教子有方最美家庭事迹材料【可编辑版】.docx

教子有方最美家庭事迹材料教子有方最美家庭事迹材料教子有方最美家庭事迹材料决定孩子一生的是健康的人格修养，教孩子做人是家长义不容辞 的责任。人的一生要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会 教育。因此，日常生活中，陈巍非常注重家庭教育。一、让诚信理念根植于孩子心中营造温馨和睦的家庭环境是孩子健康快乐成长的源泉，是教子成 人的第一步。陈巍家三代同堂，不说其乐融融但也和和睦睦。她与公 婆一起生活近30年直至两位老人相继去世。公婆都是离休干部，勤俭 持家诚信待人。她们夫妻俩都是警察，认真工作老实守信。这都潜移 默化的影响着女儿。她经常对孩子说：做人做事要对得起良心，人在 做天在看，糊弄别人和消极工作就是拿自己的良心开玩笑。她经常给 女儿讲做人要谦逊老实，要心存感激，要用欣赏的眼光看待他人。孩 子经常说：”她的四位长辈都有好的人格修养，话一出口就是要老实守 信，他们都有一颗平常心，都很乐观向上。"因此，诚信理念和乐观向 上的生活态度已经根植于女儿心中。二、以身作那么为孩子健康快乐成长传递正能量父母是孩子一生中最重要且不可代替的教育者。她们用良好的家 庭环境和典范的正能量去影响熏陶孩子，她们用乐观向上的人生态度 影响带动着女儿。家人之间相亲相爱、邻里之间和睦相处，女儿看在 眼里记在心上。在与爷爷奶奶一起生活的27年里，只要是在家就给爷 爷奶奶捶背、端茶倒水、给奶奶打胰岛素药针、陪爷爷奶奶聊天、夜 晚陪奶奶休息、早起给奶奶倒便盆等等，都是乐此不彼，从无怨言。 现在工作了，只要是放假回家，就不让父母进厨房，因为她要为父母 做饭让父母歇歇。好习惯是养出来的。陈巍女儿很爱看书，这与家长 们天天读书看报不无关系，也从书刊中学到了很多。在女儿读研的三 年里，在导师的正确指导下，她的怎样激发基层团组织活力、 青年网络政治参与等两本书由人民日报社予以出版，期间还撰写 了以事件为中心的青年网络虚拟社群研究等数篇论文分别在中 国青年社会科学等报刊发表。三、让感恩意识成为孩子乐观向上的行为习惯感恩教育是培养孩子健康心理的基本要求。她经常对女儿说：”一 个人懂得感恩，他就会拥有幸福，一个人心存感激，他就会更加快 乐。”她引导女儿要拥有一颗阳光般的心灵、积极乐观的人生态度，要 感恩一切。女儿从上幼儿园开始融入集体生活时，就培养她一些诸如 要谦让礼貌等优良品德。在19年的学校生涯中，她始终以感恩宽容的 心态成长着，尊敬师长、团结同学、刻苦学习、助人为乐，深受师生 喜爱，她作为母亲感到欣慰。四、让美丽、善良、友爱之花开满孩子的心田孩子的心田是敏感的，撒什么样的种子就会开什么花结什么果。 给她灌输正确的价值观和行为方式是她的家常便饭。她主动与女儿交 朋友让她轻松快乐生活；她经常和孩子谈心，随时观察其身心变化； 善于利用生活小事给她讲做人之道；学会用欣赏的眼光看待孩子，捕 捉她身上的闪光点，使她感受到家长的美和鼓励，提高孩子的自信心 和良好的生活习惯；在生活中以平等的身份对待孩子，与孩子建立相 互信任的关系，做孩子的知心朋友；她还做到与女儿一起成长，她遇 到不明白的事情和问题，也积极认真的向女儿请教，让她明白，学无 止境，人是活到老学到老的。陈巍夫妻俩由于工作忙很少带女儿出去 游玩，但她从没有抱怨过委屈过。女儿自理自立不娇气，吃苦耐劳乐 于助人，做事认真善于学习。她女儿求学19年，现在又参加工作一 年，基本没用父母操心，这让她感到无比幸福。家，是他们奋进的起点，是他们休憩的港湾！在科学教子的历程 中他们共同感受到了生活之美！附送：教学与班主任工作实习总结教学与班主任工作实习总结9月20日，我终于踏上了期待已久的实习之路。