2021-2022学年上学期广州初中语文七年级期中典型试卷1.docx

2021.2022学年上学期广州初中语文七年级期中典型试卷1一.选择题（共5小题）1. （2020秋荔湾区校级期中）以下选项中，每组加点字的读音都相同的一项为哪一项（）沉淀/百花绽放 昂扬/情趣盎然 执拗/拗他不过 真谛/根深蒂固 沉淀/百花绽放 昂扬/情趣盎然 执拗/拗他不过 真谛/根深蒂固 A.粗暴/心旷神怡 B.企盼/乞讨要饭 C倜傥/倘假设是真 D.荫庇/绿树成荫 2 .（2020秋广州期中）以下词语中，没有错别字的一项为哪一项（A.分歧骄媚侍弄翻来复去B.恭敬荫敝分歧人声鼎沸C.草垛决别云宵咄咄逼人D.郎润瞭亮吝啬慌然大悟3 .（2020秋天河区校级期中）以下语句中没有语病的一项为哪一项（）A.我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著，让“书香满城”成为城市的名片。B.多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解环保和学习保护意识。C.他家离高铁铁路不远，火车每当鸣着汽笛从他身边奔驰而过时，他就很兴奋，觉得自 己也被赋予了一种力量。D.川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，网友们纷纷为他们的专业素 养点赞。4 .（2020秋荔湾区期中）以下选项中，没有运用比喻修辞手法的一项为哪一项（）A.看，像牛毛，像花针，像细丝。密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。B.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。C.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。D.母亲！你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下地荫蔽。5.（2018秋武鸣区期中）以下有关朝花夕拾说法有误的一项为哪一项（）A.二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封 建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。B.鲁迅在无常一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以挖苦C.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。D.母亲！你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下地荫蔽。【考点】修辞手法及运用.【分析】此题考查比喻修辞手法的辨析。时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于 比喻修辞手法的学习与理解来选择。【解答】ABD.运用了比喻的修辞手法；C.没有运用比喻的修辞手法，句子中的“好像”写出的是“想象的内容”，不是比喻词。应选：Co【点评】比喻，就是描写事物或说明道理时，用与它有相似的其他事物或道理来打比方, 这种形式叫做比喻。在比喻句中，本体就是句子木来要说明的事物；喻体是用来打比方 的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。5.（2018秋武鸣区期中）以下有关朝花夕拾说法有误的一项为哪一项（）A.二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封 建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。B.鲁迅在无常一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以挖苦 当时社会上的“正人君子”之流。C.书中提到衍太太的几件事是：在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰;怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。D.鲁迅首次知道“赫胥黎”、“苏格拉底”、“柏拉图”等人的思想是在矿路学堂，这段经 历在范爱农中提及。【考点】名著综合.【分析】此题是对文学名著及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名 著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。【解答】ABC.正确；D.有误，鲁迅首次知道“赫胥黎”、“苏格拉底”、“柏拉图”等人的思想是在矿路学堂, 这段经历在琐记中提及。应选：D。【点评】对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人 物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。二.名著阅读（共1小题）6.（2019秋越秀区校级期中）名著阅读。（1）下面是丰子恺先生为朝花夕拾画的两幅插图。根据画意和文字提示，分别写出图1旧时孩子们常玩的图2活无常相关文章的篇名。“吹嘟嘟”一五猖会无常（2）阅读以下文字后，填空。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的"三哼经'，我给你买来了!”文中的“她”是 长妈妈，她给我买的“三哼经”是 山海经，朝花 夕拾中还有从百草园到三味书屋这篇也较详细地提到了关于她的事。【考点】名著综合.【分析】朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名旧 事重提。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形 象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中 的生活情景，后三篇表达他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露 了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧 中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长 的怀念之情。【解答】（1）此题考查对名著的掌握。首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、 人物行为等推断图片中的人物名字。进而推断所描写的故事情节的内容和文章的名字。（2）此题考查学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物 的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。牢记作者名字、书名及书中的重要人 物的名字。此题考查的是与朝花夕拾人物有关的文学常识。答案：（1）五猖会无常（2）长妈妈（或者阿长）山海经从百草园到三味书屋【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著外表的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。三.默写（共1小题）7. （2020秋荔湾区校级期中）（1）根据课文，补写出以下名篇名句中的空缺局部。乡书何处达？ 归雁洛阳边。学而不思那么罔，思而不学那么殆。一回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。岐王宅里寻常见，崔九堂前儿度闻。博学而笃志，切问而近思。（2）根据语境，在横线上填入相应名句。论语中有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实，孔子也屡次说过类似意思的话, 例如：择其善者而从之，其不善者而改之。【考点】名篇名句默写.