优化小学美术课堂教学.docx

优化小学美术课堂教学摘要：小学美术教育作为素质教育不可分割的一局部，逐步受到教育 部门的重视。如今的小学生学习任务繁重，各门功课都要兼顾，所以 优化美术课堂教学是非常必要的。本文针对目前小学美术课堂中存在 的一些问题，结合教学实践经验，本人认为：小学美术课堂教学的优 化应从内在优化和外在优化两方面着手，从而诱发学生学习动机，调 动学生学习积极性，开展学生的智力，培养学生的审美能力，提高学 习效率，使整个小学美术课堂保持新颖、独特、富有创造性的气氛, 让学校能真正培养出德、智、体、美、劳全面开展的人才。关键词：小学美术；教学；优化1引言诸多的科目中，美术课能发挥儿童的想象力，进行自由的表达。剪剪 贴贴、涂涂画画，大概是所有小朋友的天性，因此，上美术课时，小 朋友的热情都很高，很喜欢动手做一些手工，或是用彩色的笔描绘自 己所观察到的世界。可以说，美术课是很有趣味、很科学的一门课, 它能开发孩子的想象力、创造力，对逻辑思维能力和智力两方面的发 展都有很好的作用。我认为，小学阶段的美术课非常重要。但由于客 观条件的限制，小学美术课在其所有课程中，始终处于被忽略的角色, 被认为是副课，没有太大的意义，恰是因为这种习惯和偏见，小学美 术课没有得到应有的重视，与之相应的教师主体素质的培养也没有跟 上，导致了目前小学美术教育的尴尬现状。近些年，小学美术教育作 为素质教育不可缺少的一局部，逐步受到教育部门的重视，但真正要 把小学美术课上好，仍需要多方面的配合和完善。本人对于小学美术 教学中的缺乏有一些自己的看法，在这篇文章中进行了有益的探讨, 主要从外在和内在这两个方面谈如何优化小学美术课堂教学。2外在的优化小学美术课堂教学外在的优化就如同计算机的硬件优化，显而易见, 是对外在的辅助条件进行改善。小学美术课堂外在的优化主要表达在 教具和教学环境两方面。2.1 教具的优化：笔、纸、泥塑等美术材料的运用在本人所实习的小学，学校发给学生的是一个普通的图画本，学生的 美术课基本是围绕这个图画本去实现。如果学生一个学期都在图画本 上进行绘画，美术课堂就失去了新颖性、创造性、多样性，久而久之 学生丧失对美术的兴趣。由沃尔特等人对200名学生的调查发现，对 学业不感兴趣是导致他们学习成绩不佳的最主要原因。同时，兴趣是 除努力之外促使学习优异的第二重要原因。小学生的学习兴趣还不稳 定，比拟笼统模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任 何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。因此，小 学美术课堂教学应注意教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教 具的新颖具体，可见教具的重要性。比方，在美术课上，绘画用的笔 除了普通的铅笔还可以用碳笔、木炭条、彩铅（普通和水溶性的）、 油画棒和彩笔等，纸除了普通的纸还可以用卡纸、刮画纸、刮沙纸、 水彩纸等。小学美术课上可以适当地采用这些材料丰富教学。这需要 学校和家长双方面的支持：一方面，教师需从正规美术院校或学前教 育毕业，或有相关的学习培训经历，具备一定的教学素质，这个在文 后展开讨论；另一方面，也需要提高家长对美育的认识，才能在美术 材料方面支持孩子。2.2 教学环境的改善何谓教学环境？从狭义的角度看，即从学校教学工作的角度看，教学 环境主要指学校教学活动的场所，各种管理、认识水平、教学设施、 艺术气氛、人文精神、师生关系等。221专门的美术教室自从国家教委批改农村普通中小学建设标准的通知后，很多学校 重新修建，学生们拥有了宽敞的教室，教室的数量也有所增多，大多学校都配备了专门的美术教室，从而改善了美术课堂的教学环境。营造布置美术教学气氛在我所实习的小学，美术课一般排在上午的最后一节或是下午的第一 二节。学生一天中学习最有效的时间都在上与考试有关的科目，神经 是紧张的，小学美术课对学生的升学、成绩的影响微乎其微，学生要 运用强大的意志力迫使自己努力学习美术的可能性不大，除非是那些 天生对美术就有着极大兴趣的学生。所以，当我们去接触学生时，首 先要想怎样才能让美术课吸引他们，在学生的心目中保持美术的一席 之地，激发学生学习美术的兴趣。学生的学习兴趣是在具体的学习环 境中激发和开展起来的，在特定的条件下，美术教学环境中的各种因 素都可能成为影响学生学习美术的诱因。如何吸引他们呢？可采用多 种方法，如：墙上可以贴学生、教师的优秀作品，各种不同的材料做 成的作品，名人名画的复制品等。课桌可以分成组摆放，让学生面对 面来完成作品，使学生不感到拘谨，同时也加强了同学之间的合作互 动，使班集体更加团结协作。3内在的优化课堂教学的内在优化就如同计算机的软件优化，是对教师的教学能力、 教学方法、教学内容等进行优化。3.1 教师能力的提高专业的美术教师在我实习的学校没有专业的美术教师，都是由一些其他科目的老师兼 任。