之所以期待已 久，是因为我想通过这次实习来提高自己的教学能力和锻炼自己。那 我做到了吗？ 11月14日，在一个寒风冷冽的早上，随着我们实习队的 包车渐渐地离开我实习的学校一一和平中学，我在问着自己这样的问 题。我在实习前定下的目标都到达了吗？多多少少都有点吧，我想， 但很多地方都值得我去反思。总结一下我的实习之路，看看我所获、 所得、所思。一、教学工作我们实习的教学工作分为两大块。一块是见习阶 段，就是刚开始的一个星期；一块是教育实习阶段，有五个星期的教 学安排。在见习阶段，我把高一和高二的全部历史老师以及高三的少 数历史老师的课都听了，而三个年级备课组组长的课听了最多。由于 我们实习的和平中学是基本上没有多媒体教学的，所以都是很传统的 上课。听过这么多老师的课后，我发现，没有用多媒体来上课，课堂 的思路都是非常清晰的。特别是备课组组长的课，其特点除了思路清 晰之外，还有一个最大的特点就是逻辑性非常强。听备课组组长的课 时，我的思路要一直跟着他走，而且会不自觉地跟着老师走。听这些 老师的课，真的是一种享受。但是好像，就算是备课组组长的课，也 有很多学生不怎么认真听。所以，现在，很多时候是学生们自己不自 觉地去学习，而不是说老师教得不好。但是，学生就是学生，还没有 我们这些即将做老师的人的那种觉悟。学生们绝大多数都很依赖老 师，如果这个老师讲课讲得不好就不听，再而就不学这门课了。虽 然，以前我学生时代时也有这种感觉，但是，现在想想，觉得这种想 法真的很幼稚，很不成熟。而我听了所有普通班的历史老师上的课， 除了少数老师讲课没有什么激情之外，在思路和逻辑上都是可以的。 但学生就是不认账，像我们班的学生说我的指导老师陈老师总是面无 表情，看起来很凶的样子，而且讲课的语调没有什么抑扬顿挫，听着 很容易就走神了。奇怪的是，我们高一级有一个讲课很有激情，声音 真是大到你想走神都会被拉回来，你想睡觉都会被震醒的李老师。她 讲课就是一节课都可以是很活跃，欢声笑语不断的，但是，她教的班 成绩也不见得好得哪去。同样的普通班，我们陈老师讲课虽然比拟沉 闷，但思路清晰；李老师讲课很活跃，但思路和知识点没有陈老师掌 握得那么好；两种不同风格的老师，但教出来的成绩都差不多。这说 明了什么问题呢？是不是说明，学生不想学就是不想学，而吧学不好 的责任推到了老师身上呢？我们做老师之前的师范技能培训时，我们 的老师总是要求我们的课堂要有趣味性和实用性。我想这是非常理想 的状态，实习之后，我发现历史课，大多数很难讲得很有趣味，而大第4页共5页 多数都是比拟沉闷的。因为课程改革之后，将历史分了三个板块，政 治、经济和文化。这三个板块被认为的分割之后就出现了很多问题， 讲政治和经济时基本上没有什么人物出现，而讲文化时，基本上都是 人物。教改之后，真是让我们的历史更加难讲了。不管怎么，反正教 改是改了，我们这些人也没有方法。现在就来讲讲，我们老师的角色 吧。老师现在真的是变得像全能的一样了。首先，要把学生哄得乖乖 地听课，还要尽力地使自己的课上起来有趣味性来吸引学生们的注意 力，在趣味性的同时还要保证学生能够尽量在课堂上掌握该掌握的知 识，除此之外，更重要的是要保证高考的通过率越高越好。但是，学 生呢？学生的角色又是什么呢？学生基本上是失去了 “学生”这个名 称的意义了，学生就像是坐在教室里等着老师来雕刻的一块石头一 般，完全没有了自己的自主性。而且在现在这种教育风气下的学生也 安之假设素的当这个被别人随意摆弄的石头。我们是否应该在提高学生 学习的自主性上稍加努力呢？毕竟，学习是自己的事，学生如果能够 自己下定决心去学习，那么老师就像化学反响中的催化剂般帮助学生 更快更好。第5页共5页