个人—教学设计【教学参考】.docx
个人一教学设计【教学参考】个人教学设计模板:个人教学设计课题名称：a o e姓名工作单位年级学科一年级语文教材版本部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母a、o、e ,配有一幅图画。画面表现的是乡村 的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示a的音，女 孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡 打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅” 提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二局部是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三局部是a、o、e的书写格式及笔顺。.二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求， 目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。2 .认识四线格，学习使用四线格三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）能准确地认读汉语拼音的声母、韵母和声调，这是小学阶段拼音学习 的基本要求和重要目标。可是对于非北方方言区的孩子来说，要完全到达 这样的目标并非易事。本方言区的语音和普通话语音有着比拟大的差异, 学生受方言的影响，在拼音学习中会产生很多特有的语音问题。这就要求 我们低段的语文老师，特别是一年级的语文老师能结合拼音和方言的发音 特点，有针对性的进行发音方法的指导。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了 “魔法” 一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？ “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目 明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。 有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用 你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法 课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课a o e的教学。二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图 的联系。2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公 鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师 的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好a的口形师将嘴巴变圆，摆好。的口形。师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。2、教师总结原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法来就一定会取得成功了。3、自编儿歌,嘴巴张大嘴巴圆圆嘴巴扁扁3、同桌练习,记住发音a a aoooe e e互相纠正口形和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形 是哪个声音的。四、认识四线格，规范书写。1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了 3层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、 e喜欢住在二楼里。2、指导书写a、o、e(1)教师范写(2)学生跟老师书空。(3)指导描红。(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。五、全课总结。小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音 世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计1 .自己认读a o e卡片。2 .练习在四线格描红本上写a o e各一行。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图谈话导入，引入课题创设情境，激起学生学习兴趣吸引学生参与到课堂 中指导看图，引出字母引导学生看书，用自己的 眼睛去搜寻、发现这几个 字母在课文中与插图的 联系让学生学会发现问题，解决问题探究发音，自编口诀让学生了解ao e的发音让学生了解aoe的发音认识四线格，规范书 写。让学生掌握aoe的书写让学生掌握aoe的书写六、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图 片形式上传。
