在小学语文教学中渗透心理健康教育.docx

在小学语文教学中*心理健康教育在学校教学中，心理教育是指由教师根据学生的心理发 展特征，使用合理的教学方法，让学生心理健康快乐学习。 国家教育部制定的中小学心理健康教育指导纲要明确规 定：必须将心理健康教育贯彻到学校教育活动当中。语文教 育其实就是师生之间情感的互相沟通、思想的互相撞击、兴 趣的互相牵移、语言的互相启发，也就是教师运用语文教学 资源“*心理健康教育”的最正确途径。那么，在小学语文教 学中，如何*心理健康教育，令学生能在一个轻松、和谐的 环境中学习，激发他们的学习潜能，提高他们的心理素质， 我认为可以从以下方面入手：一、利用教材中人物典范作用培养健康心理在现在的小学语文教材中，有很多优秀的篇章值得学生 学习，特别是教材里面的模范人物，是学生学习的典范。因 此，在语文教学中，以这些优秀的人物形象来陶冶学生的性 情，潜移默化地教育学生，从而令学生在学习模范人物中， 自己得以健康成长。众所周知，小学生正处于身体和心理成长的快速时期， 他们对未来很多事物都充满好奇，但却分辨不清哪些是好 的，哪些是坏的。因此，作为语文教师，要充分利用教科书 里正面、积极的人物形象，把这些人物的积极的情感和思想 融入学生的头脑中去，从而让学生在学习中不知不觉地受到 感染。例，在教学课文搭石中，我通过对作者家乡里面 那种特殊的环境的介绍，告诉他们“搭石”在人们生活中有 着必不可少的重要作用。然后，借助“摆搭石”，“走搭石” 等几个生活画面的细致描写，引导他们理解摆搭石的原因和 乡亲们为什么要停下来的原因，从而让他们理解到乡亲们那 种无私奉献的淳朴民风，进一步引起学生为乡亲们淳朴的心 灵所感动，并为他们的互帮互助的品质所熏陶。例，在教学 落花生一课时，我分析课文后向学生提问：做人，要做 什么样的人才好呢？像石榴、桃子、苹果那样不也很好？这 时，同学们踊跃发言，都把自己心目中的完美人物说了出来。 接下来，我再把他们所说的与那些被金钱、名利所吸引的人 进行比照，一步步让他们懂得真正令人敬佩的是那些坚守在 自己岗位上默默无闻的人。整节课，我通过对学生巧妙地引 导，以课文里面的人物为载体，把心理健康贯穿于语文教学 中，尊重学生的发言，保存他们的观点和意见，把握分寸， 对他们进行正确的价值观的引导，让学生学会客观、全面地 去了解别人，把握自己，初步知道要做一个有价值的人，不 仅要注重外表美，更要注重内心美。二、创立良好环境养成健康心理素质在语文教学中，教师不断地利用现有条件，尽量令每个 学生都有参与的机会，从而令他们的心理素质在语文教学过 程中得以训练。和谐的教学气氛，提升心理素质，说这个年纪的小学生 是学生，不如说是小孩子。小孩子的天性是玩耍和探索，可 是传统的教学理念中“尊师重教”就显得非常古板，压抑了 学生的天性，进而阻碍了学生的学习和探索。教师总是用一 张铁面无私的脸去面对学生，学生如何敞开心扉？小学生的 心理还很不成熟，遇到挫折很容易产生心理压力和心理阴 影。教师那么应当成为学生的亲人，去聆听学生的倾诉和问题, 令学生自然而然愿意对老师说说心里话。而教师那么应该想尽 一切方法，尽力去帮助学生解决问题，从而减轻学生生活上、 学习上、身体上、心理上的种种压力。在课堂上，教师不要 以教师地位自居、高高在上，而是在教学的过程中，和学生 混成一片，不要一味地去维护课堂纪律，课堂吵闹并不能代 表课堂成果就差。我们教师在进行课堂教学时应该提出设 问，然后和学生一起研究解决问题的方法，主要让学生自己 去解决问题，教师起到辅导作用，当学生对文章有了自己的 感悟和理解，教师给出评价和纠正，最后以鼓励表扬的方式 进行收场，从而*心理健康教育。对于情节冲突比拟明显的 小说或者话剧如雷雨等作品，教师可以组织安排学生在 情感体悟的基础上进行情景剧表演。这种寓教于乐的方式可 以使学生在获得知识的同时深入理解作品内涵和人物情感， 这有利于充分调动学生的积极性，增强学生的学习自信心。对于情感充分，节奏感强的诗歌那么可以采取让学生朗诵的方 式来进行教学，以此来锻炼学生的演讲能力，增强其对传统 诗词美的体悟，并且可以锻炼学生的胆量。在课堂上互动上教师还可以让学生以小组或者团队的 形式进行讨论。并采用小组计评或者团队竞争的方式来调动 学生积极性。让学生在小组和团队这样竞争与合作并存的环 境中发现自己的优点，弥补自己的缺乏。在合作与交流中锻 炼他们的交际能力和团队意识并建立起成员间深厚的友谊。此外，教师还可以采取师生身份互换的方式让学生尝试 着上台讲课。这种方式可以让讲课的学生对知识有更深刻全 面的掌握。除了知识上的融会贯通外学生还能通过这种方式 体谅到教师讲课的不易，能学着换位思考，能增强学生的责 任感。三、游戏活动辅导法锻炼良好的心理在教学中，语文教师可以根据不同性格、不同年龄阶段 的学生的心理特点，进行因材施教，把心理健康教育融于游 戏活动中去。通过游戏，学生的心理辅导活动得以如期进行。 如在教精彩极了和糟糕透了时，当孩子们在生活中，是 如何面对自己父母的评价，我用了做游戏的方法，设置了 “小 秘密信箱”。这样，针对一些内向、平时不跟别人交流的同 学，他们面对父母亲评价时的紧张、不满、困惑等心理问题 都可以在“悄悄话”中尽情地说出来。然后，教师就可以通 过调查、整理、分析这些小秘密来了解学生，从而走进他们 的内心世界。在整个过程中，教师要跟踪学生的心理变化， 关注他们的健康成长，尽可能把一些心理障碍排除在外。同 时，对于“小秘密信箱”中所存在的些心理问题，通过研究, 找出可行的解决方法。总之，小学生们的心理健康已经越来越受到大家的关 注，特别是家长和教师的关注。所以，作为语文教师，理应 担起这个重大的责任，尽一切力量和方法，在语文教学中， 根据新课标和“双减”的要求，不断钻研教材、吃透教材， 结合学生的心理特点，从中进行心理健康教学，令学生能够 健康、快乐地成长。