部编人教版小学四年级语文上册第1单元知识点梳理详解复习资料(附答案).docx

1.观潮一,感知课文1 .观潮描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了 大潮的雄伟壮观,表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。2 .观潮一文是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序来描写钱 塘江大潮的。3 .作者按照由远及近的顺序从声音、形状、颜色3个方面描写了潮水 来临时的景象变化。声音变化：闷雷滚动一 越来越大山崩地裂形状变化：一条白线一 一堵两丈多高的水墙一 千万匹白色战 马颜色：白色江面变化：风平浪静 白浪翻滚4 .午后一点左右 那条白线很快地向我们移来这两段 话运用了很多比喻，把潮水的声音比作闷雷和山崩地裂，把白浪比作 白线、水墙、战马。5 .“踮着脚”说明观潮的人多、心情迫切兴奋，由人声鼎沸和“人群 又沸腾起来”可以体会到人们看到潮来了十分惊喜激动，这些词语间 接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。二、重点词句1 .午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时 人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是 风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。写观潮人的表现，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。用“闷雷” 来形容潮从远处到来时的声音，十分贴切，也暗示出钱塘江大潮气势 宏大。把潮头激起的白色水花比喻成一条白线,形象地描绘出江潮从远处而来的形态。2 .再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来 越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音 如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。这两句话运用了比喻和夸张的修辞手法,按照由远及近的顺序, 具体形象地写了钱塘江大潮潮来时的样子。从形态和声音两个方面来 描写，使人如身临其境，充分表达了大潮非凡的气势,真是“天下奇 观”。2.走月亮、感知课文1 .走月亮描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散 步的场景，全文语言温暖，画面温馨，情量交融，洋溢着浓浓的亲情 和走月亮时的喜悦幸福之情，具有浓郁的民族特色。2 .“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了明亮的月盘、柔 和的月光、高高的点苍山、村头的大青树、村间的大道小路3 .“我”和阿妈在溪边走月亮。看到了溪水、鹅卵石、小水塘、水塘 抱月；闻到了山草和野花的香味；想到了阿妈在溪边洗衣裳，而我用 树叶做小船运载新鲜的花瓣。4 .“我”和阿妈在村道、田坡上走月亮，看到了果园、稻田；听到了 秋虫唱着、夜鸟拍打翅膀、鱼儿跳跃、沟水汨汩；闻到了果子的香甜； 想到了种油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻。5 .“我”和阿妈走月亮在文中反复出现。是全文的线索，将“我”和 阿妈走过的地方串联起来使文章层次清晰，借此来抒发作者走月亮时 内心的喜悦与幸福。、重点词句1 .细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。这句话让我们想象到这样一幅画面：潺潺的溪水，穿过碎石、穿过草 丛，散发出山草和野花的清香；皎洁的月光映照在水面上，波光闪闪。2 .哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了鹅卵石间的无数个 可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。这 个画面可以概括为水塘映月。3 .看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 这句运用了拟人以及比喻的修辞手法，生动形象地表现出了稻子的饱 满和月光下稻田的样子。小练笔你还记得月下的某个情景吗？仿照着走月亮这篇课文写一写。 我记得月下乘凉的情景。月亮发出一束束淡黄的柔光，洒遍奶奶家的 小院。微风轻轻地抚摸着我，就像一位慈祥的母亲，爱抚自己的孩子 一样。院子里的树隐隐约约，树叶闪着亮晶晶的光。院子里的花，在 微风中轻轻摇晃，散发出淡淡的清香。3、现代诗二首秋晚的江上1 .描绘倦鸟归巢，驮着斜阳凌江飞渡，江边的芦苇在夕阳的映照下妆 成红颜的美丽画面。2 .文中出现的景物：倦鸟、斜阳、芦苇3 .“驮”字突出鸟疲倦、劳累的状态。4 .从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化，形象的写 出了夕阳映照在芦苇上的美丽景象。花牛歌1 .作者:徐志摩2 .本文描写了花牛坐、花牛眠、花牛走、花牛梦四幅画面，展现了一 头悠闲散漫、自由自在的花牛，随着它的行动，草地、野花、天空、 白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。4.繁星课文以时间为线索，讲述了 “从前” “三年前”及“如今”三个不同 时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。第1自然段，讲“我” 从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。第2自然段，讲“我” 三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。第3自然段， 讲“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间 在变，地点在变，但“我”对繁星的喜爱却不变。围绕“繁星”，课文展示了三幅繁星满天的画面。虽然都是繁星图， 但有所不同。第一幅画面，主要展现了 “密密麻麻”的星星。第二幅 画面，不仅有密布的星群，还有蓝天、菜园的映衬，画面是寂静的。第 三幅画面，有半明半昧的星，有深蓝色的天空，还有船，而且“船在动， 星也在动”，画面具有了动感。“我”在海上看繁星是课文的重点局部。作者不仅描述星空，而且写 出了 “我”的想象与感受。如，“我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞”，将繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动；“我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，有了这些想象，星星就 好像有了人的动作和情感，与“我”显得很亲近。这也为课文最后写“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在 睡在母亲的怀抱里了”作了情感上的铺垫。从“星的怀抱”到“母亲 的怀里”，表达了 “我”对星空的依恋和热爱。忽然，电闪雷鸣，霎时一场雷雨下了起来，一会儿工夫雨越下越大。 突然狂风大作，卷起漫天黄沙，慌乱的人们顿时四散而逃。烟花霎时绽放，顿时整个天空都亮了，忽然一声巨响，它就变成了一 朵美丽的花洒落下来。形容情绪高涨：同学们听了战斗英雄的报告，个个热血沸腾。胜利的消息传来，将士们热血沸腾。形容人声嘈杂：寂静的校园顿时沸腾起来，同学们的欢声笑语在校园上空回荡。下课的铃声响起，校园里沸腾了起来