规律，学习鉴赏的基本方法，因而也就以老师为中心，让学生跟着自己的指挥棒转，从而压抑了学生的学习爱好，也无助于语文实力的提高。如一位老师执教蜀道难，在要求学生通读全诗后，回答“蜀道有怎样的特点”这一问题，一学生思索后主动站起来回答说，“蜀道有三难，一是开路难，二是行路难，三是居住难”，学生的“三难”还未说完，老师便予以制止，学生有点懵，不知为什么。老师又面对其他学生提出“说说蜀道(本身)的特点”，在其他同学谈了一点后，才允许该生接着说，该生又补充了“危急”这一特点。然后是老师的解说与板书，最终老师说“你现在可以坐下了”。从后边的教学环节我们才知道，这位老师在最终才想讲作者所写的蜀道总的特点，而该生一起先就回答了这个问题，是打乱了老师的教学设计!从这一问题的处理来看，是比较典型的以老师为中心，想方设法让学生答出自己想要的答案，以“诱供”式的提问限制学生的思维。也可以看出老师要求布置得不明确，问题指向不明。回答“蜀道有怎样的特点”这个问题，刚读了全诗，学生自然是对全诗的整体感知，从全篇动身回答这一问题，假如老师是要求学生从蜀道本身回答，那就应当变更要求，转变提问方向。也可以看出老师应变实力的欠缺，即使学生从全篇回答，假如老师教学目标明确，指导点拨的意识强，也完全可以将学生引导到所设的问题上来。这样的问题在实际教学中是常常出现，看起来是细微环节的问题，而事实上是观念的问题。2.课堂上的拓展与训练应以探讨文本为中心。关于课堂上的拓展，有的老师认为就是先用一部分时间解决文本本身(比方30分钟)，其余时间学习与该文有关的作者的其他的诗文或其他作者类似的诗文;关于“讲练结合”，就是先解决文本的阅读，然后抛开文本当堂做题。其实拓展与训练都不应当脱离文本的阅读，至少不能影响文本的阅读。这种拓展与训练恰恰是为了更深化更全面地研读文本，应渗透在文本阅读过程中，课堂上师生共同研读文本所实行的教学活动本身就是语文训练，而且是最有针对性最有效的训练。本次评比有一位老师在基本解决了阿房宫赋的主题研讨之后，布置了一个语言训练题，要求学生填空，再没有别的要求。面对题目，学生无所适从，不知道该填写什么内容，老师又自己示范填写了一个，这个时候学生才明白：原来是要求依据课文内容填写，针对主题和情感填写，要用比方手法。这一教学环节完成得不好，究其缘由，也许是训练目的不明确、要求不清晰、题目设计不当。也就是说设计这一题目要干什么，唯恐老师本身也不清晰，可能只是为了体现“讲练结合”吧。这个题目不是不行以有，但须要改一改，一方面为了深化研讨本文主题，另一方面进行语言仿写训练，两者结合起来就合理了。本次优质课评比大部分选手运用多媒体协助教学，主要是运用“PPT”设计，整体上有助于学生课堂的学习，但也还存在过多的现象，匆忙展示，走马观花，反而影响了学生的思维;本次竞赛的“诵读”也还存在只是凑时间的现象;也存在面对学生的回答老师不予以评价、点拨的现象，让学生回答完问题就完事大吉了，殊不知适时的评价与点拨最能体现老师课堂教学水平，是优秀老师所必需具备的素养。有的问题是细微环节问题，只要稍稍留意就会有所改进，但也有些小问题(如适时的点拨评价)的解决须要我们在教学过程中长期苦练基本功，不断提高教学素养才行。观摩优质课心得体会5十月十四日我有幸参与了临沂市优质课竞赛，倾听了四位名师的课堂展示，真是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为竞赛的老师而惊慌，为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩，为名师教学中奇妙地设计，才智地引导而叹服。感谢这次活动，为我们供应了这样的一个学习、沟通的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起共享。我共听了4节课，有通往广场的路不止一条、学会看病、古诗两首、我要的是葫芦、纵观整个听课活动，无论是新秀还是名师，他们都具有崭新的教化观念，精湛的教学艺术，深厚的文化底蕴。他们心里始终想着学生，上课的留意力集中在学生身上，“目中有人”，教学过程中伺机诱导，奇妙点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。他们一举手一投足，一颦一笑，就犹如一股春风轻拂，润物无声，潜移默化地使学生受到熏陶。思维得以熬炼，心灵得以净化，情感得以升华。亲临这样的盛会，就犹如享用了一次精神文化的大餐，让我们领会了小学语文老师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的几节课是：费县王立业老师的学会看病，在这节课中，王老师留意让学生换位思索。时刻提示学生在读中感悟，并结合“母”这个字的写法去引导学生。学生不是无情物，只要老师的引导到位，学生的感情也会被迸发出来。课堂教学中，王老师让学生通过朗读课文，感受母亲的做法。在文中让学生思索母亲这一做法的意义，想象假如你是文中的儿子，你会怎样做的思索，以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。这些问题的抛出，学生则能屏心静气地阅读，在阅读中逐步感受到文中的情感，体会到母亲的这样做法是在尽到责任，知道了到处依靠父母的孩子须要的是磨练。藏艳红老师的古诗两首，更是令我感动，我想任何学习活动的设计都应当有一个目标，藏艳红老师为帮助学生进一步理解诗意，感受李对孟的深深眷恋之情。紧扣这只小帆船来提问：“长江自古以来就是交通要塞，书上也写白帆点点，为何李白眼中只有一只小船?”这样提问应当对学生有很大的触动，让他们再读古诗，势必能找到答案。1、作者眼里只有孤帆远影;2、孤帆远去，诗人唯见长江天际流。可见，在诗人的眼里全部的景他都看不见，全部的船，他都不关切，他关切的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船远去消逝，而李白所见就唯有滚滚的长江水，此情此谊，何等深厚?让我也不由地想起一首现代歌：“你的一举一动，左右我的视线，你是我的诗篇，读你千篇也不厌倦。”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗?李白除了读孟浩然，分别的时刻心中眼中还会容下谁?所以才会按捺不住，不由自主吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”的千古佳句。在这样的解读中让学生感受语言、体会语言、并能用自己的方式来改写这首诗的情境，让学生运用语言，那是何等奇妙的事呀!太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学语文教学该走向何方?通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名小学语文老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授所说“一名志向的老师，应当不断的追求胜利，设计胜利，而更重要的是要撞击胜利，只有去撞击每一个可能胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。”愿我们都来做一名志向的，华蜜的小学老师吧观摩优质课心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 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