教科版一年级艺术《激情西班牙》教案、反思、评课.docx

教科版一年级艺术激情西班牙教案、反思、评课选用教材：教育科学出版社出版艺术教材，第八册第七单元。课时：一课时教学目标：1、通过欣赏图片，交流资料，了解西班牙的地理位置、风 土人情、人文景观。2、通过听赏西班牙斗牛士，欣赏西班牙斗牛等活动，学习西 班牙舞蹈的特点，感受西班牙音乐的民族特点，并能进行表演。教具准备：1、西班牙的风景、建筑等图片。2、斗牛士之歌磁带3、牛的面具，红绸布等教学过程：一、组织教学听斗牛士进行曲跟老师一起做动作，初步感受西班牙风格的正百O二、斗牛士风采1、谈话导入师：同学们知道刚才跟黄老师一起跳的这一段舞蹈表达了哪里的 风格吗？（西班牙）师：对。今天黄老师准备带大家去西班牙旅游！我知识同学们都有兴趣，做好准备了吗?好，出发啰！同学们到西班牙最想先去看什么呢？（斗牛表演） 咱们来欣赏一个世界级斗牛的片断！2、感受斗牛士风采（1）观看斗牛场面（2）说说感想（刺激、危险、勇敢）（3）模仿斗牛过把瘾你们很有感受。现在请两名同学前面表演，其他同学跟着老师以 热烈而有节奏的掌声来营造斗牛场面的气氛。师：大家觉得他们表演得怎么样？（很精彩、表演出了斗牛那种 刺激的场面、斗牛士的身手很敏捷、表演牛的同学演得很逼真）师：表演的这两位同学也说说自己的感受。生：我总觉得动作不够敏捷，牛角好像一直要刺向我，太紧张了, 很刺激。（斗牛士的动作不仅要优雅、敏捷、有力度，还要有合理性。）生：我觉得自己真的像一头牛要去战斗了。师：我们亲身体验了斗牛的刺激跟危险，那么你们还知道哪些关 于西班牙斗牛的知识呢？（斗牛活动是西班牙的国粹、斗牛士手中的 斗蓬两面的颜色是西班牙国旗的颜色、斗牛用的是在北非很少见生人 的地方喂养的公牛、公牛的体重在300500KG之间，很膘悍、公牛 是色盲）（4）小结师：同学们知道得可真多。斗牛之所以久经不衰，而且让观众如 痴如醉，其主要原因在于，它不仅表现出了高超的艺术，而且代表了 一种民族精神。斗牛是一场真正的竞技活动，是一场人与动物之间力 与勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的象征，是英雄气概的表现！而斗牛土 被人们视为独特英雄，具备了勇敢、高雅、技巧、体力、敏锐、浪漫、 及疯狂。艺术家也为此而疯狂，他们创作了很多的优秀斗牛曲，光是 西班牙有关斗牛土的歌就有近200首。由法国作曲家比才创作的卡 门中的斗牛土之歌，是风行全世界，久唱不衰的世界名曲。还有画家、舞蹈家等都创作了许多表现英雄斗牛士的作品，有机 会我们还可以进一步欣赏。3、欣赏斗牛士之歌（1）欣赏乐曲卡门序曲（第一遍）师：边听边跟刚才欣赏的斗牛场面结合起来，并谈谈对乐曲的初 步感受。（仿佛看到了，斗牛勇士跟公牛在搏斗、节奏很快、很激 烈）（2）再欣赏（第二遍）师：带着这些感觉，再听听。黄老师现在有个要求了。听听乐曲 有几个乐段？每段的演奏形式和风格？（学生意见产生了分歧，有的同学听出是三段，有些同学觉得是 两段。这里要听出是几局部，对于这些孩子来说还是比拟难的。）师：再听一遍（第三遍）（师带着同学用不同的力度拍手、拍腿来区别乐曲的强弱及各个局部。）师：现在听出来了吗？是几个乐段？（全班同学异口同声说：听 出来了，是三个乐段。）（3）重点欣赏教材中的斗牛土之歌师竖起大拇指：你们真用心，这么快就听出来了。现在老师再考 考你们，看谁的耳朵最灵敏？听听老师弹的是乐曲中的哪一局部？a、师弹，让学生说说在整首乐曲的哪局部？（师还没弹完，学生说出是中间的第二局部。）b、拍击节奏（出示乐曲的曲谱）师：哇同学们的耳朵确实厉害。老师没弹完都能说出来了。再请看看这段曲子节奏上有什么特点？（有很多的附点。）是的，这 样的旋律、节奏在西班牙音乐、舞蹈的火辣、热情、奔放等独特的风 格中起着至关重要的作用。