2022年小学数学小组合作学习实验与研究结题报告 .pdf

蚂蚁文库 小学数学小组合作学习实验与研究结题报告一课题实验与研究的提出小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行“小学数学小组组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。主要原因有三:（1）新课程的需要：小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。蚂蚁文库（2）提高课堂效率的需要：多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。无论潜能还是差异，我们深切地体会到，它们都是亟待开发利用的教育资源。越是人数多的班级，越需要小组合作学习。小组学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化；因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落,效力才能全面提高。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。（3）学生发展的需要：学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾，在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总会收到发展学生能力的结果的。因此我们要以课题研究为契机，探索一种科学的学习指导模式，全面提高我们的教学水平和教学效率，进一步推动我镇教育教学改革。二课题实验与研究的目的1.通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。文档编码:CW4T4V10Q10D8 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结经验，并及时把经验汇总，传递给第二批实验教师，使第二批教师能够更充分的认识小组合作学习，让更多的教师参与到课题实验与研究中来。六、课题实验与研究的内容1.建立有实效的学习小组。科学建立学习小组是成功的关键。将同班的学生按异质分组的原则，把不同性别、不同成绩、不同能力的四名同学按前后桌位排列，以便随时讨论。在广泛发动的基础上，让学生自己推选组织能力强，有责任心，学习成绩好的学生担任组长，负责组织、领导全组的讨论活动。对全班同学进行小组讨论学习的动员和训练，鼓励每个学生都要主动参与，积极探索，在讨论中争做发现者、创新者，特别关注后进生，要克服自卑，认真研究，大胆发言，真正成为学习的主人。及时对小组长提出要求，提高其组织、领导能力。2.小组合作学习的教学流程程序。我们课题组经过反复实践与论证，总结出了适合课堂教学的小组合作学习的教学流程：营造合作氛围明确合作目标指导合作过程汇报合作成果评价合作结果。3.在小组合作学习与教学评价整合的实验与研究中，重点做了如下几点：在评价态度上，以尊重学生的人格为前提。在评价内容上，既肯定学生学习的结果，又鼓励学生学习的努力程度。在评价的视角上，站在了学生的高度上。文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 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在评价的标准上，以个体纵向比较为主。在评价的公正上，让学生有发展的信心。在评价方式上，采取教师评价、学生自评、学生互评、家长评、成长记录袋等。七课题实验与研究的步骤及过程第一步：（2002.12002.6）我们通过培养学生小组合作学习的意识，建立小组合作学习机制。第二步：（2002.92003.6）在总结和改革第一步的同时，我们创造性构建出“小组合作学习”的课堂教学流程模式。第三步：（2003.92004.6）利用“小组合作学习”的课堂教学流程模式，进行了完善小组合作学习的扩大范围实验与研究，并取得了满意效果。第四步：（2004.92005.12）我们在完善小组合作学习模式的基础上，进行了小组合作学习与教学评价整合的研究和实验，深化了小组合作学习的教学模式。第五步：（2006.12006.12）我们针对小组合作学习的实验与研究成果，召开了课题实验、研究的总结与交流会议，并撰写了课题实验与研究的工作总结和结题报告。文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 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29-13.1-15.9 文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 HZ1L5T2M10N9 ZA3T10H9Q3B9文档编码:CW4T4V10Q10D8 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