教师资格考试中学心理学同步测试卷（附答案）.docx

教师资格考试中学心理学同步测试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、（）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。A、练习册B、大纲C、教学程序D、教学内容【参考答案】：C【解析】：教学程序应表达迁移规律，使教材充分发挥功效。2、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反响, 巴甫洛夫称之为O OA、刺激泛化B、刺激比拟C、刺激分化D、行为强化【参考答案】：C3、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提？（）A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉【参考答案】：B【解析】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的表达，美国 心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。4、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）oD、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：教育心理学的开展经历了四个过程：（一）初创时期（20世纪20年 代以前）；（二）开展时期（20世纪20年代到50年代末）；（三）成熟时期（20世纪 60年代到70年代末）；（四）完善时期（20世纪80年代以后）。32、心理学研究说明，中学阶段品德开展的关键期在（）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级【参考答案】：B33、在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在 学生面前，这是利用了教学中的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A34、根据练习内容的完整性的不同，可将练习分为（）A、集中练习与分散练习B、整体练习与局部练习C、适度练习与过度练习D、实际练习与模拟练习【参考答案】：B【解析】：根据练习内容的完整性的不同，可将练习分为整体练习与局部练习。35、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）A、群体凝聚力B、老师的威信C、群体规范D、课堂气氛【参考答案】：A36、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 （）OA、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性【参考答案】：A【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有 一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。37、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解 答，属于（）A、行为塑造法B、示范法C、代币奖励法D、强化法【参考答案】：D38、以下所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A、难度B、区分度C、信度D、准确度【参考答案】：D【解析】：难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。39、某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示、 来说明，还用，、，、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是()OA、实物直观B、模象直观C、变式D、比拟【参考答案】:C【解析】：由变式定义可知。40、迁移的形式训练说的心理学基础是()A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学【参考答案】：A二、多项选择题1、以下属于元认知控制过程的是()。A、制订认知计划B、监视计划的执行C、对认知过程的调整D、对认知结果的反响E、管理认知过程中所使用的资源【参考答案】：A,B,C【解析】：元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程。2、操作技能的形成可分几个阶段？()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A,B,C,D【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作 整合和操作熟练。3、教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？()A、讲解法B、演示法C、课堂问答法D、练习法E、实验法【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、 演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。4、元认知知识包括()oA、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略的认识D、对学习策略使用方面的认识E、对教师的认识【参考答案】:A,B,C,D【解析】：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。5、CAI优点表达在()oA、交互性B、即时反响C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学【参考答案】：A,B,C,D【解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反响、生动形象、自定 步调。6、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的选项是()。A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价/反思过程会促进学习和教学过程【参考答案】：A,B,C,D,E7、有效进行知识概括的方法是O。A、合理运用正例和反例B、运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征C、科学的进行比拟支D、启发学生独立思考、自觉概括【参考答案】：A,B,C,D【解析】：有效进行知识概括的方法主要有四种：合理运用正例和反例；运 用变式组织感性经验、突出事物的本质特征；科学的进行比拟；启发学生独立思 考、自觉概括。8、常用的复述策略有()oA、利用随意识记和有意识记B、排除相互干扰C、多种感官参与&D、提问E、画线【参考答案】：A,B,C,E【解析】：提问属于精细加工策略的方法。9、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()oA、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【参考答案】：B,D,E【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。10、打篮球属于()OA、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D三、填空题1、教师促成的纪律应该包括结构的 和【参考答案】：创设；体贴2、是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。【参考答案】：行动研究；3、创造性思维的基本特征是流畅性、变通性和 性。【参考答案】：首因4、首次提出“教学相长”思想的是我国古代的著作 o【参考答案】：学记5、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫 o【参考答案】：场依存6、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。【参考答案】：发散7、学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和O【参考答案】：附属内驱力8、布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果 日7o【参考答案】:评价9、教育心理学的开展经历了一个曲折的过程，它的开展时期位于20世纪20 年代到 年代末。【参考答案】：5010、通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为 O【参考答案】：态度11、少年期思维的主要特点是 逐渐占主导地位。【参考答案】:抽象思维12、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为 o【参考答案】：心向与定势（或心向，或定势）13、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分 包括：认识成分、 成分和意志成分。【参考答案】：情感14、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的 应用，这在心理学中称 O【参考答案】：正迁移15、在操作定向阶段形成的映象包括有关 的各种信息和与 的各种内外刺激的认识与区分。【参考答案】：操作动作本身操作技能学习有关或无关16、迁移按性质可以分为 和 o【参考答案】：正迁移 负迁移17、元认知策略包括计划策略、策略和调节策略。【参考答案】：监视18、早期的 迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。【参考答案】：形式训练19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一 名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段、即关注一阶段、关注 阶段和关注学生阶段。【参考答案】：生存情境20、少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过 渡的时期，大致相当于初中阶段，具有、的特点。【参考答案】：半成熟、半幼稚21、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长 划分为、和 三个开展阶段。【参考答案】：关注生存关注情境关注学生22、操作者自身的感觉系统提供的感觉反响是 o【参考答案】：内部反响23、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括三个阶段，即获得、 和评价。【参考答案】：转化24、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有 相关。【参考答案】：负25、安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段 和 O【参考答案】：自动化阶段26、根据柯尔伯格的道德开展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和O【参考答案】：相对功利取向阶段27、是指学生原有的知识水平和心理开展水平对新的学习的适应性。【参考答案】：学习准备28、布鲁纳为学习的本质不是被动地形成刺激一反响的联结，而是主动地形 成 O【参考答案】：认知结构29、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几 乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要 0【参考答案】：及时复习30、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同， 这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 需要。