2022年小学数学课堂教学反馈时机和方式的研究 .pdf

小学数学两极分化现象的成因与对策课题研究调查报告一、课题的界定：随着课程改革的深入发展，新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。然而，对于小学学生数学成绩两极分化的现象却出现了相对严重的态势。这实在令人费解，迫人深究。尤其是对于我们我们这些年轻的老师在推行 新课程 理念与实践新课程理念的过程中，我们尚处在摸索阶段，对新课程理念的认识还处于浅层次上，还没能将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。为此，我确定了以“小学数学两极分化现象的成因与对策”作为研究课题。二、课题研究需解决的问题：在数学教学中，我们经常发现一些班级“两极分化”现象比较严重，究其原因，发现这与教师在课堂上的教学反馈有着密不可分的关系。由于我们的教学反馈不够及时、随意性较大、反馈的方式过于单一，往往造成了大部分学生的主体参与性不强，反馈只成为了“尖子生”的事了，严重影响了课堂效率。教师课堂教学反馈不适当，从“教”来说，使我们的课堂不再是面向全体学生，而是面对部分学生，违背了数学课程标准的基本理念。从“学”来说，由于教师课堂教学反馈不适当，使得教学反馈起不到调控作用，教学将变得有“放”无“收”，直接影响了学习效果，同时教学反馈不适当也使部分学生的主动参与意识削弱，影响了三、本课题的研究现状1、学生个性的差异。由于学生的知识层次不同，探索实际上是给优秀生创造了思维空间，学困生只是一种形式的参与，实际收效并不大，成了合作学习的观望者。2、认知差异。教师在课堂上不科学实施分层教学，课后也没能及时辅导，学困生与学优生距离也将越拉越大。3、教学评价差异。在应试教育时期，由于教学评价单一，大家习惯于用考试分数这个标准去衡量所有学生的发展，有的只用一张试卷来检测同一班级学生的学习情况。在这种情况下，学生的学习能力、学习效果就明显地拉开距离，优生和学困生就因一张试卷而产生了。4、家庭教育的差异。农村、外来务工家长自身素质不高，目前，有为数不少的家长，缺乏基本责任感，不能给予孩子最起码的家庭学习氛围。还有的父母在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的文化求知的价值和人生价值观取向发生偏离。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。过早地使一些孩子丧失了学习努力的目标和学习钻研的兴趣，以至于小小年纪就成为了老师、学生、家长眼中的“差生”。四、课题研究的政策或理论依据：1、素质教育理论：素质教育基本理念中明确提出数学教育要面向全体学生，面向学生发展的各个方面。2、数学课程标准：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。五、调查研究的过程：(一)对教师访问调查：在课题的起始阶段，我对我校 9 名数学教师进行了访谈调查。通过访谈，了解了教师对课堂教学反馈的认识程度以及教师采用的课堂教学反馈的方式有哪些。通过访谈，发现大部分教师对课堂教学反馈的认识是不到位的，大多只意识到课堂教学反馈的评价功能，而忽视了它的调控作用。我在访谈中还了解到，大部分教师在课堂教学中采用的反馈方式有练习式反馈、问答式反馈等，这为研究提供了基础。（二）关注学生，减少两极分化1、关注学生的学习基础素质教育提出教学应面向全体学生，争取人人学有所成。因此我们要从分析学生基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在基础上找回学习的自信。2、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好数学的内在动力，直文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 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ZD10L10P2I6C6接影响学习效果。且兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。因此，我们要做的是在教学过程中应注重学生的生活体验，设计一些生活情境，同时让学生积极参与到我们设计的趣味教学活动中来，让他们体会到学习的快乐。3、关注身边的每一位孩子教师要相信每一个孩子在不同层次上都会有发展，在不同方面都会有各自的才能，别让自己的学生成为被遗忘的角落。（三）、改进教学方法，缓减两极分化1、实施分层教学，尊重学生个体差异教学是一个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的积极性和主动性，其结果必然是两极分化严重。所以，我们要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益。2、调动学生思维参与，提高课堂效率美国教育家彼德克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、实践参与。学生要实现主动发展，参与是基本条件。那么如何调动学生的思维参与呢？我们要学会创设情境，学会巧妙的提出问题，引发学生心理上的认知冲突；同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。学生参与的积极性高起来，课堂的教学效果也会跟着提高。3、提高小组合作，发挥每位学生的作用小组合作学习是新课程的一大亮点，它体现了教学理念的转变和教学方法的创新。小组合作有助于学生自主学习能力的培养和提高，有助于激发学生的创造力。但在小组合作活动中，优等生凭借敏捷的思维在小组中充当着核心人物，而那些基础较差，思维较慢的学困生，只能在边上默默无语。因此，我们教师应根据学习内容，合理分工小组成员，让每一位学生都能意识到自己在活动中的重要性，让学困生也学有所获。（四）、完善教学评价，从新认识两极分化1、尊重每一个学生，坚持多元评价教师衡量学生智能的标准不能太单一。多元智能理论分析：有些学生可能语言智能不突出，但运动智能非常出色，有些学生可能数理逻辑智能不突出，但音乐智能非常出色。作为教师，我们不能简单地以语文、数学考试成绩去衡量学生。文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 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ZD10L10P2I6C6教师要了解学生的差异，承认学生的差异，从多种角度、积极的心态去认识学生。2、评价要因人而异，给学困生创造成功的机会我们对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点，不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价看到自己。（五）改善学习环境，驱除两极分化1、用爱营造一个轻松、愉快的学习环境学生到学校不仅是要学习文化知识，他们还有多种需要，包括情感交流的需要，特别是留守子女、外来务工子女和家庭环境较差，学习有困难的孩子，要给予他们特别的爱，要帮助和鼓励他们自强自立。在校内，班级里为他们营造愉快的氛围，在学习方法 上多给予指导。促使他们在班集体中建立自信，找到温暖的感觉。2、家校互动，还孩子一个愉快的环境学校和家庭教育是学生学习的两个重要环境。对于农村学生来说，家庭教育环境尤为重要。留守子女家长有的长期外出打工，有的因文化程度太低根本无暇顾及孩子的学习，有的家长在家庭管理上过分的放任自流,长期以来，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多关心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。六、调查研究方法1文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信息。2调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。七、调查研究的反思：1、抓住课堂这块教学的主阵地。文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 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ZD10L10P2I6C6在近一年的研究过程中，我深深地感受到，课堂对于学校教学质量的提升起着至关重要的作用。这一年来，我几乎没有利用课外时间对学生进行补差，而是把精力都投入到了对课堂教学的研究和实施上，没想到学生成绩不但没有下降，而且还有大幅度的提升。可见，课堂对教学质量起着决定性的作用。那么，对于一个学校来说，要想抓住教学质量，就必须抓住课堂。2、自身的理论水平还有待提高。由于我自身的理论水平不高，在研究中给我造成了一定困难。如针对学生课堂反馈中的行为表现，如何进行分析？学生在学习过程中的心理活动对课堂教学反馈有哪些影响？所以，在以后的学习和生活中，我还需加强对理论知识的学习，尤其是加强对儿童心理、儿童认知规律的学习。3、儿童年龄和课堂反馈的关系值得研究。在研究过程中，感受到课堂教学反馈方式和时机的把握，往往和学生的心理因素有着重要联系。不同年段的学生心理是不同的，所以，不同年段在选择和把握反馈方式和时机时存在的差异性应值得我们进一步研究。文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 ZD10L10P2I6C6文档编码:CF3V3W10J3N5 HS9Q10Z4W3D9 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