表达着斗牛土的力与勇。师：能不能看着乐谱，把前四小节的附点节奏拍一拍？（一开始，很多学生都拍不好，不能把握好速度。再经过两三次 的边口读节奏边拍，绝大多数学生均能很好的拍击。）c、跟随老师的琴，轻声哼唱。（用“啦”把这段乐曲轻声哼唱。）（4）再完整地欣赏卡门序曲用拍击节奏来感受乐曲段与段之间的变化，引导学生了解这首乐 曲的曲式结构：ABA'师：如果我们把刚才哼唱的这局部叫做“B”（师板书：B）那么, 你们觉得，第一局部应该叫做什么呢？（生：Ao师板书。）那第三部 分呢？跟第一局部有没会相似的地方呢？（有。重复了第一局部前面 的一小局部。）你们确实非常棒，听得很认真。我们把第三局部也叫 做“A”局部，但，它又不是完全重复了 “A"，所以用A'来区分。（板书：ABA'）（第三局部是变化的重复）（5）欣赏董铁鑫演唱的斗牛士之歌，初步感受歌剧的魅力。可以出现教材那段乐曲的歌词。4、看看学学斗牛舞师：听着如此有激情的音乐，想不想来狂欢一下，也来跳跳舞！欣赏小小斗牛士师：看到小朋友那满怀激情的舞蹈，黄老师也忍不住想跳了。帮 老师一个忙好吗？拍击节奏为老师伴奏。（学生拍击节奏，师随节奏 舞蹈O ）师：同学们想不想也来学一学呢？音乐在呼唤你们，我们一起来 学习，动起来。（学习简单的西班牙舞蹈基本动作）三、西班牙风情师：观看了斗牛场面，过把隐，还欣赏了西班牙的斗牛士之歌。现在同学们还想去哪里看看。更了解西班牙。1、出示西班牙风景、建筑等图片以拉威尔的西班牙狂想曲 作背景音乐。（了解西班牙的风土人情及异国风情的浪漫歌曲，感受 民族的特点及魅力。）2、深入感受、体验西班牙。师：我们一起观看了斗牛，欣赏了西班牙舞？你还想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？(1)让学生自由交流图片及查阅到的资料，可以到多媒体展示台展ZjS o说说西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。(3)师补充学生未查到的有关资料并小结。四、课外拓展1、收集西班牙艺术家的资料：例如：毕加索变形的牛之类 的。为下节课作准备。2、通过课后阅读或上网查找你对西班牙又有了哪些新的认识？教学反思：1、本课是参加南安市优质课评比，到外校借班上课，学校环境 和学生都是陌生的。2、本课一开始就抓住学生的强烈好奇心及好动的特点，让学生 观看斗牛，并模仿斗牛场面过把瘾。课堂气氛一下子活跃起来。整堂 课，学生均保持着积极的状态。3、课堂教学环节的设计，主要从音乐、舞蹈、表演，人文知识 等方面展开，用艺术的方式体验斗牛土的激情。4、教学中尽可能发挥学生的主体性，以斗牛土为主线逐渐展开 对西班牙音乐节奏、舞蹈动作特点的了解和学习，教师充分利用学生 提供的资料进行引导学习。缺乏之处：1、在谈话导入中的老师提的问题：“同学们到西班牙最想先去看 的什么呢？ ”如果改成“同学们到西班牙想到哪些地方游玩呢”来拓 展学生的思维，而不只是局限在“斗牛”上，我想学生的思维空间会 更广阔。2、在讲解附点音符时，可以把附点去掉，再让学生看看跟原来 的乐曲有什么不一样？以此更能突显出西班牙音乐的风格。评析：这节艺术综合课围绕西班牙这一人文主题展开相关文化的 渗透，自然地融入音乐、舞蹈的学习。在丰富的艺术活动中形成艺术 能力。在课的开始就由一段激情的西班牙风格舞蹈导入，引出西班牙 的传统竞技活动一一斗牛，自然过渡到卡门序曲的欣赏，重点解 决曲式结构ABA'并哼唱斗牛士之歌主旋律，由此拓展延伸到董 铁鑫演唱的斗牛士之歌等，在整个教学活动中时刻关注学生艺术 能力的提高，紧扣艺术课程的人文性、艺术性。这个课例也说明，教 师重视师生平时对艺术资料的收集与积累，这对艺术课程的实施起到 重要的作用。