【参考答案】：缺失四、判断题1、斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。()【参考答案】：错误2、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态 度和他人相接近。()【参考答案】：错误【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和他人相接近。3、心理学家的研究说明，所有的初中学生都到达了形式运算阶段。()【参考答案】：错误【解析】：尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平 还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。4、从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。()【参考答案】：错误【解析】：(P452)改正：从众既有积极意义又有消极作用。5、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到 基本满足之后，高一层的需要才会产生。()【参考答案】：正确6、态度是一种内部准备状态，而不是实际反响本身。()【参考答案】：正确【解析】：略。7、马斯洛先后提出了五种需要。()【参考答案】：错误【解析】：(P415416)改正：马斯洛先后提出七种需要。8、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共 同特征。()【参考答案】：错误【解析】：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经 症的共同特征，而非精神症。9、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。()【参考答案】：正确【解析】：略。A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机【参考答案】：C5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A6、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，那么 她的认知方式是()0A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：D【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。7、个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫()A、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性知识【参考答案】：B10、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料 的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。()【参考答案】：错误【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习 材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。11、人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。【参考答案】：错误【解析】：人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。12、有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。()【参考答案】：错误【解析】：(P465)改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两 者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。13、研究说明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()【参考答案】：错误【解析】：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。14、技能就是知识。()【参考答案】：错误【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法那么的活动方式，它是来自于活动 主体作出的行动及其反响的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的 主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。15、教学媒体是教学环境中的一个组成局部。【参考答案】：答：错误。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息 的工具。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。过去，教学媒体被视为教 学环境中的一个组成局部，随着科学技术的开展，日益成为教育心理学研究所关 注的一项独特的课题。五、概念题1、怎样促进迁移的教学？【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。2、简述知识直观的类型。【参考答案】：(1)实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一 种直观方式；(2)模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方 式；(3)言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、 字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。3、简述问题解决过程的四个阶段。【参考答案】：问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶 段：(1)发现问题；(2)理解问题；(3)提出假设；(4)检验假设。4、在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为哪几种形式？【参考答案】：在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为三种 形式：(1)符号学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表 什么。(2)概念学习，就是掌握概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特 征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。(3)命题学习，是指学习由假设干概念组成的句子的复合意义，即学习假设干概 念之间的关系。5、发现学习方法的优点是什么？【参考答案】：发现学习方法的优点是什么？答:发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。发现法有助于培养学生的内在动机。有利于培养学生发现的技巧。有利于知识的记忆保持和提取。6、什么是水平迁移和垂直迁移？【参考答案】：水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的不同、抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间 影响。的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移,是指处于不同概念水平的经验之间的相互7、简述教学设计的内容和程序。【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析;(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控 制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。8、简述影响学习动机形成的因素。【参考答案】：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生 头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到 的。外因通过内因而起作用。内部因素包括：学生的自身需要与目标结构； 成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观； 学生的焦虑程度。(2)外部因素。外部因素包括：家庭环境与社会舆论；教师的典范作用。9、智力差异有哪些类型？【参考答案】：答：由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结 果，因此，无论是个体还是群体在智力测验上都存在差异。(1分)(1)智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。量的差异主要指个体在IQ 分数上的不同；质的差异主要指个体的构成成分的差异。(2分)(2)智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力性别差异、年 龄差异、种族差异等等。目前研究较多的是智力性别差异问题：从总体上看，男 女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女 各有自己的优势与劣势。(2分)10、简述促进陈述性知识学习的一般条件。【参考答案】：促进陈述性知识学习的一般条件包括：(1)对新知识的积极关注。(2)对相关旧命题主动的、有效的提取。(3)合理使用工作记忆的有限容量。(4)充分的精加工。(5)必要的复习。(6)及时组织和系统化。六、定义题1、课堂管理【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学 目标的过程。2、反思性实践【参考答案】：反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是一种思考教 育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承当责任的能力。3、迁移作用【参考答案】：迁移作用：是指原有的知识经验在新情况新问题中的应用， 有正迁移和负迁移之分。4、迁移【参考答案】：迁移：迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习 的影响，可以表现在知识和技能的形成方面，也表现在学习方法和学习态度的相 互影响上。5、前摄抑制【参考答案】：P230)前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学习的内容。七、论述题1、什么是复述秉略？试阐述常用的复述策略。【参考答案】：一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信 息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料 上的方法。二、常用的复述策略存在利用无意识记和有意识记：(2)排除相互干扰;(3)整体识记和分段识记;(3)整体识记和分段识记;多种感官参与；(5)复习形式多样化；(6)画线。2、分析发现学习的优点和条件。