《搭石》公开课教案教学设计.docx

搭石教学设计一、教学目标L认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋帽裤、山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联 结”等词语。2 .能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重点难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。三、教学过程第一课时一、揭题L同学们，刘章爷爷的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让刘章爷爷难忘的还 是那静静地躺在溪水中的那平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去看 看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题。4 .质疑，初读课文。(1)请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么方法来解决问题？师：读书，这可是个好方法。二、整体感知全文L请同学们带着这些问题翻开书，选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，并弄明白搭石是什么？2、出示词语：谴责 懒惰 俗语 伏下 猛涨 平衡 平稳 络裤 间隔人影绰绰 协调有序山洪爆发清波漾漾学生自由读、个别学生领读、全班齐读。5 .多音字zhang 涨潮 涨价zhang涨红红了脸 泡涨jian间隔间断间接jian中间房间xlng 一行人hang银行tiao协调有序dido调动6 .读句子(1)每年汛(xim)期，山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绢(wdn)裤。(2)每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快 的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。7 .学生合作读课文。其他同学边听边想，什么是搭石？人们怎么走搭石？三、理解课文.解决“什么是搭石？ ”“我的家乡有一条小溪这就是搭石师：简单地说，搭石就是什么(用石头塔成的桥。)如果没有搭石，乡亲们以是怎样过河的呢？用课文的句子详说说。 随机理解：汛期、拖鞋维裤(谁可以上来表演一下呢？)师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一脱鞋绢裤人们收工就必须一一脱鞋帽裤人们赶集就必须一一脱鞋维裤人们访友就必须一一脱鞋维裤。人们来来往往都必须一一脱鞋维裤师：从这一次又一次的脱鞋绢裤中，你体会到了什么？是啊！如果没有搭石，人们出工，就必须一次又一次的脱鞋绢裤可是进入秋天，天气变凉，人们过河就必须使用搭石，让我们再读什么是搭石？过渡：了解了什么是搭石？搭石给你留下怎样的印象？从哪些词语中让你感受到它给人们带来了方便呢平整方正按照二尺左右的间隔（点击课件，出现着重号）精心的挑选和细心的摆放,正是乡亲们一心为别人着想的写照.谁能通过朗读把这种细心表现出来吗（指名读）透过这小小的搭石我们看到了乡民们的纯朴和善良（板书:善良），难怪刘章爷爷会说:搭石，构成了家乡的一道风景.是的,那里的 搭石处处是美,有看得见的美，也有看不见的美.现在就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石，去找找这样的 美吧！1 .搭石怎么走？这又是一幅怎样的风景？理解：“紧走搭石慢过桥”什么是俗语？俗语都是有一定道理的话，文中有没有介绍紧走搭石的道理呢？谁来读一读？体会走搭石 的快。出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快 的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感你感受到了什么？（动作美、声音、图画美）动作：协调有序，什么叫协调有序？文中是怎样写协调有序的？怎样走才叫协调有序？指导学生读出走搭石的协调有序。音乐：踏踏的歌声，像轻快的音乐。这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流 水声、叽叽喳喳的鸟叫声）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。图画：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢？（蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳）师：老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。带着我们的想象，再来美美地来读一读。（课件出示文章第三自然段）师：听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有 这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳泗下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲 惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活 的热爱。师：读到这儿，你最想说什么？ 一一学生齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：是啊，“搭石，构成了家乡的一道风景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情 感。是呀，搭石，怎样联结着乡亲们美好的情感呢？下节课我们继续学习搭石一课。四、作业：1 .摘抄课文中优美的句子。2 .思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。第二课时一、谈话，导入当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体 会对这个地方的感受和理解。二、继续学文.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话, 才相背而行。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。1 .假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。，哪个词语打动了？（1） 伏是什么意思（弯）是怎样的弯呢（身子成90度）请学生做做动作.（2）透过这个伏字,你看出了什么（尊老）（3） “你们的这份美好情感也是（指板书）一一家乡的一道风景.（4）到了对岸，年轻人需要老人道谢吗为什么（人们把这看成是理所当然的事）（5）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗为什么（人们把这看成是理所当然的事）（6）如果当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐读伏下身子背其他的老人，因为（指课件文字）一一生接:人们 把这看成理所当然的事.当这位年轻人老了的时候,也一定会有一一生接:年轻人伏下身子背他，因为一一人们把这看成是理所 当然的事.透过这一代又一代人的理所当然，你又看出了什么？这已经积淀成山村淳朴的乡风，民风.所以，上了点年岁的老人,（学生一起读）（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？（6）搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的 这份感动，通过朗读告诉大家。朗读感受美。3.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。谈话，指导想象：假如一一还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播 放歌曲让世界充满爱）小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。）假如（碰上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事。）假如（）小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）小练笔。假如来走搭石，O是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的 一道风景。”）三、总结升华，赞颂美1.读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗那它是什么？2,正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏,默默无闻，无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲 们，乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段.总结:正是因为有了这时时，事事，处处的美,搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，透过风景我们看到到了人们的风貌,感受到了家乡 淳朴的民风.四、延伸实践，发现生活中的美：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石, 他们是 ，他们为我。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师）是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是 熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文搭石让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意 义，人生才更幸福。假如（碰上赶集的口子人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事。）假如（）小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）小练笔。假如来走搭石，O是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的 一道风景。”） 三、总结升华，赞颂美1.读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗那它是什么？2,正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏,默默无闻，无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲 们，乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段.总结:正是因为有了这时时，事事，处处的美,搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，透过风景我们看到到了人们的风貌,感受到了家乡 淳朴的民风.四、延伸实践，发现生活中的美：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石, 他们是 ，他们为我。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师）是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是 熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文搭石让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意 义，人生才更幸福。假如（碰上赶集的口子人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事。）假如（）小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）小练笔。假如来走搭石，O是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的 一道风景。”） 三、总结升华，赞颂美1.读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗那它是什么？2,正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏,默默无闻，无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲 们，乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段.总结:正是因为有了这时时，事事，处处的美,搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，透过风景我们看到到了人们的风貌,感受到了家乡 淳朴的民风.四、延伸实践，发现生活中的美：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石, 他们是 ，他们为我。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师）是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是 熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文搭石让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意 义，人生才更幸福。假如（碰上赶集的口子人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事。）假如（）小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）小练笔。假如来走搭石，O是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的 一道风景。”） 三、总结升华，赞颂美1.读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗那它是什么？2,正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏,默默无闻，无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲 们，乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段.总结:正是因为有了这时时，事事，处处的美,搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，透过风景我们看到到了人们的风貌,感受到了家乡 淳朴的民风.四、延伸实践，发现生活中的美：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石, 他们是 ，他们为我。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师）是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是 熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文搭石让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意 义，人生才更幸福。