23《马说》课时练习【含答案】.docx

20202021学年部编版八年级语文下册第23课马说课时练习1.阅读下面文本，完成以下各题。（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽物之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也, 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰："天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）（二）楚人和氏得玉紫楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉 人曰：“石也。”王以和为诳，而雇其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉 其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰："石也。"王又以和为诳，而刖其 右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：天下之刖者多矣，子笑 哭之悲 也？ 和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所 以悲也。王乃使玉人一）其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。（韩非子卞和泣玉）【注】：璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。刖：音"yu4， 古代的一种酷刑，断足。奚：为什么。理：治理，这指加工雕琢玉石。（1）以下句子中画线词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.祗辱于奴隶人之手祗：只，仅。B.食马者不知其能千里而食也食：同"饲，喂。C.才美不外见见：看见。D.第之不以其道策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。（2）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）通过"识马"相玉，语段（一）和语段（二）表达的共同意思是什么？（4）语段（一）以“，天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也的感叹 收束全文，语段（二）以"王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局， 两个语段所表达的思想感情有何不同？2.阅读下面文本，完成以下各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也, 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 日："天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（马说）【乙】诗日："济济多士，文王以宁。孔子日：“十室之邑，必有忠 信。非虚言也。陛下袭四海之众，曾亡柱之之固守于四境？帝D开之 不广，取之不明，劝之不笃。传日："土之美者善养禾，君之明者善养 土。”中人°皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊°。（节选自汉书）【注】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。 中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。（1）以下各组句子中，画线词语意思相同的一项为哪一项（）A.故虽有名马/名之者谁？太守自谓也8 .食不饱，力缺乏/今南方已定，兵甲已足C.策之不以其道/既加冠，益慕圣贤之道D.鸣之而不能通其意/中逋外直，不蔓不枝（2）把语段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。（3）"也常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容, 说说结尾"其真不知马也'中的"也''字暗含了作者什么样的情感。(4)根据语段【甲】和语段【乙】的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没? 语段【甲】用托物寓意的写法，强调;语段【乙】用的论证方法，强调O9 .阅读下面文本，完成以下各题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰："天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(1)解释下面句中画线的词语。不以千里垂也一食或尽粟一石策之不以其道(2)用现代汉语翻译下面的句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也?食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(3)对本文内容理解不正确的一项为哪一项()A."世有伯乐，然后有千里马一句强调了伯乐对于千里马的重要性，说明只 要有伯乐，就可以成为千里马。B."祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”揭示了千里马的可悲命运，从反面 说明了中心论点。C.选文结尾“其真不知马也一句与文章开头相呼应，点明了文章的主旨。D.选文以“马”为喻，抒发了作者对统治者不识人才、埋没人才的愤慨之情。10 阅读下面文本，完成以下各题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马, 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽栗一石，食马者不知其能千里而食也。是马也, 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之, 曰："天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(1)解释以下句子中画线的词。祗辱于奴隶人之手祇：食马者不知其能千里而食也食：策之不以其道策：才美不外见见：(2)翻译以下语句。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！(3)如果你是一匹"千里马，而尚未被"伯乐"发现，你该怎么做?11 阅读下面文本，完成以下各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也, 虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰："天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。有人上章言：“异权威 至重，百姓归心，号为，咸阳王，陛下应防其反之。光武帝以章示异。异上 书谢，诏曰："将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？ 及异 大破敌军，诸将欲分其功，玺书靖大司马以下，称异功假设丘山。今人 咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。【注】冯异：人名，汉代名将。章：奏章。谢：谢罪。诏: 诏书，皇帝的命令或文告。玺书：指皇帝的诏书。消：责备。大 司马：官名。(1)解释画线词语。祗辱于奴隶之手览死于槽杨之间一食或尽粟一石才美不外见（2）以下句子中画线词的意义相同的一项为哪一项（）A.安求其能千里也/自以久在外，不自安B.不以千里称也/称异功假设丘山C.且欲与常马等不可得/诸将欲分其功D.然后有千里马/然非君之明（3）以下句子画线字的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.一食或尽粟一石/而或长烟一空（岳阳楼记）B.不以千里称也/不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）C.其真无马耶/其岸势犬牙差互（小石潭记）D.鸣之而不能通其意/望之蔚然而深秀者（醉翁亭记）（4）用现代汉语翻译下面的句子。