【参考答案】：发现学习有以下优点：发挥智力潜力；使外部奖励向内 部动机转移；通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略； 帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：学生方面 的条件，要求学生有知识与经验的储藏，能够进行选择性思维，具有发现的动机 和态度；教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；教材方面， 必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。3、结合实际论述良好课堂管理的基本原那么。【参考答案】：(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。(3)师生共同制定可能达成的行为标准。(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。4、在教学实际中如何培养解决问题的能力？【参考答案】：(P792193)(1)培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。(2)问题的难度要适当。(3)帮助学生正确表征问题。(4)帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。(5)指导学生善于从记忆中提取信息。(6)训练学牛陈述自己的假设及其步骤。5、请阐述加涅对学习的分类。【参考答案】：加涅在学习的条件一书中先后提出学习的层次分类和学 习结果分类。首先，加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把 学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反响。刺激一一反响学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反响相联结，并 得到强化，学会以某种反响去获得某种结果。连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激反响动作，以形成一系列刺 激反响动作联结。言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。区分学习，指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反响。概念学习，指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做 出反响。规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系。解决问题学习，指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以到达 最终的目的。加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境, 使学习者能处理外部的信息。认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决 过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动 的监控。言语信息，表现为学会陈述观念的能力。动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同的学习，这 种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分表达了人 类学习的特点，尤其符合学校学习的性质。【解析】：根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知 识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知 识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和区分事物。 而程序性知识是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在， 主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识。8、为了暂时记住朋复的 号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、生成技术【参考答案】：A【解析】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中 重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中, 复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过屡次 复述后，才能在短时间内记住并长期保持。9、以下()不属于认识能力。A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力【参考答案】：C10、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题 的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段()A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设【参考答案】：B11、通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测 定的评价是()OA、形成性评价B、标准参照评价C、总结性评价D、配置性评价【参考答案】：C12、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常()。A、课堂约定B、课堂行为规范C、课堂纪律D、课堂行为【参考答案】：B【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。13、智力技能形成的最高阶段是()A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语【参考答案】：A14、正确的健康概念应指()oA、没有疾病B、身体壮实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高【参考答案】：C【解析】：我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。15、“亲其师、信其道”，主要说明了 ()的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志【参考答案】：B【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师， 信其道”说明了道德情感的作用。16、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比拟客观公 正的方法是【】A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验【参考答案】：C【解析】：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比拟 客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。17、教育心理学成熟时期比拟注重结合教育实际，注重为学校教育服务。* 思潮掀起一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论【参考答案】：A【解析】：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。18、学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。A、学生B、教学目标C、教学内容D、教学媒体【参考答案】：B【解析】：学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。19、回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”问题的知识是()A、理性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、感性知识【参考答案】：B20、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想 象的倾向性；二是()OA、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。21、班杜拉认为，模仿的形式不包括【】A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿【参考答案】：B【解析】：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：直接模仿、综合模仿、象 征模仿、抽象模仿。22、测验的正确性、准确性指的是测验的（）oA、信度B、效度二1三。二）C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：测量的正确性就是效度；信度是测验的可靠性；区分度是测验项 目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。这三者是有效测验的特征。23、按照皮亚杰的认知开展分期的理论，二至七岁的儿童处于（）A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段【参考答案】：B【解析】：皮亚杰把个体的认知开展阶段分为四个局部：感觉运动阶段（出 生到2岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）、形式运算阶段 （1115 岁）。24、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）oA、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【参考答案】：C【解析】：根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是 教学事项。25、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是 ()A、弗洛伊德B、布卢姆C、皮亚杰D、杜威【参考答案】：B【解析】：布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、 情感和动作技能三大领域。26、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是()。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观【参考答案】：A27、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学 上称为()A、不稳定现象B、不协调现象C、起伏现象D、高原现象【参考答案】：C【解析】：技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起伏 现象，应选C。28、担忧“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过 程中的哪一阶段？" ()A、关注生存B、关注情况C、关注学生D、关注教学材料【参考答案】：A29、技能的种类有()A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和动作技能【参考答案】：D【解析】：根据技能的不同性质和表现方式，可以把它划分为动作技能和智 力技能两种类型。30、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体 现了创造性的()A、流畅性B、变通性C、独创性D、序列性【参考答案】：B31、教育心理学开展的成熟时期所对应的年代是()A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末