【分析】此题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。【解答】（1）归雁洛阳边（注意“雁”的写法）学而不思那么罔（注意“罔”的写法）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的写法）影入平羌江水流（注意“羌”的写法）岐王宅里寻常见（注意“岐”的写法）切问而近思（注意“近”的写法）（2）择其善者而从之；其不善者而改之（注意“择”的写法）【点评】默写古诗文，要注意题目提供的前后句，在背过古诗文的基础上，理解含义， 把握意蕴，还要做到正确书写，不出现错别字。四.古诗词赏析（共1小题）8.（2018秋孝昌县期末）诗词阅读【甲】天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【乙】秋词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（1）【甲】【乙】两诗都描写秋天，但表达的思想感情截然不同。【甲】却流露出“悲 秋”的情绪，【乙】抒发了 “赞美秋天”的情感。（2）【甲】【乙】两诗都运用了借景抒情的表现手法，请任选其中一首的相关诗句赏析。【考点】诗歌阅读综合.【分析】天净沙秋思是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲 以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背 景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于 漂泊的凄苦愁楚之情。秋词是唐朝著名诗人刘禹锡的作品，这首诗表达了诗人对秋天和秋色的感受与众不 同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。【解答】（1）此题考查作品思想情感理解。结合作品内容，抓住主旨句分析作者的思想 情感。“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情，流露出“悲秋”的 情绪；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的 开阔景象。赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。（2）此题考查诗句赏析。抓住相关语句，来赏析诗人借景抒情的写法。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天 涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断 肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时 又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的 艺术境界。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层, 翱翔天空来抒发内心情感，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。 写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新；“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效, 还具有矢志不移的傲骨，更有“鲸鹏展翅九万里”的远大志向。答案：（1）悲秋 赞美秋天；（2）例如一：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”通过描写浓郁的秋色， 蕴含了无限的凄苦和悲凉。例如二：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”通过描写秋日晴空，鹤翔云霄，既赞美了 秋天的美丽，又表达了凌云的壮志和矢志不移的傲骨。参考译文：【甲】枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝梗上。 纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古 道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里 踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天 涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！【乙】自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，我却说秋天要胜过春天。秋天晴朗的天空中一只仙鹤推开云层，一飞冲天，我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。【点评】诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析，在鉴赏的时候可以从每 一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的 感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。五.文言文阅读（共1小题）9.(2020秋越秀区校级期中)阅读文言文，完成问题。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰白雪纷纷何所似？ ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未假设柳絮因风起J公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，那么是无信；对子骂父,那么是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(1)以下加点字的意义和用法相同的一项为哪一项A.与儿女讲论文义A.与儿女讲论文义不义而富且贵B.不期而遇陈太丘与友期行C.公大笑乐好之者不如乐之者D.君与家君期日中吾日三省吾身(2)用现代汉语翻译下面的句子。太丘舍去，去后乃至。(3)以下对文章内容的理解，错误的一项为哪一项 DA.咏雪用屋外“寒雪日”的冰寒雪骤反衬了室内“与儿女讲论文义”，谈笑风生、其 乐融融的情景。B.咏雪中谢道福的回答妙在借柳絮写出了雪花漫天飞舞的姿态，同时以“春”写“冬”, 意韵丰富。C陈太丘与友期行中，面对父亲友人的无礼，元方据理抗辩，落落大方，以“入门 不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。D.古人的称谓有谦称和尊称的区别，陈太丘与友期行中的“尊君”与“家君”，前者 谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。【考点】课内文言文阅读.【分析】参考译文：咏雪谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人一起讲解诗文。不久，雪下得大 了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ "他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒 盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞J太傅大笑起来。 她就是谢奕的女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期行陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到， 陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。陈太丘的长子陈元方当时七岁， 正在门外戏耍。那朋友问元方：“你父亲在家吗？ ”回答说：“等你很长时间，你不来， 已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。” 元方说：“您和我父亲约定的是正午，正午您不到，那么是没有信用；当着别人的儿子骂他 的父亲，那么是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。 【解答】(1)此题考查理解文言词语的一词多义。理解时要遵循词不离句的原那么，结合 具体的语言环境来分析。A.不同，前一个“义”是指“文章的义理”，后一个“义”是指“符合道义”；B.相同，两个“期”都是“约定”的意思；C.不同，前一个“乐”是“高兴”的意思，后一个“乐”是形容词的意动用法，“以 为乐”的意思；D.不同，前一个“日”是指太阳，后一个“日”是“每天”的意思。应选：Bo(2)此题考查文言语句的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整， 到达词达句顺。本句的重点词有：舍，放弃、丢下；去，离开；至，至上句意为：陈太 丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。(3)此题考查理解文本内容。ABC.正确；D.有误，“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。应选：D。答案：(1) B(2)陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。(3) D【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充， 使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚 词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情 况的文言虚词，翻译时那么删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。但凡与现代汉语的句法 结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语 序局部加以调整。留，即保存法。但凡古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、 度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用 现代汉语中意义相当的词去替换。六.现代文阅读（共2小题）10.（2018市北区二模）现代文阅读。笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子, 小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去, 准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水 桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担 心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白 余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人 已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫兰亭集序。我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我 太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲 到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节 课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑 的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。 如果我写不好毛笔字，天理不容。后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。 不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书 法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路 上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农 夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上， 有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵 小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里 地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的, 是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 这是我的起点。（1）阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。蘸酒写字进行期末考试老师抱我洗去墨迹。用小楷借书乡人敬惜字纸。（2）结合语境，根据提示，品析以下语句的表达效果。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆 重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提 示：从词语的角度）（3）文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成 段，有什么作用？（4）读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。【考点】内容主旨；句段分析；散文阅读综合.【分析】这篇文章讲述了在家乡童年时学写字的经历以及乡里人敬重文化的故事，表现 出文化气氛对作者的巨大影响，也号召人们都敬重文化，敬惜字纸。【解答】（1）此题考查了学生对选文内容的了解，解答时要注意语言简洁、通顺，尽量 用文章中原有的词语。选文写了作者童年时与笔墨有关的四件事，第一件事是期末考试 为了防止砚台结冰一个男老师往砚台中倒了几滴酒，文中后面用“一群人已经在蘸酒写 字了”对事件进行概括，因此可以提炼出“蘸酒写字进行期末考试飞第二件事是我年龄 小，上课弄得两手都是墨，老师抱我洗去墨迹；第三件事是“用一页小楷，借一本书”、“提高为两页小楷借一本书”；第四件事是家乡很多人敬惜字纸。（2）此题考查句子的赏析能力，常用的答题格式是：它的修辞手法；对整个文章或 者是情节的作用；表达了怎样的思想感情，表现了什么样的精神；它揭示的道理或 给人的启示；它在文章结构中的作用；句式特点、富有表现力的词语分析。此题 考查了修辞及其作用。选文中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水” 运用了排比的修辞手法，起到了强调的作用，更表现了老师对我的关爱，由此突出了书 法对我童年学习生活的激励。此题考查了学生细节描写及作用。此句中“弯”、“捡”、“捧”等动词生动形象地写出 了农夫对写字的纸的恭敬。做此题要用心体会一连串的动作中包含的农夫的感情。（3）此题考查了学生对语段作用的理解。做此题要在理解文章主旨的基础上并联系上下 文进行解析。此段中的内容更强调了即使是不识字的农夫、渔民对写有字的纸都恭恭敬 敬，更深化了主题，使得文化气氛更加浓郁。（4）此题考查了学生对选文主旨的理解。做此题要结合作者的文学成就。余秋雨是中国 当时社会上的“正人君子”之流。C.书中提到衍太太的几件事是：在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰; 怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。