2022年教案猴王出世 .pdf
（语文）教案11 月7日年级六年周数12 节数 1 总节数 60 教 学内 容猴王出世知识重难点教学重难点：体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质，培养阅读古典小说的语感。学 习目 标1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文，了解石猴成为美猴王的经过。2初步感受古典文学的语言特点.教学准 备课件教学过程一、揭示课题1你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2 你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况1文章讲的是一件什么事？2你有哪些不懂的（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2“你看他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”3.反复朗读自己喜欢的语句、段落六、理清文章层次石猴出世和石猴称王七、布置作业熟读课文，思考课后题。有兴趣的同学可以读一读西游记。课 后反 思及 个性 化修 改猴王出世这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。（语文）教案11 月8日年级六年周数12 节数 2 总节数 61 教 学内 容猴王出世知识 重难点教学重难点：练习引导学生抓住事情的前因后果。学 习目 标1、初步感受古典文学的语言特点。2、学习作者精彩的动作和语言描写。教学准 备课件教学过程一、复习导入回忆文章主要内容：花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍过，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。二、深入分析文本1、思考与交流：是从哪儿来的？他是怎样成为猴王的？这是一只怎样的石猴？2、下面就请大家带着这三个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。（3、汇报：石猴是从哪儿来的？谁能用文中话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（生说）5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。7、屏幕上出示重点语句（1）那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（说一说仿佛看到了石猴在干什么，在引导同学们发现这句话有哪些特点，发现这句话中的语言规律）（2）瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座石板桥。（抓住重点词语领会，蹲、纵、跳，感受石猴机灵勇敢，活泼可爱的特点）（3）列为啊，“人而无信不知其可”何不拜我为王分析重点语句，感受石猴的机敏、聪明。这几个句子是文章的重点，不仅要理解还要反复训练朗读三、总结提升整体把握石猴形象，学习作者的表达方法，再次感受作者出色的动作和语言描写。四、拓展阅读请学生阅读西游记中关于石猴大闹天宫和学艺的部分，写阅读批注，比较一下猴王出世的石猴到大闹天宫的齐天大圣，美猴王有什么不同？感兴趣的还要读其他部分。课 后反 思及 个性 化修 改课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“山中无甲子，寒尽不知年”一句，学生大概知道“山里没有日期，冬天过去了还不知道一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。文档编码:CA6T3E3H7W5 HN6W6G5D10A10 ZO6S9P1A5V6文档编码:CA6T3E3H7W5 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2 总节数 62 教 学内 容武松打虎知 识重 难点教学重难点：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。学 习目 标1学会生字，理解新词。2朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学准 备课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习武松打虎。二、自读课文，学习字词。自由读课文，自学文中的生字和新词。交流字词学习情况。（1）比较组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音:迸（bn）、冈（n）（3）理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、再读课文，理清层次。1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空 1。交流汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：二部分（4-6 自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。3、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题 1 （3）你认为哪一部分写得最精彩？4.有感情的朗读这部分内容5、武松是怎样一个人？用自已的话说说。（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）四、布置作业:抄写本课的生字新词。五.课堂小结这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌响起）课 后反 思及 个性 化修 改就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 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习目 标朗读课文，理解课文内容。感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学准 备课件教学过程一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默读课文，深入学习第二部分。1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？2自由读 4-6 自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？在学生回答的基础上重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。4交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、总结全文感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。四、布置作业。用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。阅读水浒传中的其它故事。课 后反 思及 个性 化修 改我在课堂上出现了生成性的问题,老师一定要把握住课文的主旨.千万不能让学生在意义不大的问题上做无意义的争辩.这也就是课改理念所强调的:在发挥学生主体性,强调个性感悟的同时,也不能忽视教师的主导作用.教师要导在该导处,导在关键处,导在必要处.文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 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改环节设计比较清楚，环节之间比较紧凑。在备课时，我充分考虑了孩子们的能力，讲究趣味性。有说、有读、有评价、有听、有唱的环节，充分调动孩子的积极性。课下学生的阅读材料准备充分。为了丰富孩子们的阅读，部分老师帮助我搜集了一些与单元四篇文章有关系的文章，让学生在课下充分阅读，并作出标记，写下感受，方便交流。文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 ZA1F10Z2K9M6文档编码:CR5G6J7Q5N4 HX5S5W1Y1V3 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