语文、数学等其他科目的老师与美术老师的思维能力、想法、教 学方法不一样，导致学生的获得也不一样。最重要的是其他科目的老 师通常用“快、静、齐”来衡量课堂教学气氛，用学生的听话来代替 学习中的主动和活跃。而对于美术教学的实际情况有碍于学习的进步 和人在学习中的实际需要。还有就是美术这一门学科包含一定的知识 和技巧能力，其他科目的老师没有经过系统化的学习，对色彩、构图 等没有一定的了解，对艺术这一领域没有一定的眼界，必然不能更好 地完成美术教育。实习的时候，一位英语专业的教师兼任的小学美术, 这位教师一般不做示范，照着教学参考书完成课堂教学，对作品完成 的形式没有创新，简单的色彩平涂使美术作品失去创造性和新颖性。 在期中或期末考试之前，美术课直接上与考试有关的科目，导致美术 书上的内容没有讲完，抑制了学生美术知识的获得。因此，应该是美 术专业毕业、具有美术素养的老师从事美术教学，这样才有可能实现 真正的美育，更好地上好美术课，使学生从中得到愉悦的体验，从而 培养学生的创造力和实践能力，促进学生的全面开展。3.1.1 培训学习少儿美术教育学校教育以考试成绩作为教学成败的标准，教材内容不能随意改变, 教师一直依赖教科书和参考书，从而约束了教师创作性的发挥。新课 程突出了教材内容的综合性和弹性力度，为教学留有更多可支配的余 地，为教师潜能的发挥开拓了广阔的空间。教师可以根据学生的特点 和教学需要，对教材内容进行开发，采用最合适的教学形式和教学方 法。例如，在一些课程中，教科书中介绍的作业形式只有简单的一种， 需要教师对教材进行开发，采取多种作业形式，使学生对课堂感兴趣。 有些课程由于一些外在因素的影响，无法正常进行，需要教师对课程 进行调整。如何培养教师的这种能力，学校应不定期地组织教师进行 外出培训，学习更为创新的少儿美术知识和技法，开拓眼界，运用到 教学上。我国大教育家孔子说过：“抑为学之不厌，诲人不倦，那么可 谓云而已矣。”他的学生子贡解释他的话说：“学不厌，智也；教不倦， 仁也。仁且智，夫子既圣矣。”其意思是说，孔子的“学不厌” “教不 倦”，表达了优秀教师仁与智两种至高无上的品德，接受新的知识从 而做到严谨治学。这对刚踏入小学的美术教师尤为重要，美术教育方 面的经验少，仅仅依赖教科书和参考书是不行的，这就需要教师不定 期地通过进修学习等渠道不断地提高自己的能力，这样才能给学生带 来新颖的学习方式和学习内容。3.2 教学方法的优化为了防止小学美术课堂的枯燥，教师应根据儿童的特点，用新颖实用 的教学方法来授课。3.2.1 竞争机制儿童争强好胜，教师根据这一点可引进竞争机制。小学美术课一个星 期只有一两节，美术工具很难保证所有人都携带齐全。教师可将班内 的人分成几组，每个组都有组长，提示组员携带工具。采取奖惩的方 法，携带齐全的发小红旗之类的以授表扬，以图示的方法在全班公布。 从小的方面讲，使个人与个人之间形成竞争的机制。教师可以准备一 些学生们喜欢的小礼物在学生面前展示。制作独特的表扬卡，以获得 三张表扬卡兑换一个小礼物为标准，使获得小礼物成为学生的动力, 发放表扬卡也有利于课堂秩序的维持。3.2.2 利用计算机等信息技术拓展思维儿童喜欢形象思维，教师利用计算机等信息技术进行直观教学对学生 完成优秀作品有辅助作用。有的学生平时观察得少，见得少，脑海里 的形象少，创造力较弱，所以，在讲授每一课时多准备有关教学的图 片，至少展示两件实例作为参考。范例的使用越得当，学生作品的完 成效果越好。范例能够给学生提供丰富的想象空间，防止他们对范例 盲目模仿。同时，对实例进行探索分析，从而吸取优秀的元素来完成 自己的作品。3.2.3 延伸户外观察实践在课堂上让学生画一些小动物或花草，有的学生会呆那儿不知怎么画 或只是一种形态没有变化。在生活中观察得少，见得少，脑海里没有 更多的形象，画不出来很正常。对学生多进行户外写生课，观察事物 的形象、色彩，也有助于学生的创作。创作建立在写生的基础上，具 有实物形态的美术作品允许创作者对其进行构思改进、回溯和延伸, 更加客观地加以考虑并且有意识地对其进行调整。因此，可以根据上 课的需要，在不同的季节针对所规定的课题带孩子多去户外写生，锻 炼孩子的观察力和记忆力。3.3 教师素质的提高作为一名新时代的教师要理解培养人才的重要性，不断提高自己对教 师职业的社会作用的认识；要以优秀教师为典范，学习他们在岗位上 无私奉献的精神；在教育观念上树立创新，现代化的教育观念，在培 养目标上改变过去以传授知识为主的观念，向以培养能力为主的观念 转变，特别要培养学生自己获得知识的能力。4结语总之，美术教育是九年义务教育的重要组成局部，在长久开展中却得 不到应有的重视，使学生的欣赏能力和审美能力受到局限，影响素质 的全面开展。在素质教育及新课改的要求下，教育部、学校、教师应 从内外两方面着手，优化小学美术课堂教学，使小学美术教育上升到 一个新台阶，真正培养出德、智、体、美、劳全面开展的人才。