部编二上语文《大禹治水》公开课教案教学设计.docx

大禹治水本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“洪” “毒”等11个生字，书写“灾” “难” “洪” 3 个字。（二）能借助视频、图片、联系上下文、查字典、找近义词等方 法理解“泛滥”“灾难” “仍然”“继续”等词语的意思。（三）能正确、流利地朗读课文。（四）了解大禹治水的原因，体会洪水之势，并能根据提示复述 故事。二、教学准备课件、词语卡片、生字卡片、田字格磁贴、投影仪。三、教学过程（一）导入揭题LPPT出示大禹图片，并板书：大禹。（学生认读，随机正音）传说他是我国部落联盟的领袖，他带着着百姓做了一件了不起的 事。（板书：治水，齐读）2.出示图片，认识“洪水”。（学生认读词语，随机正音）过渡。这篇课文主要讲大禹和百姓一起治理洪水的故事。那么大 禹为什么治水？他是怎么治的呢？治水的结果如何呢？请同学们带 着问题读课文。（二）整体感知.学生自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。1 .字词检查：毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训恢复被子。（三）治水之源1.交流：大禹为什么要治水？根据学生的回答，聚焦第一自然段。（1）视频播放洪水泛滥的情景，请学生用文中的一个词语来形 容。根据学生回答，出示词卡一一泛滥，齐读正音。观察“泛” “滥”的字形，发现都是三点水。（2）联系下文理解“泛滥”：用横线画出第一自然段中具体描写 洪水泛滥的句子。（随机出示：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。）（3）图文结合理解“泛滥”教师引读：你们看，大水一一淹没田地、冲毁房屋，毒蛇猛兽到 处伤害百姓和牲畜。（课件按序出示图片及文字）（4）教学词语：毒蛇猛兽词语正音，并让学生说一说知道的猛兽。（预设：狮子、老虎、小结：这些野兽都非常凶猛，我们称它们为一一猛兽。学生回读词语。学法小结。刚才通过课文中的句子来理解“泛滥”，这样的方法 就叫“联系上下文”。（随机板书：联系上下文）这可是理解词语的法 宝呢！以后碰上不认识的词语，我们就可以通过这个方法来认识它们!过渡：大水淹没了田地，冲毁房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲 畜，这些的情况，就称为一一“灾难”。（出示词卡：灾难）（1）课件出示“灾”字的甲骨文，请学生发挥想象，说一说看到了什么。根据学生回答，引说：宝盖头就像我们的家，家中起火了，这就是一一火灾。（读词）联系生活想一想，除了 “火灾”，还有哪些灾难？根据学生回答，小结：这些都被称为一一“灾难”。（读词）（2）学生想象，当灾难来临的时候，人们生活的情景。随机指导朗读，读出百姓的痛苦。过渡。洪水给百姓带来了无数的灾难，于是大禹的父亲繇领着大 家去治水。他是怎么治的呢？在第二自然中找一找答案，画一画句子。（四）禹继父业1 .交流：解是怎么治水的，结果怎样？（随机出示：他只知道筑 坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）（1）学生自由朗读句子。（2）理解筑坝挡水：出示“挡”字在字典中的解释，请学生选 择这个词语中的“挡”是什么意思？学法小结。除了联系上下文，还可以用查字典的方法来理解词语。 （板书：查字典）以后遇上不理解的词语，我们也可以试着用一用这 个方法。（3）教师引读：鳏只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水一一仍 然没有消退。出示词卡：仍然。认读，正音。给“仍然”找一找近义词。（预设：仍旧，依旧、依然、还是）小结：找近义词也是理解词语的好方法哦！（板书：找近义词）（4）指导朗读句子：九年过去了，洪水仍然没有消退，想象当 时的心情，读出遗憾。2 .过渡，引说：繇没有把水灾治理好一一他的儿子禹继续治水。（出示词卡：继续。读词，正音）设置情景：用“继续”说一句话。鲤鱼和乌龟都不是小蝌蚪的妈妈，小蝌蚪没有放弃,体育课上，“小红帽”跑步跌倒了，可她还是站起来 O,继续。（五）配图复述.读词：洪水泛滥毒蛇猛兽伤害筑坝挡水仍然消退继续1 .复述：选择其中的一些词语，讲一讲禹为什么要治水。2 .出示儿歌，拍手朗读。洪水泛滥，灾难多，毒蛇猛兽，伤害大。解筑大坝来挡水，九年过去，仍未退。大禹接班，继续治，大禹接班，继，续，治！（六）书写指导1 .灾：宝盖扁扁，盖住火；点低撇高，要相对；一撇一拣，站得 牢。2 .难：左窄右宽，“又”捺变点；长腿单人立中线；四横等距， 有长短。3 .洪：左窄右宽，要记牢；三点中点落中线，上短下长横平行, 撇捺对齐短长竖。教师范写，学生练写，集体评议。总结。通过这节课，我们了解了大禹为什么要治水一一那么大禹 是如何治水的？我们下节课继续学习。附板书:15大禹治水为什么治水？ 洪水泛滥怎么治水?结果?筑坝挡水失败联系上下文 查字典 找近义词