制作活动日历公开课.docx
制作活动日历教学设计教学目标:1 .让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年月日的知识和正方体的特征解决问题，积 累数学活动经验。2 .在探索日历制作的方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累 数学思维活动的经验。3 .感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。教学重点：活动日历的制作方案教学难点：确定每个制作的步骤教学准备：正方体模型，记号笔一、初始日历，寻找特点1 .出示生活中的日历，寻找相同点师：小朋友们好，今天胡老师很开心能给咱们（班）上课，听说咱们班的小朋友都特别聪 明。知道我们要上什么课吗？今天我们要上一节特别有趣的数学课。前面我们已经学习了 很多有关年月日的知识，这节课咱们就利用已有的知识储藏自己来动手做一个活动日历吧! 其实呀，生活中有很多各式各样的日历，咱们先来一起了解一下吧！微课语音：让我们一起认识一下生活中的日历吧！瞧，像这样的一整本的，可以撕页的，还 有可以翻着记录日期的等等许多的形式。请小朋友们仔细观察，这样一本本不同的日历，都 有哪些重要的信息呢？（年、月、日、星期）.观察分析特殊的活动日历制作师：仔细观察，他们有什么共同点？是的，你观察得很仔细！想要记录全年的每一天日历 上必须同时表示出明确的几月几日周几这样才能让我们清楚地知道日期。一起来看看这个 创意活动日历，你能看懂他是如何表示每天的日期的吗？（问：如果你是制作这个活动日 历的人，你觉得在做月日周的时候各需要准备几张卡片？）原来这个日历我只要准备这些 卡片就可以表示出全年的每一天啊，真有创意！微课语音：其实呀，之所以会有这么多有创意的活动日历出现，不单是因为它漂亮实用，更 重要的是我们可以用尽可能少的材料去表示出全年的每一天，这样就可以防止资源浪费啦! 请小朋友开动脑筋想一想，如果只用四个小立方体，能做一个活动日历吗？2 .探究4个立方体的制作师：你有什么想法吗？ 4个小方块怎么分配比拟合理？重点交流：一个立方体只有6个面， 如何设计才能表示出月份（12个数据）、周几（7个数据）和一个月（最多31个数据）？ 二、讨论目标建立模型3 .4人小组活动思考师：现在我想请4人小组为单位，我们自己来制作一个活动日历，胡老师给每个小组准备 了 4个立方体，如果用这4个立方体表示出月日周呢？请你先用铅笔在立方体上写一写。最后展示的时候用上记号笔。要求：1.四人小组合作，用4个立方体表示月日周。2 .碰到困难的时候可以向老师寻求帮助或者观察旁边的小组的做法。3 .提前完成的小组可以对活动日历进行美化。4 .比一比哪个小组制作过程最安静有序，先来展示。巡视指导：每个小组可以先把简单的做出来，碰到困难可以先放一放。三、展示总结 克服难题（先给5分钟时间小组活动。先来讨论月和周的制作，进行展示。） L初步展示 探究分析月和周的制作师：胡老师发现已经有小组完成了 2个立方体的制作，请他们先来提供一下，碰到困难的 小组也请先停一停，相信看完他们的展示你们也能收获一定的灵感。（表扬。准备好了） 生小组汇报交流。具体展示月和周的制作过程。师：感谢这两个小组的智慧提供，让我们的制作成功了一半，最难的要数日的表示了，胡 老师刚才也发现很多小组碰到困难了，哪个小组先来说一说你们碰到什么困难了？（生说） 有没有哪个能干的小组可以帮他们解答的，有什么想法？（提示：可以交换，不固定十位 和个位，怎么分配数字能让两个立方体表示出131日呢）2.“日”不同制作方法的引导，微课总结微课学习：通过这节课的探究制作活动，相信小朋友们已经掌握了制作活动日历的方法，如 何用四个立方体表示出所有月、日、周呢？我们可以分别用一个立方体表示月，两个立方体 表示日，一个立方体表示周。一年有12个月，立方体却只有6个面，开动脑筋发现我们可 以把两个月表示在同一个面上，为了区分不同月，可以像这样一正一反表示。同样的方法, 一星期有7天，在立方体的6个面上分别表示完周一到周六之后,再选择一个面反着写周日， 这样一周7天我们也都表示完啦。最难的要数日的表示了，我们发现十位会出现0,1,2,3这4 个数字，个位会出现04,2,3,4,5,6,7,8,9这10个数字，十位和个位会同时出现1跟2的情况， 进而考虑到11日和22日这两个特殊的数字，所以我们要在两个立方体上都分别表示出1 和2,这样2个立方体就只剩下8个面了，余下的8个数字034,5,678,9,因为。和3会同 时出现30日的情况，所以要让0和3分开表示在不同的立方体上，其余的数字4, 5,6, 7,8,9 不会同时出现，我们就可以随机地表示在剩下6个空白面。这样1日到31日所有的日期就 都能表示出来啦。有了这个活动日历我们就能记录每天的日期啦！聪明的你们都学会了吗？ 四、全课小结拓展延伸师：原来用这么简单的4个立方体就能表示出一年的每一天，你们真是太能干了！胡老师 收集了很多有创意的活动日历，我们再来瞧瞧，你看得懂吗？（师可以稍作简单介绍） 通过今天这节课的学习你有什么收获吗？
