《木兰诗》 - 教学设计.docx

木兰诗教学设计（2课时）一、教学目标.积累“闻、市、但、欲、还、走、安”等重点字词；1 .抓住关键字词，梳理故事情节；.感受木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不慕名利的高贵品质以及她爱国爱家的崇高精神。二、教学重难点重点：梳理故事情节。难点：把握木兰的人物形象，感受其可贵品质。三、教学过程第1课时（一）歌曲导入.听一听尚雯婕的木兰诗，说说听完的感受。设计说明：诗歌是有韵律的文学体裁，通过歌曲的方式，让学生对诗歌的基调有整体感受， 有助于学生进入诗歌的情感气氛。1 .了解木兰诗，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首叙事诗。（二）朗读诗歌，读准字音zhutid ke hdnwei an jian pei jianjian yanqi jiu jiu机杼声、军帖、可汗、愿为、鞍鞫、辔头、溅溅、燕山、胡骑、啾啾、金tudqidng hudnjiang zi zhud chdng tie柝、百千强、还故乡、扶将、姊、著、裳、帖1 .个别读，检查预习，纠正读音.女生齐读，正音。2 .齐读，准确流利。设计说明：借助注释和字典，在预习时，应该要读准字音，所以让学生个别读，能检查学生 的预习情况，同时也能及时的纠正读音。集体齐读，那么让每一个学生能都读准字音，朗读理 解诗歌的基础，所以可以利用多种形式，多读。（三）借助注释，梳理情节.借助注释，理解诗歌大意，并用简洁的语言梳理主要情节。木兰叹息忧愁、替父参军的缘由、决定替父参军、准备出征、十年征战、还朝辞官、回 乡与亲人团聚设计说明：诗歌，是情感的寄托，考试也不考察翻译，所以学生能借助注释了解诗歌的大意 即可。这是一首叙事诗，情节梳理很有必要。1 .用自己的语言，试着讲述木兰的故事。（四）作业布置.背诵这首诗1 .写一写奇女子木兰的故事第2课时（一）复习导入.检查作业，背诵诗歌1 .读一读，奇女子木兰的故事（优秀文章展示）（-）深入研读，木兰品质木兰的形象一直深受人们的喜爱，读完课文后，木兰的哪些品质最让你感动？请你结合诗歌 内容说一说。设计说明：木兰诗是一首叙事诗，但更是一首歌颂木兰人物精神品质的诗歌，所以人物形象 的品读就非常有必要，而且木兰的人物形象是比拟丰富立体的，所以可以鼓励学生根据诗歌 内容，发散性思考，多角度解读。1 .木兰当户织。一一勤劳.愿为市鞍马，从此替爷征。一一坚定、有担当、有勇气，为国尽忠、为父尽孝2 .朔气传金柝，寒光照铁衣。一一吃苦耐劳.不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一一不慕名利（三）思考探究，诗歌写法.诗歌哪些局部写得详细，哪些地方写得简略，为什么这样写？详写木兰的女儿情怀，略写征战，暗示着对和平生活的向往。1 .木兰诗是一首民歌，诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情 态，最后以幽默的比喻收束全诗,请你从诗歌中找一找这些写作手法的句子，说说你的感受。2 .本诗屡次运用互文，上下句的意思是相互交错、补充的，请你找一找，并说说这样写的 好处。3 .作者通过这些写法，想要表达什么呢？请你概括诗歌的主旨。（四）作业布置.完成练习局部1 .阅读孔雀东南飞