策之不以其道，食之不能尽其材。今人咸知异为名将。（5）【乙】文中，冯异遭遇了哪两件事？请概括出来。（6）【甲】【乙】两文写了统治者对待人才的态度，请分别概括出来。答案（1） c（2）尚且想要跟普通的马等同还办不到，（又）怎么能要求它（日行）千 里呢？（3）语段（一）通过千里马被埋没的普遍现象，语段（二）通过和氏之璧 两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才、埋没人 才，英才志士怀才不遇、有志难伸的现实。（4）语段（一）面对“天下无马这种压制人才的谬论，作者只能发出"其真 无马邪？其真不知马也的感叹；而语段（二）中，和氏之璧虽然两度被斥 为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。语段（一）更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而语段（二）却能让人看到一 些希望。（1） C项，见：同“现，表现。（2）且，犹，尚且；欲，想要。（3）解答此题，要在理解文言文意思的同时，结合具体语句进行分析。根 据文中“其真无马邪？其真不知马也"厉王使玉人相之，玉人曰：石也，“和 又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：石也"吾非悲刖也，悲乎 宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”可知语段（一）通过千 里马被埋没的普遍现象，语段（二）通过和氏之璧两度被指斥为石的故事, 以事喻理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇、 有志难伸的现实。（4）结合注释，在理解文意的基础上，抓住关键语句，分析作者所表达的 思想情感，从而比拟其不同之处：语段（一）"其真无马邪？其真不知马也 表达出更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而语段（二）"王乃使玉人理其 璞而得宝焉''表达却能让人看到一些希望。1.（1） B（2）千里马一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千 里的本领来喂养它。（3）对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（4）统治者应善于发现人才，道理论证（引用论证），统治者应采取措施, 招贤纳士（1）A项，所以即使有名贵的马。名：名贵/给它取名的又是谁呢？太守用 自己的别号（醉翁）来命名。命：命名。C项，不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。道：正确的方法/已经成 年之后，更加仰慕圣贤的学说。道：学说。D项，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓，明白/中间贯通外 形挺直。通：贯通。应选Bo（2）之：定语后置的标志；或：有时；食：喂养。句子翻译为：千里马一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它 能日行千里的本领来喂养它。（3）"其真不知马也的意思是“大概是真的不认识千里马吧，结合整个句 子及前面一句“其真无马邪，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千 里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（4）根据"其真无马邪？其真不知马也”这句话，可知甲文是强调统治者应 善于发现人才；乙文中多为引用名人或一些书中的语言进行论证，很明显 是道理论证（引用论证），从以博聚英俊可以看出，作者是希望统治者采 取措施，招贤纳士。2.（1）著称，有时，规律、方法（2）想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢?喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。（3） A（1）句意：不以千里马而著称。称：著称。句意：吃一次有时能吃完一石粮食。或：有时。句意：不按照驱使千里马的正确方法用马鞭赶它。道：规律、方法。（2）且：犹，尚且。材：才能、才干。只要”表述过于绝对。4.(1)只，仅，通“饲，喂，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶，通“现，显现，显露(2)想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？真的没有千里马吗？是真的不认识千里马吧！(3)例如：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；我要努力完善自 己，做得更好；要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。(言之成理 即可)(1)句意为：也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没)。祇：只，仅。 句意为：喂养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养 它。食：通“饲，喂。句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：马鞭，这里是动词，用 马鞭驱赶。句意为：才能和品德就显现不出来。见：通"现”，显现，显露。(2)且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：不能够得到。 得：能，表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。求：要求。第一个“其"：表示加强诘问语气。第二个"其：表推测语气。牙B：通"耶, 表示疑问的语气词，意为"吗"。知：懂得，了解，认识。(3)此题是一道开放性题目，解答此题的关键是在理解课文内容的基础上, 根据题目的要求和提示的信息梳理内容，联系实际，结合自身生活经历进 行解答。如可从"不断提高自我，等待合适的机会''"积极主动展示自己的才 华等方面来谈自己的做法。5.(1)只，仅,本义为两马并驾，引申为并列，吃，同"现，表现、 显现(2) C(3) A(4)不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂它，却不能让它竭尽才能。现在的人都知道冯异是个名将。(5)有人提醒光武帝冯异有谋反之心；冯异大败敌军后，诸将要分他的功 劳。(6)【甲】文：埋没、摧残人才。【乙】文：信任、保护人才。(1)句意为：也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没)。祗：只，仅。 句意为：(和普通的马)一同死在马厩里。骈：本义为两马并驾，引申为 并列。句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。食：吃。句意为：才能和美德不能表现在外面。见：同"现，表现、显现。(2) A项，怎么/安定、安稳。B项，知名、著称/说。C项，想。D项,这样、如此/如果。应选C。(3) A项，副词，有时。B项，介词，用/因为。C项，助词，表示加强诘问语气/代词，它的，指小潭D项，连词，表转折/连词，表并列。应选A。(4)策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。以：按照。道：正确的方 法。材：才能、才干。今：现在。咸：都。(5)阅读文本，由"异权威至重，百姓归心，号为，咸阳王"陛下应防其反 之可以看出，因冯异长久在外驻守，有人上奏认为皇帝应地方冯异；由“及 异大破敌军，诸将欲分其功可以看出，在冯异大败敌军后，诸将想要瓜分 他的功劳。据此用自己的话概括即可。(6)【甲】文把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的 真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧 残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才， 使他们能充分发挥才能。【乙】文由“诏曰：将军之于国家，恩犹父子，何 嫌何疑，而有惧意？可知，光武帝没有听信谗言，反而派冯异带兵打仗， 说明统治者信任、保护人才。据此解答即可。