试析如何让初中历史课堂充满活力.docx
试析如何让初中历史课堂充满活力山东省荣成市石岛湾中学王雪莲肖红海【摘要】课堂活力就是使课堂在师生的共同努力下充满生命力，在课 堂教学中，教师充分调动学生的积极主动性，让学生自主参与课堂教 学活动，在师生互动中，让学生积累知识、培养能力、增强情感、提 高素质。【关键词】历史教学；课堂活力；策略历史是一门具有趣味的学科，但在很多学生眼中历史课堂却是枯燥乏 味、死气沉沉的。长期以来，历史课堂教学沿袭的是教师台上讲，学 生台下听的灌输式教学方式，学生总是处于被动的地位；加之教师教 授的知识仅仅局限于课本，缺乏史实，使得历史课成了死记硬背、枯 燥乏味的代名词。笔者认为，使历史课堂充满活力的策略是多种多样 的，现总结以下几条，以此求教于方家。一、注重情境创设，培养学习兴趣历史教学提供给我们的资料是丰富多彩的，在教学中，我会根据 不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学 方法，创设各种情境，从课堂导入到作业的设计，我都注重调动学生 的积极性，以多种方式去刺激和感染学生,使之对所学内容产生兴趣。 录像、投影、音乐、图片、实物、歌曲、故事、谜语以及角色表演等， 都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学 习兴趣，帮助学生进入学习主人翁的角色，并贯穿课堂的始终。二、运用幽默语言，营造融洽氛围英国学者M鲍尔在幽默教学：一门表演的艺术一文中指出： ”理想的教师应该达到艺术的教学水平，善于利用幽默来激发学生的 兴趣，使学生学的更好。如果说课堂教学是一门艺术，那么，教师 的语言修养，特别是幽默语言的运用则是这门艺术的重要组成部分。 历史课堂更是如此。在历史课堂上，教师恰当地运用幽默语言，可以妙趣横生，激发 学生的学习兴趣，引发其自觉地学习。”教学的艺术不在于传授知识， 而在于唤醒激励和鼓舞教是为了不教'这才是我们教学所达到的 最高境界。教师恰当地运用幽默语言，可以帮助学生提神清脑，提高 学习效率。历史教学中，在讲授一些概念性的问题时，学生们可能会 因为内容枯燥而兴趣索然甚至打瞌睡，此时，教师如果能来一段幽默 语言，不仅提醒了学生，而且还活跃了课堂气氛，可谓是一举两得。三、.倾听与鼓励是教师的好帮手。教师还要经常听取学生对于历史学科学习的建议，也要尽可能尊 重学生意愿选取合适的学习方式。教师更要尊重学生的劳动成果，不 挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光关注学生，亲切的语 气教导学生，信任的心态引导学生。营造融洽、和谐、高效的氛围。教师要做学生的贴心人，在历史课堂教学中，面对生源质量的参 差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对成 绩较差的学生，教师的态度要慎重、委婉，不能放弃对他们的努力; 教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们 介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关 系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而使 教与学的活动得到良好开展，取得较好的学习效果。四、课堂总结条理化通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化，结尾归纳，条 理分明，便于学生理解、记忆。当然，这里的归纳可以是传统的教师 总结，如通过幻灯片或电脑设计条目清晰的表格、思维导图、纲目式 都可以起到较好的效果，也可以是在”以生为本的理念引领下，可以 给学生更多的机会，让学生作”本课小结，列出”本课小结中各要点 所包含的知识细目，并勾勒出全课的知识体系，便于学生对历史知识 的理解和记忆，从而大大提高课堂的教学效果，也使历史学科的功能 得到更好的发挥。五、创设游戏氛围，提高学习兴趣游戏，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对历史课的学习兴趣。 在讲述法西斯势力的猖獗中的拿破仑帝国时，学生对希特勒是战 争天才还是杀人恶魔争论不休，我随机改变教学思路让学生课堂即兴 辩论：”我看希特勒，学生的学习热情高涨，纷纷参与，一个个都成 了小辩手，成为课堂的主人。此次辩论学生不仅得出了自己心中的满 意答案，知道了评论历史人物的方法，更重要的是增加了学习兴趣, 提高了学生学习历史的积极性。通过这样的设计，学生精神为之一振, 积极思考，不仅活跃了课堂气氛，而且收到良好的教学效果。六、积极开展课外活动，激发学习兴趣历史是一门时空穿梭性很强的学科，根据教学要求，有针对性地 进行课外活动，可以激发学生的学习兴趣。如参观烈士陵园，感受爱 国主义教育；举办历史辩论会，秦始皇的是是非非，辨清他的功与过； 开创历史小典故、历史乐园等板报专栏。力求把教材内容寓于各种活 动中，把知识结构转化为能力培养。这样，历史课就会有声有色，融 知识性与趣味性于一炉。总之，课堂效率的高低直接影响着教学目标的达成与否，而课堂活 力又在一定程度上影响着课堂效率。在新课程理念的引领下，我们教 师在有效教学的过程中，还应注重课堂活力，充分调动学生的积极性 和主动性，从而来大大提高初中历史课堂教学的效率。
