2022年版语文课程标准解读与学习心得：课标中的“挑战”.docx

2022年版语文课程标准解读与学习心得：课标中的“挑战九年义务教育全日制语文课程标准（2011年版中有几处“挑 战”，义务教育语文课程标准（2022年版）又有几处“挑战”呢？ 研究课标里的“挑战”有什么用呢？九年义务教育全日制语文课程标准（2011年版只有“挑战”， 在前言的第一段文字中：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强， 现代科学和信息技术迅猛开展，新的交流媒介不断出现，给社会语言 生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运 用的规范带来新的挑战。”为什么课程标准会关注语言文字运用规范方面的挑战？众所周 知，进入21世纪，网络才开始逐渐并广泛地普及起来。许许多多的 人，走进了论坛里，有了博客、微博，因为交流方便与快捷，网友与 网友的交流，便产生了很多很多网络语言，后来有了微信及公众号等, 网络语言铺天盖地，而这些语言与规范的语言文字肯定有冲突。学生 不可能被排除在网络之外，信息之外，所以，他们把网络语言带到了 教室，带到了作文里，这让很多搞语文的专家害怕，觉得这样的语言 是不能出现在课堂的。所以，课程标准在前言中就有了这句话，一是 提醒的作用，二是引起老师们的重视。虽然课程标准没说不能用，但 用“规范”来说“新词” 了，规范会不会改呢？答案是必然的。因为 只要网络不消失，信息时代不结束，这些的语言只能增多，不可能减 少，也不会消失。不是网络语言适应规范，而是规范应该跟着网络语 言走，这种逻辑好像不通，但事实已经这样了。看义务教育语文课 程标准（2022年版），这一处的挑战没有了。说明什么？说明专家 接受了网络语言的许多不规范，不认为这是什么挑战。搜索义务教育语文课程标准（2022年版）中的“挑战”，共 出现了四次：第一处在前言的第二自然段里：随着义务教育全面普及，教 育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步 日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改 变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。第二处是课程理念第4点“增强课程实施的情境性和实践性， 促进学习方式变革”的开头：义务教育语文课程实施从学生语文生活 实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务， 激发学生的好奇心、想象 力、求知欲，促进学生自主、合作、探究 学习。第三处在教材编写建议的第5条“教材编写要系统规划和整 体安排”里：要通过学习任务的综合性、挑战性以及学习过程的探究 性，表达同一个学习任务群在不同学段的纵向开展过程与进阶。第四处在教学研究与教师培训的第3条“立足教学实践，提 高教研水平”里：语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题 和新挑战，紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题, 立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决方法，提高教学 研究水平。把这四段话放在一起，关键词句就是：“人才的挑战”“设计挑战性的学习任务”“教材要有挑战性”“教师要面对挑战”，其逻辑关系 就清清楚楚地展现在我们面前了。多年来，我们的基础教育，一直看重的是分数，“人才的挑战” 没有哪位基础教育人会考虑这个未来的问题。基础教育没有人才观， 指望大学那几年，指望工作之后再建立，对于很多人来说，真的有点 晚了。许多人本来是可以成为人才的，因为“阉割式”教育方式（我 知道这个词用的不文明，但事实就是这样的）的存在，让许多人连“人” （说文解字中说：人，天地之间最贵者也！）之贵都不明白，12 年的基础教育，多少老师连个“人”都没有引导好，那“才”又能被 培养出来多少呢？才，可能少不了分数，但分数不等于才。基础教育 的人才观是什么？基础教育面对人才的挑战，到底该做什么？这又是 一个难解的问题。义务教育语文课程实施，要设计挑战性的学习任务，对于我国基 础教育来说，尤其义务教育来说，这确实很新，也很难。因为多年来， 我们真的看不到挑战性的学习任务出现于课程里，出现在课堂中。观 20多年的各类教研活动、课堂教学大赛，你看到哪位名师的课堂里 有“挑战性学习任务”？把正在使用的中小学语文教材的内容，全部 读一读，哪一个内容的编写富有挑战性呢？看当下老师们布置的作业, 看当下的教辅用书上的题，看这些年的期末试卷，有挑战性的内容吗? 没有，真的没有！也许有的学校做了，但从有关中小学语文类媒体中 的文章看，真的看不到多少有关“挑战性学习任务的规定”。