《聚焦新课标探索新课堂》单元教学反思 公开课.docx

聚焦新课标，探索新课堂从“综合性学习”到“跨学科学习”之思考2022版新课标发布后，如何让我们进一步加深对新课标的认识和理解, 从而更好地服务今后的教学？结合新课标，以四下第三单元综合性学习“轻 扣诗歌的大门”为例，我对统编版语文“综合性学习”的主题单元进行了 整理与思考：一、研读新课标，发现“综合性学习”之变化2011年版课标第二学段“目标和内容”中的“综合性学习”与2022年 版课标第二学段“课程目标”中的“梳理与探究”比照方下：2011年版第二学段“综合性学习”2022年版第二学段“梳理与探究”1 .能提出学习和生活中的问题，有 目的地资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观 察社会，用书面或口头方式表达自 己的观察所得。3 .能在教师的指导下组织有趣味 的语文活动，在活动中学习语文， 学会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试 运用语文知识和能力解决简单问 题。1 .尝试分类整理学过的字词。尝试 发现所学汉字形、音、义和书写的 特点，帮助自己识字、写字。2 .学习组织有趣味的语文实践活 动，在活动中学习语文，学会合作。 结合语文学习，观察大自然，观察 社会，用书面或口头方式表达自己 的观察所得，尝试运用文字、表格、 统计图、图像、音频等多种媒介丰 富表达效果。3 .能提出学习和生活中的问题，有 目的地资料，共同讨论，尝试 运用语文并结合其他学科知识解 决问题。表格中，2022年版中的“梳理与探究”板块的第3条目标”能提出学 习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨论，尝试运用语文并结合 其他学科知识解决问题。”，与2011年版“综合性学习”板块的第4条目标“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。” 有了变化，也就是说在拓宽语文学习和运用的领域的基础上，更要注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用并综合运用多学科知识，使学生在不同 内容和方法上相互交叉，让学生在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 二、诗歌教学为例，尝试跨学科学习继三年级下册第三单元之后，第二次安排综合性学习活动，主题是“轻叩诗 歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年 级下册综合性学习单元语文要素”收集传统节日的资料”的巩固和提升。综合性学习轻叩诗歌大门在本次综合性学刁中.我们已经收«£、创作诗歌。让我们电 续开展活动.进一出，解由歌.感受造歌的M力。D合作编小而第。先想出可以编I哪也内容：”“乂是提供的诗和门己7：的埼.还可以是与用仃大的故邪或伏料。再想想怎么编排：可以从诗人、内 容.形式等角度珠散分类.可以ft上插图.还可以mIS法形式展 小*欢的诗。iiiA；.给小诗集取 个好所的名字.M作N曲和14聚. 装订补作班展“L一举办特取创酒会。先进行小组讨论.如.注哪几言诗歌亲阿训.采“1什么膨大才能使本组的胡训史轴彩。再全班一起商!A15样开好班级时致RUi丽会. M.悔选谁做主持人.怎*Y安昨WU般序。根据商城的结果.大* 分头水备。仔细纨活动的过科，中.MJ列网E可以谛就名帅°勺 一 臂表情.手AQO练.标“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。” 有了变化，也就是说在拓宽语文学习和运用的领域的基础上，更要注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用并综合运用多学科知识，使学生在不同 内容和方法上相互交叉，让学生在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 二、诗歌教学为例，尝试跨学科学习继三年级下册第三单元之后，第二次安排综合性学习活动，主题是“轻叩诗 歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年 级下册综合性学习单元语文要素”收集传统节日的资料”的巩固和提升。综合性学习轻叩诗歌大门在本次综合性学刁中.我们已经收«£、创作诗歌。让我们电 续开展活动.进一出，解由歌.感受造歌的M力。D合作编小而第。先想出可以编I哪也内容：”“乂是提供的诗和门己7：的埼.还可以是与用仃大的故邪或伏料。再想想怎么编排：可以从诗人、内 容.形式等角度珠散分类.可以ft上插图.还可以mIS法形式展 小*欢的诗。iiiA；.给小诗集取 个好所的名字.M作N曲和14聚. 装订补作班展“L一举办特取创酒会。先进行小组讨论.如.注哪几言诗歌亲阿训.采“1什么膨大才能使本组的胡训史轴彩。再全班一起商!A15样开好班级时致RUi丽会. M.悔选谁做主持人.怎*Y安昨WU般序。根据商城的结果.大* 分头水备。仔细纨活动的过科，中.MJ列网E可以谛就名帅°勺 一 臂表情.手AQO练.诗歌,让我们用美丽的 眼睛看世界。初步解现代诗的些特点，体会涛歌友达的情感 根据需要收集资料.刖步学习整理资料的方法。合作处小诗集.举办诗歌朗诵会“综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学同步推进，分为三个阶段进 行：启动阶段一一学完短诗三首后，学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一 个摘抄本；推进阶段一一学完白桦后，学生试着写写诗，表达出自己的感受；成果展示阶段一一本单元四篇课文学完后，安排了一次专门的“综合性学习”, 学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收 集和整理资料的成果。（一）“诗歌”与“美术”的结合义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出：“语文综合性学习提 倡跨学科学习，注重知识与技能的综合。”因此，在本次综合性学习中，我应该 尝试引导学生在收集诗歌、创作诗歌的基础上进行封面、版面等设计，可以与美 术学科相融合。在学习过程中，请美术老师安排一节课，学生以组建的小组为单位进行诗歌集的设计。（二）“诗歌”与“社会生活”的融合“综合性学习”是语文课堂的源头之水。我们可以通过语文课堂、课堂内外 结合、社会大课堂三种途径实施活动。在本次综合性学习”轻叩诗歌的大门”的活动中，我让学生结合课文内容有 主题地收集诗歌，再根据自己生活中的兴趣，收集自己喜欢的诗歌类型，如：社 会抗疫、自然科学、生物花草等，并在这一过程中初步学习整理资料的方法。最 后，小组分工明确，经过、交流、整理、汇编，把活动的成果展示出来，结 合自身特长各司其职，借助书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，来表现 对一首诗歌内容的理解。展示完毕后，小组成员能畅所欲言，对本组以及其他组 的艺术表现效果，充分发表自己的看法。综合性学习活动的开展，极大地锻炼了同学们的合作性。发挥了同学们的主 观能动性，作为语文教师应该好好利用这样的机会，努力探索新课标、新教材、 新课堂，锻炼同学们的各种技能，融合各学科的知识，调动学生积极性，提高学 习语文的兴趣！