D.鲁迅首次知道“赫胥黎”、“苏格拉底”、“柏拉图”等人的思想是在矿路学堂，这段经 历在范爱农中提及。二.名著阅读（共1小题）6.（2019秋越秀区校级期中）名著阅读。（1）下面是丰子恺先生为朝花夕拾画的两幅插图。根据画意和文字提示，分别写出图1旧时孩子们常玩的图2活无常相关文章的篇名。“吹嘟嘟”（2）阅读以下文字后，填空。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的“'三哼经'，我给你买来了!”文中的“她”是，她给我买的“三哼经”是，朝花夕拾中还有 这篇也较详细地提到了关于她的事。三.默写（共1小题）7.（2020秋荔湾区校级期中）（1）根据课文，补写出以下名篇名句中的空缺局部。乡书何处达？ o，思而不学那么殆。，受降城外月如霜。峨眉山月半轮秋，o著名的学者、理论家、散文家。做此题要把作者的文学成就与他儿童时代在家乡受到的 文化熏陶相结合。（1）（1）蘸酒写字进行期末考试（3）用小楷借书（2） （1）运用排比的修辞手法（1分），选取典型的细节，写出了老师对我的关爱，表达 了书法对我的文化启蒙和激励作用。（2分）（2）用“弯” “捡” “捧”等动词，形象的写出了乡人对字纸的恭敬之情。（3分）（3）作用：补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主 旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化气氛留下深刻印象。（4分）（4）童年时老师的关爱，激发了 “我”对书法的热爱，打下了 “我”对书法的功底，乡 人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化气氛，启蒙了我对文学和文化的热爱。这一切为 作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。（4分）【点评】余秋雨的笔墨童年语言清丽，娓娓道来，很值得一读。做此阅读题要认真 阅读文章，在了解文章内容的基础上，理解文章主旨，另外还要做到赏析文章语言，分 析写作方法。11. （2020秋荔湾区校级期中）阅读下面两段选文，回答以下问题。（-）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边, 有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。（节选自朱自清春）（二）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格。天上聚集几朵乌云，有时 连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可 怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能 保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴 着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。（节选自刘湛秋雨的四季，有删改）（1）两段选文都写了雨，请分别概括选文中春雨、夏雨的主要特点。(2)请从修辞的角度赏析下面的句子。看，像牛毛，像花针，像细丝(3)下面两个句子，都运用了侧面描写的手法描写雨，请分别简要分析。树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那甘露。【考点】散文阅读综合.【分析】两篇文章通过对雨的描绘，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜 爱，表现了作者对生命与大自然的热爱，抒发了作者的情趣和对人生的态度。【解答】(1)此题考查文章内容概括。结合(一)“雨是最寻常的，一下就是三两天”， 概括为：多；结合“看，像牛毛，像花针，像细丝”，概括为：细；结合“密密地斜织着”, 概括为：密；结合“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，概括为：轻盈。结合(二)“当你还 来不及思索，豆粒的雨点就打来了”“可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张 开了嘴，巴望着那清凉的甘露”，概括为：热烈而又粗暴。(2)此题考查句子赏析。“像牛毛，像花针，像细丝”比喻、排比修辞，把春雨比作牛 毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，增强了语言气势。(3)此题考查侧面描写作用分析。这个句子运用了夸张修辞，“逼”字写出了小草的 颜色十分耀眼，显示出雨后的草的光亮，用“逼”字显得更加的形象生动。“因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那甘露”运用了拟人的修辞手法，把毛 孔人格化，生动形象地写出了对夏雨清凉的渴望，表现了作者对夏雨的喜爱。答案：(1)多、细、密、轻盈；热烈而又粗暴。(2)把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪 亮、绵长的特点(3)夸张修辞，“逼”字写出了小草的颜色十分耀眼，生动形象地写出雨后的草的光 亮。拟人修辞，写出了对夏雨清凉的渴望，表现了作者对夏雨的喜爱。【点评】从修辞手法角度赏析句子：赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加挖苦意味。表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了。七.作文（共1小题）12.（2020秋广州期中）请以“我也很出色”为题写一篇记叙文。要求：字数不少于600字；文中不能出现真实人名和校名。【考点】命题作文.【分析】这是一篇命题作文。题目“我也很出色”，要记叙人物在一件事件当中的感受、 体验。记叙的事件要有变化，有转折。例如，之前“我”认为自己软弱，通过一次旅行, “我”可以变得坚强、勇敢，觉得“我”也很出色，旨在说明在成长过程中“我”的转 变。这种转折，表达在结构上是倒叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，不能仅仅体 现出“我”的变化，且要通过这种变化表达出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。 写作中应从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、意志、品质等方面的变化。题 目选材范围很广，只要扣住人物的感受，均符合题意。写作角度很多，所写内容尽量是 积极的、进步的，突出和自己原来形象或认识的不同，以小见大，记叙平凡生活中的事 件，突出人物的优秀品格，弘扬正能量，表达青少年进步的世界观。【解答】我也很出色中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒 落在大地上。哎，真是可惜了，今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请 大家收拾好自己的随身物品导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的 山巅，只感到两腿发软。“妈，我能不能不爬呀妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十三了，都是大孩子了，怎么胆 子还那么小呢？ ”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们 坐透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。 唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他 们俩的“馍主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。