2022年圆明园的毁灭教学设计_ .pdf
圆明园的毁灭 教学设计第一课时教材分析：圆明园的毁灭 是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教学目标：1、学习本课生字词。2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。3、有感情地朗读 课文,背诵课文。4、领悟文章的表达特点、学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学准备：课件教学过程：第一课时一、整体感知初读了课文，自学生字词。谁能说说通过初读你都知道了什么?引导学生去发现行文上的特点：头尾的特点，过渡句的特点，每段第一句的特点引导学生质疑.二、感受宏伟1、圆明园曾经是怎样？这是座怎样的万园之圆呢？请同学到课文找找课文中中答案。2、指读第 2 自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园。)3、电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 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ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3小节：圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第 3 自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。三、了解景观，感受宏伟1、默读第 3 自然段。找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。)2、你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。3、圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?从文宗找出依据。(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。)4、各有怎样的特点呢?引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了；仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了还仿佛看到了。出示园林图片，再读课文。四、了解历史，感受辉煌1、自读第 4 自然段，为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。)从收藏时间看：先秦清有两千多年。从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集圆明园有关资料第二课时教学目标：文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 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ZO4U5F10G4O31、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。教学重难点：重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。教学过程：一、导入新课：这节课，我们继续学习21 圆明园的毁灭先来复习一下词语1、复习词语2、老师把“不可估量”用红色字体，猜猜老师要提醒你们什么?强调“不可估量”的“量”的读音。你用不同读音组词吗?二、新授课：1、你能找出课文中带有这个词的句子 吗?出示句子幻灯片2。在这里用了两个“不可估量”(板书)“估量”是什么意思?(“估量”是推算、计算的意思。)你是怎么理解“不可估量”的?(是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算)齐读文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 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ZO4U5F10G4O3(2)同桌交流。7、抽生汇报。(1)布局众星拱月a、位置：西北郊b、布局：“众星拱月”是什么样子?(“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。这里的“月”指什么?“星”指什么?出示课件 5(2)建筑宏伟a、你从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟?板书 建筑宏伟b、出示课件 6，男女生分句读。c、从这段话你发现，什么字用得特别多?d、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?(不仅?还有?;各地名胜;)e、一方小小的天地，容纳了世界上那么多的美景，这就是圆明园，这就是万园之园的圆明园。8、让我们一起走进这座万园之园。出示课件7 13。多么宏伟的建筑啊!漫步园中，你会有什么样的感受呢?书上怎么写的呢?找到的孩子大声读出来。(3)收藏文物珍贵a、生汇报b、你找到了吗?快速读读第四段，一会儿我们做一个小练习。出示课件 18，师引读，生一齐填空。板书：文物珍贵文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 HD1Z5K4H7M10 ZO4U5F10G4O3文档编码:CL7F9B5K10R2 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