这样的 事实，多年的教学，让我与许多老师一样，真的不知道什么是挑战, 不知道课堂上用什么的题才叫富有挑战性，做什么样的作业才叫富有 挑战性。给老师做“整本书阅读学习任务群”专题讲座，我谈了爱的教 育这本书怎么读。夏丐尊先生是现代著名教育家、作家、学者，上世纪20年代时， 他说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕， 就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。 这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我 在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。 平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起 来，不觉惭愧了流泪。”这么好的书，怎么引导小学生读？爱的教育第23页，有这样一段话：“在一个星期六的早晨, 他看见有一小孩因丢了钱不能买笔记簿，站在街上哭，加罗内就把 钱给那小孩。他在母亲生日的那天，费了三天工夫，写一封八页长的 信给母亲，纸的四周还画了许多装饰的花样。”四年级的一个学生，费了三天的工夫，送给母亲8页长的信，你 敢挑战加罗内吗？有的专家会说，为什么要做这件事？这不增加学生负担吗？不就 是个生日吗？有这个必要吗？难道写四五百字就不行吗？这些问题, 其实不必回答，因为写作是世界上最棒的感恩方式。在母亲生日这一 天，给母亲写信胜过所有的礼物，年年写都是应该的。谁敢挑战，江 挑战成功，一定会成为非常优秀的人！其实，读这本书，还可以玩下面8道题：L如果你还没有读这本书，只看了书名。请写这样的文章：假如 我来写爱的教育，我会写什么呢？2 .如果你还没有把读完，还剩下一些章节，可以停下来，写写“这 本书接下来会写什么呢？这本书的结尾，作者会怎么写呢？3 .我终于读完爱的教育了，这本书里有好多人物，你最想给 其中的哪个人物写信？写一封长一点信，如何？能写多长就写多长。4 .我读书比拟慢，读一会儿了，就眼睛不舒服，就想停下来一会 儿，然后接着再读，在读得过程中，你难道没有被一些人、一些事感 动吗？把感动的话语变成一篇篇日记如何？5 .假如让你来主持爱的教育介绍会，而作者也准备来参加这 一活动，你准备如何介绍书的作者呢？6 .看了爱的教育，你产生了去意大利旅游，去亚米契斯那个 城市一一因佩里亚，去作者的故乡看一看，你如何做旅游攻略呢？7 .如果你是导演，有没有想把爱的教育拍成电影或电视剧的 想法？如果有，你会选择哪些内容来拍？你会把这些内容改成电影剧 本或电视剧剧本吗？8 .你想不想续写爱的教育？如果想写，你会写什么呢？你觉 得世界上有没有人续写过？不能说这8道题题题有挑战性，当我把这8道题呈给学生时，学 生们没有排斥。而听课老师眼睛都亮了起来，他们觉得这样读书，才 是真正的整本书阅读。有没有学生做起来呢？当然有了！关于课标给老师教学研究的建议，要求老师要勇于面对课程实施 过程中遇到的新问题和新挑战。新课程标准上的语文课程，对于我们 老师来说会有哪些新挑战？统编教材刚刚教三四年，教材还没有完全 熟悉，教材就要换了，怎么让新课标下的新课堂充满课标味？这本来 就是挑战！这部新课标，我已经读了好多遍了，“写作与口语交际” 合并为“表达与交流”，把“表达与交流”及六个学习任务群中的“表 达与交流”的相关句段读了，把“学定质量” “课程实施”中的“表 达与交流”反复看了，增加了很多东西，比方诗歌创作，剧本写作, 读书报告、研究报告、调查报告等，如何让新课标实施期间的学生, 通过课标的这些变化而爱上写作呢？这肯定是相当富有挑战的工程， 只要老师敢做，肯定会有相当大的收获。什么是挑战？词典中的解释是：一是愿意激怒敌人，使敌人出来 打仗；二是鼓动对方跟自己竞赛；三是主动尝试战胜对方。什么是挑 战性？能激发人的斗志,使人不断进步，让人想做得更好的一种激励状 态。总觉得这些解释，味道缺乏，挑战之味没有解释出来。看来，只 有通过读更多的书来理解挑战性，以让自己的课堂更有挑战性。没有 想到，这方面的书奇缺，只查到了三本：终生受用的课堂一一清华大学挑战性学习课程“大篷车课堂” 李希光著，看介绍说，这是充满思想火花的大篷车课堂，是清华大 学最受欢迎的挑战性课堂，旨在将学生的头脑当成身体上的肌肉一样 进行锻炼。写在亚洲边地，写在丝绸之路上。领导力一一解决挑战性难题刘澜著，这是一本管理学、领导 学著作。有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册美 丹加特雷尔著，周念丽译。哪个适合我这个小学语文老师？怎么看都不适合。而小学 语文类的，一本都找不到。找不到不是坏事，对于我们语文老师来说， 这恰恰就是挑战性的事，我们真做了，也许就会有零的突破。