新教育形势下努力做好班主任工作.docx

新教育形势下努力做好班主任工作教育乃国之大计。站在教育开展与改革最前列的无疑是 立教之本、兴教之源的教师。而提升班主任素养，转变并提 升班主任的价值观念，探索改革背景下班主任管理的新理 念、新方法，更是其中的关键所在。为真正到达落实立德树 人根本任务的目的，不仅需要中学班主任有更多攻坚克难的 勇气与久久为攻的韧性，以及对思想政治素质的自身提高， 确立立德树人为根本，以师德师风作为第一标准，本着为党 育人、为国育才，引导学生树立正确的人生价值观、成长观。 更需要班主任教师积极发挥示范引领的作用，培育出德智体 美劳全面开展的社会主义建设者和*人。笔者认为，新时代教育评价改革下的班主任工作主要从 两方面入手。一、转变并提升班主任的价值观念（一）转变，破“五唯”观念。所谓五唯，指唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽 子。教育开展离不开正确的教育价值观。班主任应克服重分 数轻素质，贯穿立德树人目标，确保学生正确开展方向。破 五唯，不是坚决摒弃，而是以此作为根据，克服以往片面的 教育价值取向，因材施教，从而把学生的综合素质以及核心 素质真正地提升起来。所谓核心素质是指应具备的适应开展 和社会所需要的品格及能力。（二）提升，强化教师思想政治素质。教师教书育人，而班主任工作除了学科教学之外，更重 要的在于育人，做为学校日常和学生接触最为密切的班主 任，强化自身的思想政治素质就显得更为重要。在新教育评 价改革之下，班主任需深刻意识到工作转型的目的和意义。 应从粗放型班主任转变为探究型班主任，由管理变换为服 务，尤为是中学阶段的学生，正是塑造完善思想道德、行为 习惯、遵规守纪的关键时期，加强学生对课堂参与和课堂纪 律的敬畏之心，坚决杜绝冲动性、随意性的处分方式，重视 运用学校现有的各项规范管理制度和班级规定来管理班级 和学生。对班级产生的问题，需进行分析研究，找出最合适 最恰当的解决方式。要主动创新新时代班级工作，帮助学生 成长的局面，以及对自身更好的要求，不管探索研究班级文 化变化、生成的规律，班级育人的规律，学生养成“三观” 的规律，备考选课的规律，学生心理压力、健康的规律，从 而在教学与管理上得以进行提升。二、创新教育方法，注重以生为本（一）培养学生对学习的爱好程度。学生的爱好多少将会对他们的学习状态和结果产生强 烈的影响。因此班主任在组织日常的教学工作时，应合适采 用趣味，灵活的方法和手段触发学生的学习动机，从而使学 生对于各个学科产生高昂的学习动力，提出完善过程性考核 与结果性考核，有机结合的学业考评。班主任可根据班级实 际情况实施任务导学方法，合作学习模式，使学生在多元和 新鲜的学习方法中开展各种学习和创新。潜移默化的引导学 生德智体美劳全面综合素质的提升。（二）差异性教学，提高整体教学质量。班主任在进行教学工作期间尤为需要关注学生之间的 差异性，做到因材施教。不以相同的标准要求不同的学生， 应有正确的学生评价，这样对学生身心健康，全面开展有积 极和重要的意义。例如：班主任在不是学习目标及任务时， 不同学生设计出分层合理的学习任务和目标，布置分层的作 业和任务，评价学生全面开展的培养情况，分层客观的记录 学生品行和突出表现，尤为是践行核心价值观的情况。从而 促使学生得以比照自身不断改进自身存在的问题，确立个人 学习目标与思路，有利于提升学生的学习效率并改进提升学 习看法。（三）加强学生心理健康教育班主任结合学生的实际情况，利用学校平台或者班级平 台进行心理健康教化，以便帮助学生找到一些调控心理和心 情的方法。不断提高法治理念，使其在日常生活中具有自我 管理的能力，例如：选择性地引入一些教化素材，使学生有 效地学习并加以运用在生活实际中，选择性地引入贴近学生 实际生活的法治案例，进一步提升学生的法治意识。笔者认为，班主任教师的成长应与教育“三新”和我国 当前基础教育深度改革的要求相适应，努力做新时代教育改 革的实践者，班级育人教育思想理念的播种者，学生德智体 美劳全面健康开展的引导者，真正成为有情操、有理想、有 过人学识及仁爱之心的“四有”教师，以更高的要求激发中 学生主动成长成才的主动性与积极性，帮助并最终使学生树 立正确的人生价值观、成长观。