力弹力教学设计.docx

第八章力力弹力（第一课时）（教学设计）教学目标.初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。1 .通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。2 .通过探究物体形变大小和外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。3 .通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。教学重难点.力的概念1 .弹力的概念教学器材弹簧、弹簧测力计、排球、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、钩码、条形 磁体、小磁针，玩具小车、弹簧拉力器等。教师活动学生活动说明趣味比赛，引入新课活动：组织学生扳手腕比赛。班级学生推荐两名选手上台PK,比 赛结束后宣布比赛结果。提问：扳手腕比赛的同学比的究竟 是什么推荐两名选手，呐喊 助威学生回答：力通过趣味比赛，直接切入 教学主题比照分析，归纳力的概念请同学回忆，在扳手腕过程中如何 施力，手臂有何感觉。有人认为，力是由于人的肌肉紧张 产生的，是否只有人才能产生力的 作用？可能会出现“握、压、 捏”等施力的动作。 手臂会产生酸、麻的 感觉。由于学生的前概念中将 力与人的肌肉紧张联系 在一起，本课没有回避这 个问题，而是作为一个资 源。学生观察PPT展示图，投影展示并 文字表达每幅图。提问：是不是只有人和动物才能对 其他物体产生力的作用？学生回答：不一定列举大量的事例，为后继提问：其它物体也能对别的物体施 力吗？分析每一个动作过程，总结出力的 定义。提问：什么是力？力是物体对物体的作用。活动：鼓掌鼓励一下刚才回答下列问题 的同学。问：鼓掌要用力吗？ 一只 手能鼓掌吗？ “一个巴掌拍不响”、 “孤掌难鸣”说明了什么？。活动：磁体靠近小磁针，小磁针发 生偏转。问：磁体与小磁针之间有力的作 吗？你是从什么现象得到结论的？ 这两个物体接触了吗？两个物体之 间要产生力的作用一定要接触吗？学生演示：手拉弹簧 在弹簧下挂重物。力:物体对物体的作 用。（学生回答）要产生力，必须有两 个物体（学生回答）用不一定要接触（学生回答）物体间产生力的作用不 一定要接触。总结归纳提供素材引导学生使用归纳的方 法，抽象出力的概念。学生活动，总结形变概念活动：手压气球；手压弹簧；手拉 橡皮筋；手压橡皮泥等。思考：不同物体产生的形变，总结 其共同特征。简要提出弹性形变和范性形变的概 念。提问：什么是弹性形变？什么是范 性形变可以得出：形状发生改变形变撤销外力，形变可能 恢复，可能不恢复物体受到力的作用， 物体的形状会发生 改变。物体形状的改 变，叫做形变。形变的物体在撤去 外力后能自动恢复 原状，这种形变叫做 弹性形变。形变的物体在撤去 外力后不能自动回 复原状，这种形变叫 做范性形由于形变和弹性形变的 概念通俗易懂，学生自己 总结。凸显学生的主体地 位。游戏活动，弹力探究组织学生参加拉弹簧拉力器的游 戏。思考：在拉弹簧的时候，手有什么 感觉？思考：弹簧在什么情况下会施加这 个力？双手有向内拉的感 觉（学生回答）发生弹性形变（学生通过猜测，概括出有意义 的物理问题。通过自主设计多样化的 实验，验证猜测组织实验验证，实验后组织小组交 流。提问：什么是弹力？选择瘦小的女生，在玩一次拉力器， 却拉不开。思考：为什么施了力却 没有拉开？提出问题：使物体的发生弹性形变 的力越大，物体的弹性形变越大 吗？总结弹性形变的大小与外力的关 系回答)物体发生弹性形变 后，力图恢复其原来 的形状，那么对另一个 物体产生力的作用， 这个力就是弹力女生施加的力比男 生小学生实验验证交流使物体发生弹性形 变的外力越大，物体 的弹性形变也越大。引导学生将形变的大小 与外力的大小相联系观察思考，了解弹性势能演示玩具小车，弹弓模型。简单介 绍势能的概念课堂小结学生举例:箭被拉开 的弓射了出去.人被形变的撑杆弹 起来等学生课堂练习 (5Min)激发学生的学习兴趣，了 解能量在生活中的应用。板书设计：一、力弹力一、力是什么？1、力是物体对物体的作用2、施力物体、受力物体二、形变和弹力1、形变2、弹性形变3、使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变越大三、弹性势能