小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业） (56).docx

倾斜的伞一、教学目标1 .知识与技能：有感情的朗读课文，标清文章段落，读 准字音，读通句子。2 .过程与方法：熟练掌握八个会认字，正确书写十个汉 字。3 .情感态度与价值观：体会这把伞下所代表的祖孙间的 亲情。二、教学重难点1 .有感情的朗读课文。2 .熟练掌握八个会认字，正确书写十个汉字。3 .体会祖孙之间的亲情。三、教具准备：PPT音乐四、课时：第一课时五、教学过程（一）导入伞是用来遮蔽阳光和雨雪的工具，是最平常的事物，可 是就是这把最平常的伞却给作者带来了不平常的感受，这把 倾斜的伞难道是把坏掉的伞吗？它究竟代表的是什么含义 呢？就让我们带着这个疑问一起走进第十课倾斜的伞，一同 感受这把伞的与众不同。（二）板书课题（学生齐读课题）。（三）初读课文，预习检查1 .预习检查要求有感情的朗读课文，画出文中生字新词，并读准字音，读 通句子；标清文章段落。2 .分角色进行朗读（教师配乐）重点词汇讲解倾斜淅沥胳膊挽住混浊惊讶困惑湿透淋湿微 颤墨绿温情珍惜灰蒙蒙笑眯眯一蹦一跳笑而不 语重点讲解：倾（qing）淅沥（xi li ）胳膊（bO）混浊（h un zhuo）混h6n混水摸鱼也写作浑水摸鱼，比喻趁混乱的时候 牟取不正当的利益。hun混浊混乱灰蒙蒙笑眯眯ABB形式学生举例。3 .重点字讲解：（字音义形组词）挽wan提手旁左右结构笔顺挽住挽救挽回力挽 狂澜惑huo心字底 上下结构 根据字与字的组合进行记忆 惑是由或许的或和心里的心组成如果遇到问题时，就会 产生疑惑，心里会想或许答案是这样的，答案又或许是 那样的，这样疑惑的惑产生。擦co提手旁左右结构擦汗擦拭擦脸摩擦（四）、再读课文、初步感知。小组谈论：1 .读课文，想想课文讲了什么事？答我”小时候，外公为了不让“我”淋到雨，把伞往“我” 这边倾斜。“我”长大后，为了不让外公淋到雨，把伞往外 公那边倾斜。2 .文章中哪一局部最令你感动？答：第三自然段最令我感动，从中我感受到了外公对作者的 爱。第十四自然段最令我感动，从中我感受到了作者对外公的爱。3 .这把倾斜的伞到底代表着什么？答：这把倾斜的伞是充满温情的伞，见证着作者和外公之间 的爱，这是一份亲人之间互相关心，互相体谅的温情。（五）深化情感延伸情感结束语：世上有这样一种感情，与生俱来，连着血脉，吵不 散，打不断，付出是时时刻刻的，关心是时时刻刻的，这种 感情就是亲情。老师希望大家怀有一颗感恩之心，如今，长 辈是你们的指路灯和避风港，未来你们是长辈的骄傲和支柱, 长辈陪你们长大，你们陪长辈变老。具体的内容，我们下节 课再来讲解。（六）作业：1 .生字本四字一词。2 .双线本生字以及用“困惑”“珍惜”造句.体会祖孙间的亲情。（六）、板书设计10倾斜的伞混hiin混水摸鱼hun混浊混乱挽惑擦