“来，泰山37团的游客们，我们开始登山”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在 我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。“我，我真的不行了 J每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑 通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。“再坚持一下，马上就到了。”妈妈 在我身后催促道。“孔子不是说过登泰山而小天下吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧!”此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有 了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几 分坚定。不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖， 山风吹拂，豁然开朗。站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在 凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山!原来， 我也可以很勇敢，我也可以很出色。【点评】“会当凌绝顶，一览众山小”，登临泰山，超越自我，是很多人的梦想，但是“我” 却因为恐高而在泰山脚下几乎“缴械投降”，联想到在上海的恐高经历，更是不敢迈步。 作者以生动的文笔描写了自己恐惧害怕的心情和表现，最后对于泰山景物的描写，更为 文章增添了精致的一笔。文末紧扣题目，突出主题。考点卡片1.多音字【考点讲解】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表达的意思不同，用法不同，词 性也大多不同。如：“数”有三种读音。shti 动词，数落；shti作数词用，数字；shu。副词，数次。【方法技巧】区分多音字的读音，最关键的是根据这个字在具体语境中的意义来判断。1、根据词义来判断读音如：“差”，表示“不好，不够标准”时，读作cha,如“差等”、“成绩差”；表示“被派遣 去做的事"时，读作"chai",如“出差”“公差”。2、根据词性来判断读音如“处”，作名词时读chi表示某个地方，如“处所”、“办事处”；作动词时读chL表示 与人的交往，或是置身在什么地方，如“相处”、“处境”等。3、根据使用情况来判断读音如“似”：只有在表示跟某种情况或事物相似，与“的”连用时，读作“shi”；其余情况下 读作 气丁，如“似乎”“相似”。4、根据语体来判断读音如“血”:在口语中读x位，在书面语中那么读作xu葭2.易误读常见字【考点讲解】易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解 字义，并做到准确书写。【方法技巧】1、多音字- -根据字意定音详见考点“多音字”考点卡片2、形近字- -仔细识别字形形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间 的细微差异。如：“亨”与“享"、”概”与“慨”、“刺”与“剌”等。3、形声字- -谨防声旁误导形声字由声旁与形旁两局部组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有 很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读cMm,不能按照其声旁“千”读qiGn。 3.常见易错字【考点讲解】字形题多考查错别字，大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。主要题型有：根据拼音写汉字；找出文段（句子）中的错别字；多音字、形近字、同 音字识别；改正错别字；规范书写等。【方法技巧】根据字形题考查的内容，我们可有以下方法来纠正错别字：1、形旁分析法“据形明义，据义取字”，如“讴歌”指用优美的语言来歌颂，“讴”就应是以“言”为形旁, 而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关；汉字中的一些双音节词，可根据两个字的形旁特点, 来分析比拟正误。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可将“悴”写作“瘁2、区分字音法根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如：“气概”的“概”读作gdi,不是“慨k di”，“直截了当”的“截”读作j5 而不是“接谟二3、来源探索法这种方法适用于成语中错别字的辨析。大局部成语都有一定的来源，如果了解它们最初的来 源和典故，那么很容易区分出其中误用的字。如：“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这 几个成语中，“程（颐）（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，懂得了这些就不会 错写为“城” “搬” “默”等字了。4、语境分析法有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共 商国是"（非“国事”）等，要重点记忆。5、特殊记忆法汉语词汇中，有极少局部的词语有固定的搭配，不可以随意书写如：“缥缈”与“飘渺”不 可交错搭配。好在此类词很少，平时注意分类积累成册，加强记忆便可牢固掌握。4 .修辞手法及运用【考点讲解】一、课标要求了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。二、考试题型中考以客观题的形式出现。即：选择题、判断题；以主观表达题的形式出现。即：鉴赏评价 式、仿写式、公益广告式。三、知识点讲解：（1）比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物， 即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见 的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。（2）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作 用：使具体事物人格化，语言生动形象。（3）夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。（4）排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用： 增强语言气势，加强表达效果。（5）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近 的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。对偶的种类有 三种；正对、反对、串对。（6）反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续 反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。（7）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考, 有的为了突出某些内容。（8）反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否认，用否认形式 反问表肯定。（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。【命题方向】1、能准确指出句子的修辞手法。2、辨析几种容易混淆的修辞方法。能断定对句子中对修辞方法的分析是否正确。3、修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来 考查更是近年中考的开展趋势所在。5.病句辨析与修改【考点讲解】病句辨析与修改是借助基本