部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学设计.docx

对韵歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、 云，等7个生字，读准字音。认识“提” “撇折”“竖折” 3个基本笔 画，会写“虫”“云”“山（二）正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女 生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏,并熟读成诵。（三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）对子导入，激发兴趣1 .复习旧知。（1）齐读“天地分上下，日月照今古”。（出示课文金木水火 土的内容）（2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？ （意思相对）我们抬头看到天，低头见到地。天在上面，地在下面。 白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。从古到今，年年如 此。（再读词）.引出对子和课题。（1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节奏齐读。(2)今天，我们来学一首对韵歌。(齐读课题)(二)初读课文，找生字1 .正确朗读对韵歌。(1)听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕。(2)全班跟读。(前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节奏)(3)学生拿起书本读。(教师提醒：身直头正肩放平，两手拿书 稍倾斜).指导学生圈出生字。(1)实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。(2)请一个学生找出第二个生字。(3)看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字。(4)交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请圈上。(三)结合图片，识字学词.认识“云” “雨” “风:(1)出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅？ 为什么？(2)出示“云” “雨” “雪” “风” 4个字，请学生看字与相关图 片相连。(3)学习生字。“云”：读词语一一白云、多云、乌云、万里无云。(指名读，开火车读)“雨”：当天上的乌云越来越多，可能就会一一下雨。（读准音）说话练习：请你和小雨点打个招呼吧。听，小雨点也在和你说话呢！（播放雨声，教师说句子，学生学 着说：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙！大雨，大雨，哗哗哗，哗哗哗！）“风”：读准后鼻音。（4）出示“云对雨，雪对风”，请学生读一读。（指名读，开火 车读，小组对读）.认识“花” “鸟”“虫（1）出示4幅图，请学生看看，这些图片上都画着什么。（自由 说话，引导说完整）（2）出示：“花对树，鸟对虫”，猜猜它们对应课文中的哪一句 啊？（3）读“花、鸟、虫”。“花”：你喜欢什么花？为什么？“鸟”：读准第三声。“虫”：读准后鼻音。（4）出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。（齐读）仔细想一想，为什么要这样对？能不能调换着对？（比方“云对 虫”）引导学生发现：“云” “雨” “雪” “风”都是天气现象；“花”和 “树”都是植物，“鸟”和“虫”都是动物。教师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气象万千, 因为有了动物和植物，就变得生气勃勃了！（再读对子）（5）课中操。对子操师：伸伸手，生：伸伸手。师：动动脑，生：动动脑。师生：我们来做对子操。师：我说天，生：我对地。师：我说日，生：我对月。师：我说云，生：我对雨。师：我说雪，生：我对风。3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”。（1）出示最后一句，请学生朗读。（2）去掉“对”字，再请学生朗读。（教师相机出示成语：山清 水秀、桃红柳绿）（3）理解“山清水秀”的意思。看图片，图上都画了哪些景物？（引导学生说完整的话）这里有山有水,景色非常优美。这样的地方就可以用“山清水秀”来形容。你觉得我们的家乡哪些地方也是“山清水秀”的？（4）理解“柳绿桃红”的意思。说一说：（）的桃花，（）的柳树。（四）多种形式朗读，熟读成诵.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。（再次强调读书的姿势）1 .齐读，师生对读，男女生对读。2 .同桌拍手读，能背下来的可以不看书。教师小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同汉赋元曲、唐诗 宋词一样，散发着中华文化的无穷魅力，我们在课外也可以找一些读 一读。(五)巩固识字，教学生字.巩固识字。(1)走生字迷宫，复习这节课中学过的生字。(2)出示“云、雨、鸟、虫”的象形字，让学生猜猜是什么字。1 .指导书写“虫、云、山”。(1)认识：提、撇折、竖折。(2)看一看，说一说：在“虫、云、山”中找到这3个新笔画。2 .指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这3个字写得更漂亮？虫：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。云：上横短，下横长，写在横中线上，撇折从横中线与竖中线的 交汇点起笔，与点对应，形成一个稳稳的三角形。山：第一笔中间的竖写在竖中线上，是最长的一笔，竖折的竖要 短一些，最后一竖下面略微出头。(2)教师逐字范写，并提醒写字的笔顺及注意点，学生跟着书 空。(3)学生练写，教师巡视。(4)实物投影出示学生书写的字，并现场点评。