《自由平等的真谛》教案.docx
教学设计表课题自由平等的真谛课型新授年级初三一、教学目标确定的依据1 .教材分析自由平等的真谛是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由 与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志， 任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规那么意识、 法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。2 .学生分析学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。但是由于中学 生思想跳脱自由，是非观念还未形成。因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分 重要。本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内 容。帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。二、教学的具体目标1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律 平等的道理。2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活 中能做到平等处事、待人。3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开 放 的 导 入出示PPT(l-5)：呈现“自由平等的真谛”的内容。问题：龚某在微信群中发布消息是她的自由，却受到拘留15天的处分，这是为什么？ 引导总结：今天就让我们一起来探讨“自由 平等的真谛:观看视频思考交流引入课题核 心 过 程板块一：无法不自由出示PPT (610)：呈现“自由是人们向往的、价值”的内容问题：雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，观看图片交流提供推进它们在追求什么？引导总结：自由是人们向往的。拥有自由，能增强个人的幸福感(个人)： 拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动 社会的进步与繁荣(社会)。出示PPT (11-12)：呈现“自由是相对 的，有限制的，必要的限制是对自由的保护” 的内容问题：挣脱了束缚的风筝为什么“无力 回天” ？(因为风筝线是风筝能够在天空中自 由飞翔的保障。风筝有了线的牵引才得以在 天空中保持平衡，如果线断了，风筝就会失 去依靠，从空中掉落)如何理解自由应受必 要的限制？引导总结：自由不是为所欲为，它是有 限制的、相对的。必要的限制是对自由的保 护。出示PPT (13-16)：呈现“网络世界的 自由也是有限制的”的内容问题：请查阅我国对网络言论的相关法 律规定，说一说网络世界自由的边界。引导总结：虚拟的网络世界的自由也是 有限制的、相对的，都不能超越道德的底线， 不能触犯法律的底线。自由的内涵：主要指人们在法律规定的 范围内，依照自己意志活动的权利。出示PPT (17-21)：呈现“法治与自由 的关系”的内容问题：你是如何理解宪法的这个规定 的？你是如何理解游行示威法的规定的？引导总结：一方面，法治标定了自由的阅读材料提供交流阅读材料提供交流阅读材料 交流提供观看图片阅读材料通过寓言故事， 引导学生思考自 由的真谛，让学 生更好地追求自 由，从而获得真 正的自由帮助学生认识地 网络世界的自由 也是有限制的， 不能触碰道德与 法律的底线引导学生认识自 由与法治的相互 联系让学生认识到人界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违观看视频与人之间是平等反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，的，引导学生在法治是自由的保障，人们合法的自由和权利提供交流交流与提供的过不受非法干涉和侵害。程中树立平等意板块二：法眼看平等识，学会平等对出示PPT (22-29)：呈现“法律意义上平等的内涵”的内容问题：哪种方式更受欢迎？为什么？这待他人两幅画说明了什么？这那么材料说明了什么？我国是一个多民族的国家，共56个民族，少阅读材料数民族55个，汉族占总人口的92%,少数民观看视频族约占总人口的8%,而在全国人大代表中，通过具体的案例少数民族代表占到代表总人数的12%,每个小组讨论引导学生全面认民族都有代表。这说明了什么？识在法律面前一这些规定和做法平等吗？律平等的主要内引导总结：在法律意义上平等的内涵： 同等情况同等对待(机会上的平等)：不同 情况差异对待(条件平等)。出示PPT (30-39)：呈现“法律面前一 律平等的主要内容”的内容问题：你是如何理解“法律面前一律平 等”的？你读出了什么信息？江亚萍的什么交流提供容权利受到了侵犯？江亚萍胜诉的法律依据是案例什么？这个案例告诉了我们什么？提供交流引导总结：任何公民，都一律平等地享 有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平 等地履行宪法和法律规定的各项义务；我国 公民的合法权益都一律平等地受到法律保 护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追 究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法 律的特权。强化认识开放的延伸出示 PPT (4040)问题：针对这一疑惑，以小组为单位分类搜 集整理相关案例，并结合案例在班级组织一 次“以案说法”活动。案例 提供交流 强化认识意在深化对平等 内涵的认识，正 确认识“同等情 况同等对待皿不 同情况差异对待”板书设计X无法不自由<自由对个人对社1 会的价值自由的内涵自由平 J.s 11自由与法治的关'平等的内涵系1 法眼看平等1法律面前一律平等的主要内容1b平等的法律规定反思与 重建
